Программа раннего развития детей «Учимся играя».
учебно-методический материал (младшая группа)

Программа раннего развития детей «Учимся играя».

Актуальность программы.

В раннем возрасте ребенок при помощи взрослого усваивает основные способы использования предметов.

Основными направлениями развития детей к концу второго года жизни являются:

- развитие речевого общения

- формирование неагрессивного взаимодействия между детьми.

У ребенка начинает активно развиваться предметная деятельность, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно – действенное мышление. Общение ребенка и взрослого носит ситуативно – деловой характер.

Продолжается развитие всех органов и физиологических систем, совершенствуются их функции. Ребенок становится более подвижным и самостоятельным. Расширяется круг общения за счет менее знакомых взрослых и сверстников. Общение, овладение предметными действиями, приводит ребенка к активному освоению языка, подготавливает его к игре. Под влиянием предметной деятельности, общения и игры в раннем возрасте развиваются восприятие, память, мышление и другие познавательные процессы.

В ходе совместной предметной деятельности со взрослым продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и принимает самостоятельное значение. Интенсивно развивается активная речь детей. К третьему году жизни речь становиться средством общения ребенка со сверстниками.

Развитие предметной деятельности подготавливает ребенка к игре. Он хочет все делать сам – в своей самостоятельной игре воспроизводит с помощью предметов – заместителей отдельные простые события повседневной жизни; много и разнообразно играет.

Вместе со взрослым ребенок участвует в несложных обучающих и подвижных играх, которые в свою очередь обогащают его самостоятельную игру.

В конце раннего возраста возникают предпосылки развития ролевой игры. Ребенок уже многое знает и умеет, хочет быть не просто «повелителем» вещей», но и распорядителем отношений, т.е. взять на себя какую-либо роль.

В игре впервые появляется инициатива ребенка в постановке и решении игровой задачи, а это является признаком творческого начала в его деятельности.

Цель программы— развитие целостной личности ребёнка — его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.

Задачи программы.

1. Формировать у ребенка опыт самопознания.
2. Развивать различные формы мышления (наглядно-действенное, наглядно – образное, вербально – логическое).
3. Формировать представления о единстве и многогранности окружающего мира, его противоречивости, закономерностях развития.
4. Развивать основы всех сторон речи: словаря, грамматического строя речи, связной речи.
5. Обогащать духовный мир различными средствами (музыка, пение, танцевальные движения, изобразительная деятельность, драматизация.
6. Формировать эстетического отношения к окружающему миру: природы, взрослым.
7. Развивать крупную и мелкую моторики, жестикуляционную и мимическую выразительность.

Предполагаемый результат участия в программе:

1 .ребенок с удовольствием и желанием приходит на занятия ; понимает речь педагога, внимательно слушает задания и стремиться их выполнить;

2. хорошо переключается с одного вида деятельности на другой;

#1086;своил соответствующие возрасту социальные навыки;

#1101;моционально и интеллектуально готов к самостоятельным занятиям в группе детей без участия родителей.

Структура занятий.

#1042;водная часть :

- ритуал приветствия;

-двигательная гимнастика.

#1054;сновная часть :

-развитие познавательных процессов;

-развитие речи;

-подвижная игра.

#1047;аключительная часть :

-ритуал прощания.

Программа рассчитана на 1год.Занятия проходят 1 раз в неделю, длительность занятия 30мин.