Программа дополнительного образования в старшей группе "Волшебная клеточка"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2053»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Волшебная клеточка»

                             Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 5-6 лет

Срок реализации: 7 месяцев

Автор-составитель:

Сазонова О.Н. ,

педагог дополнительного образования

Москва, 2020-2021

Пояснительная записка

Направленность программы социально –педагогическая

Уровень ознакомительный

Актуальность.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Большую сложность дети испытывают в распределении внимания.

Выработать у детей четкое , красивое и скорое письмо невозможно в короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма формируется медленно. Поэтому работа по подготовке руки к письму должна начинаться  задолго до поступления в школу. В дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом.

Актуальность программы «Волшебные клеточки» заключается в подготовке детей старшего дошкольного возраста к письму. Неподготовленность к письму , недостаточное развитие речи, мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком  практического опыта, развития навыков ручной умелости. 

Развитие  ручных умений является одним из показателей и условий хорошего физического и нервно -психического развития ребенка. По словам В.А.Сухомлинского, «чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Все  больше  обнаруживается  свидетельств,  что  разнообразный  труд, развивающий руки, как ничто иное развивает и ум. Дело в том, что развитие рук ребенка  и  развитие  речи  взаимосвязаны.  Мелкая  моторика  и  точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Данные  электрофизиологических исследований (Л.А. Понащенко, М.И. Звонарева и др.) показывают, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.«Рука —это вышедший наружу мозг человека» (И.Кант). Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.

 Цель программы: Помочь детям  старшего дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

Задачи программы:

Формировать у детей умения анализировать предметы;

Развитие мелкой моторики рук

развивать внимание, память, самостоятельность, аккуратность, усидчивость;

развитие зрительного восприятия;

развитие умения ориентироваться на листе в клеточку

закрепить пространственные представления.

развитие навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).

Группа учащихся 5-6 лет

Формы занятий-групповые и режим занятий- один раз в неделю 1 уч час (30 минут)

Срок реалиации программы -26 уч часов

Планируемые результаты:

Укрепить мышечный тонус кисти рук;

Развить четкие движения и координацию рук ребенка;

Снизить утомляемость и повысить работоспособность.

Тематический план по разделам

3.3 Содержание тематического плана

В Программе представлены задания по следующим разделам.

Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, трапеция, пятиугольник, шестиугольник, закрепление. В этих раделах дети не только закрепят знания о геометрических фигурах но и научатся их рисовать; познакомятся с новыми фигурами - пятиугольником, шестиугольником.

Логические задачи. Анализ и синтез. Дети будут учиться решать задачи как на установление закономерностей, так и на выполнение мыслительных операций анализа и синтеза предметов.

Символическое изображение предмета. В этом разделе дети применят полученные навыки анализа и изображения знакомых фигур по клеткам соединяя их в рисунок, дополняя деталями.

Дети закрепят полученные умения и навыки работы в тетради в клетку, будут развивать внимание и мышление

3.4 Оформление содержания тематического плана

Раздел 1. "Квадрат"

  Тема 1.1 Квадрат по клеткам

      Теория: Закрепить с детьми понятие клетка, квадрат и научить их дорисовывать квадрат используя клетки, обратить внимание детей на размер квадрата и на промежуток (отступ) между квадратами. Научить делить квадрат линиями по вертикали, горизонтали, диагонали, доводя линии до конца.

      Практика: На листе в клетку дорисовать недостающие части квадрата; разделить квадрат по образцу, закрасить части квадрата.

   Тема 1.2 Рисунок из квадратов - Медведь

      Теория: Рассмотреть предложенный рисунок из квадратов, проанализировать его. Проговорить последовательность изображения и отступ.

      Практика: На листе в клетку отступив нужное колличество клеток нарисовать предложенное изображение из квадратов. Сосчитать колличество квадратов из которых нарисован Медведь.

Раздел 2. "Прямоугольник"

   Тема 2.1 Прямоугольник по клеткам

      Теория: Закрепить с детьми понятие прямоугольник и научить их дорисовывать   прямоугольник используя клетки, обратить внимание детей на размер прямоугольника и на промежуток (отступ) между прямоугольниками.

      Практика: На листе в клетку дорисовать недостающие части прямоугольника разного размера и расположения в пространстве.

    Тема 2.2 Рисунок из прямоугольников - Собачка

      Теория: Рассмотреть предложенный рисунок из прямоугольников, проанализировать его. Проговорить последовательность изображения и отступ.

      Практика: На листе в клетку отступив нужное колличество клеток нарисовать предложенное изображение из прямоугольников. Сосчитать колличество прямоугольников из которых нарисована Собачка.

   Тема 2.3 Изображения из прямоугольников

      Теория: Рассмотреть предложенные изображения и предложить назвать их. Проговорить с детьми из каких геометрических фигур они выполнены.

      Практика: Предложить детям раскрасить их по правилам: не заступать за границы и накладывать штрихи в одном направлении.

Раздел 3. "Треугольник"

   Тема 3.1 Треугольник по клеткам

      Теория: Закрепить с детьми понятие треугольник и научить их рисовать  треугольники разного размера используя клетки, отступая нужное колличество клеток для следующего изображения.

      Практика: На листе в клетку нарисовать в ряд до конца строки треугольники разного размера с отступом.

   Тема 3.2 Изображения из треугольников

      Теория: Рассмотреть предложенные изображения и предложить назвать их. Проговорить с детьми из каких геометрических фигур они выполнены.

      Практика: Предложить детям раскрасить их по правилам: не заступать за границы и накладывать штрихи в одном направлении, сосчитать колличество треугольников  из которых состоят эти изображения

Раздел 4. "Круг"

   Тема 4.1 Круг по клеткам

      Теория: Закрепить с детьми понятие круг и научить их дорисовывать  груг используя клетки, обратить внимание детей на размер круга и промежуток (отступ) между кругами  

      Практика: На листе в клетку дорисовать недостающие части круга; дорисовать предложенный ряд из кругов разного размера используя закономерность.

   Тема 4.2 Рисунок из кругов - Неваляшка

      Теория: Рассмотреть предложенный рисунок из кругов, проанализировать его. Проговорить последовательность изображения и отступ.

      Практика: На листе в клетку отступив нужное колличество клеток нарисовать предложенное изображение из кругов. Сосчитать колличество кругов из которых нарисована Неваляшка.

    Тема 4.3 Изображения из кругов

      Теория: Рассмотреть предложенные изображения и предложить назвать их. Проговорить с детьми из каких геометрических фигур они выполнены.

      Практика: Предложить детям раскрасить их по правилам: не заступать за границы и накладывать штрихи в одном направлении, сосчитать колличество кругов  из которых состоят эти изображения.

Раздел 5. "Овал"

   Тема 5.1 Овал по клеткам

      Теория: Закрепить с детьми понятие овал и научить их рисовать  овалы разного размера используя клетки, отступая нужное колличество клеток для следующего изображения.

      Практика: На листе в клетку нарисовать в ряд до конца строки овалы разного размера с отступом; предложить дорисовать овалы так, чтобы получились предметы.

Раздел 6. "Трапеция"

   Тема 6.1 Трапеция по клеткам

      Теория: Познакомить детей с понятием трапеция и научить их рисовать трапеции разного размера по клеткам, отступая нужное колличество клеток для следующего изображения.

      Практика: На листе в клетку нарисовать в ряд до конца строки трапеции разного размера с отступом; предложить дорисовать трапеции так, чтобы получились предметы.

   Тема 6.2 Рисунок из фигур - Пароход

      Теория: Рассмотреть предложенный рисунок из разных фигур, проанализировать его. Проговорить последовательность изображения и отступ.

      Практика: На листе в клетку отступив нужное колличество клеток нарисовать предложенное изображение из знакомых фигур. Сосчитать колличество фигур из которых нарисован Пароход.

Раздел 7. "Пятиугольник"

   Тема 7.1 Пятиугольник по клеткам

      Теория: Познакомить детей с понятием пятиугольник и научить их дорисовывать   пятиугольник используя клетки, обратить внимание детей на промежуток (отступ) между пятиугольниками.

      Практика: На листе в клетку дорисовать недостающие части пятиугольников.

   Тема 7.2  Рисунок из фигур - Кошка

      Теория: Рассмотреть предложенные геометрические фигуры и выделить из них пятиугольники; рассмотреть предложенный рисунок из знакомых фигур, проанализировать его.

      Практика: На листе в клетку раскрасить пятиугольники, сосчитать их; отступив нужное колличество клеток (3) нарисовать предложенное изображение до конца строки.

Раздел 8. "Шестиугольник"

   Тема 8.1 Шестиугольник по клеткам

      Теория: Познакомить детей с понятием шестиугольник и научить их дорисовывать   шестиугольник используя клетки, обратить внимание детей на промежуток (отступ) между шестиугольниками.

       Практика: На листе в клетку дорисовать недостающие части шестиугольников.

   Тема 8.2  Рисунок из фигур - Собачка

      Теория: Рассмотреть предложенные геометрические фигуры и выделить из них шестиугольники; рассмотреть предложенный рисунок из знакомых фигур, проанализировать его.

      Практика: На листе в клетку раскрасить шестиугольники, сосчитать их; отступив нужное колличество клеток (3) нарисовать предложенное изображение до конца строки.

Раздел 9. "Закрепление"

   Тема 9.1 Фигуры по клеткам

      Теория: Вспомнить с детьми какие геометрические фигуры они рисовали по клеткам, особенности фигур с которыми они познакомились.

      Практика: обвести предложенные фигуры по пунктиру, нарисовать их самостоятельно отступив 1 кл рядом с предложенными.

Раздел 10. "Логические задачи"

   Тема 10.1 Установление закономерностей

      Теория: проанализировать предложенные цепочки геометрических фигур, выделив закономерности их последовательности.

      Практика: на листе в клетку продолжить цепочки из фигур до конца строки сохранив заданную последовательность.

   Тема 10.2 Установление закономерностей

      Теория: Проанализировать последовательность однородных геометрических фигур, выделив отличия.

      Практика: дорисовать в каждом ряду недостающую четвертую фигуру, используя соответствующую закономерность.

   Тема 10.3 Установление закономерностей

      Теория: Проанализировать предложенное изображение (рыбка): из каких геометрических фигур и какого размера оно состоит.

      Практика: на второй части листа закрасить только те фигуры, из которых состоит изображение

   Тема 10.4 Установление закономерностей

      Теория: Проанализировать предложенное изображение (кошка): из каких геометрических фигур и какого размера оно состоит.

      Практика: на второй части листа закрасить только те фигуры, из которых состоит изображение

   Тема 10.5 Установление закономерностей

      Теория: Проанализировать предложенное изображение (машинка): из каких геометрических фигур и какого размера оно состоит.

      Практика: на второй части листа закрасить только те фигуры, из которых состоит изображение.

   Тема 10.6 Установление закономерностей

      Теория: рассмотреть ряды изображений, отметить схожесть линий из которых они нарисованы (прямых и закругленных) с линиями известных геометрических фигур.

      Практика: дорисовать каждый предмет сначала по точкам, а затем самостоятельно; раскрасить их.

   Тема 10.7 Установление закономерностей

      Теория: рассмотреть ряды изображений, отметить схожесть линий из которых они нарисованы (закругленых) с линиями известных геометрических фигур.

      Практика: дорисовать каждый предмет сначала по точкам, а затем самостоятельно, дополнив деталями; раскрасить их.

Раздел 11. "Символическое изображение предмета"

   Тема 11.1 Рисунок из разных фигур - Собака

      Теория: рассмотреть предложенный рисунок (Собака) из разных фигур, проанализировать его и проговорить отступ.

   Практика: нарисовать Собаку как предложено на чистом листе бумаги в клетку.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Материально-технические условия:

 Доска, мебель, соответствующие росту детей,  простые  карандаши,  цветные  карандаши, раздаточные листы, тетрадь в клетку.

Учебно- методическое обеспечение программы

Методические условия реализации программы кружка.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесные:

-беседа,

-объяснение,

- чтение  загадок.

Наглядные:

- работа по образцу

- зрительный диктант;

Практические:

- самостоятельная работа детей в тетрадях

Типы занятий:

- первичное ознакомление с материалом;

- усвоение новых знаний;

- применение полученных знаний и умений на практике;

- закрепления и повторения.

Нормативно- правовые акты и документы:

•  Отбор  оборудования,  учебно-методических осуществлен на основе СанПиН 2.4.1.3049-13 и ФГОС ДО(Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. No1155)

• Введение в действие Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» и  Федерального  государственного  образовательного  стандарта дошкольного  образования  предполагает  наличие  у  воспитателей  ДОО компетенций,  необходимых  для  успешного  использования  инновационных педагогических  технологий  творческого  развития  ребенка  в  образовательном процессе.

• Положение окружковой работе

• Приказ об организации кружковой работы ДОУ.

Основная и дополнительная литература:

Е. В. Колесникова "Геометрические фигуры. Математика для детей 5-7 лет" ТЦ Сфера 2011 г. Издание 5-е, дополненное (64 страницы)

Л. Ю. Татаринкова "Рисуем по клеточкам: Для детей 5-6 лет" Издательство: Литера, 2019 г.

 Н. В. Володина "Годовой курс развивающих занятий для одаренных детей 5-6 лет" Эксмодетство 2019 г. Серия: Ломоносовская школа

Календарный учебный график