тренинг для педагогов "Тимбилдингили занятие по командообразованию. Один за всех и все за одного"
материал

ТИМБИЛДИНГ ИЛИ ЗАНЯТИЕ ПО КОМАНДООБРАЗОВАНИЮ. ОДИН ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА ОДНОГО.

Югова А.Ю.

Аннотация: Развитие педагогической команды сегодня представляет собой одну из социальных технологий. Изменения в образовательных организациях осуществляются более успешно, если они реализуются командой единомышленников. Интерес к командной работе в дошкольной образовательной организации состоит в следующем:

- повышает креативность и нестандартность принимаемых решений;

- обеспечивает объединение усилий разных специалистов;

- педагогические команды «разгружают» деятельность руководителя организации;

- работа в команде формирует у коллектива способности, необходимые для эффективной работы с детьми.

Технология тимбилдинга, по словам Е.В. Серовой представляет собой комплекс мер, направленных на построение из обычного коллектива успешной команды, где каждый участник максимально раскрывает свои способности и выполняет именно те задачи, в которых он особенно хорош. [3]

Необходимо подчеркнуть, что педагогический тимбилдинг ориентирован на формирование команды в дошкольной образовательной организации, организованную для совместной деятельности, достижения определенных целей и решения конкретных задач.

Тренинг для педагогов. Тема: «Тимбилдинг или занятие по командообразованию. Один за всех и все за одного».

Цель педагогического тимбилдинга: создание креативного, высокопрофессионального, мобильного, педагогического коллектива.

Задачи:

-создание условий, направленных на формирование и развитие навыков коллективной работы в педагогическом коллективе (творческой группе);

-формирование у педагогов ответственного отношения за результат коллективной работы;

- конструктивное взаимодействие участников образовательных отношений;

- принятие единого коллективного решения.

Прогнозируемые результаты:

- повышение уровня коммуникации;

- улучшение взаимодействия между сотрудниками;

- увеличение скорости принятия командного решения;

- умение разрешать спорные ситуации.

- формирование позитивного взгляда на возможности команды.

Ход тренинга.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Рада видеть вас на тренинге «Тимбилдинг или занятие по командообразованию. Один за всех и все за одного».

Все мы помним притчу «Веник».

«Жил-был старик, и было у него три сына, которые постоянно ссорились и ругались, одним словом, не могли ужиться вместе. Старик очень хотел, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. И решил он научить их этому.

Как-то раз позвал он к себе сыновей и сказал:

— Разломите пополам вот этот веник.

Сначала взялся за веник старший сын, но, сколько бы он ни старался — ничего у него не получалось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось.

Тогда отец сказал:

- Вот также бывает и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок».

- Так и в коллективе быть одному очень трудно, а когда мы вместе нас никому не сломить и не победить.

Первое упражнение «Играем по правилам».

Цель: ознакомление участников группы с правилами работы.

На тренинге мы будем соблюдать правила:

- Уважать друг друга;

- Проявлять активность;

- Правило «одного микрофона» (все молчат, когда кто-то говорит)

- Погоны сняты (на тренинге нет должностей, а также нет опыта – все равны и каждый имеет право на равное внимание).

- Уважать говорящего и отведенное для тренинга время (не отходить от темы, соблюдать утвержденный регламент).

- Я-высказывания (говорить только от своего имени: «Мне не нравится…», «Я не могу ...», «Я не хотел бы ...» и т.п.).

- Главное правило - соблюдать правила.

Для привлечения внимание детей, мы часто используем сюрпризные моменты, яркие коробочки, волшебные шкатулки. Вот и сегодня я решила использовать тот же прием, у меня в руках знакомый нам всем предмет – дамская сумочка, а вот что в ней лежит мы сейчас узнаем.

Упражнение «Секрет дамской сумочки»

Цель: сплочение группы, создать атмосферу доверия.

Участникам предлагается представить себя от имени любой вещи, которая находится обычно в его сумочке.

Игра «Групповое ожерелье».

Цель: помочь разобраться в том, какой «вес» каждый из участников имеет в группе, какое место занимает, а какое бы хотел занимать в ней.

Необходимые материалы: ножницы по количеству участников, цветная бумага.

Каждый из участников получает ножницы и лист цветной бумаги (могут быть разные цвета у разных людей). В центре магнитная доска с магнитами.

– У вас есть ровно одна минута вырезать из листа круг, написать на нём ваше имя и разместить на магнитной доске. Начали! (Работа группы не комментируется и не даются дополнительные пояснения).

Вопросы для обсуждения после размещения кругов на доске:

– Посмотрите, пожалуйста, на магнитную доску подумайте и ответьте на вопросы:

– Нравится ли мне место, которое я занимаю на доске?

– Хотел бы ли я переместить свой круг в другое место? Почему?

– Отражает ли размер моей «бусины» моё реальное место/вес/влияние в группе?

– Что для вас самое дискомфортное из того, что вы видите? (выслушать каждого участника)

– А теперь разместите каждый свою «бусину», чтобы вам было комфортно (каждый из участников по очереди подходит к магнитной доске и если считает нужным передвигает свою «бусину»).

Важно! Участники имеют право двигать только свою «бусину».

Упражнение «Минное поле».

Цели: - мотивировать участников к совместной работе; помочь снять напряжение; дать каждому почувствовать ответственность перед другими членами команды; вызвать доверие друг к другу; работать над сплочением команды.

На полу располагаются различные предметы — от мебели до канцелярских принадлежностей.

Игра проводится в несколько этапов.

1 этап. Участники объединиться в пары и встают в затылок друг другу. Затем дается следующее задание: «Участник, стоящий сзади, будет управлять движением переднего игрока (можно и словесно). Стоящий впереди закрывает глаза, пытаясь в соответствии с командами партнера ходить по комнате в течение 2-х минут. Темп движения (медленно, быстрее, еще быстрее) меняется по команде ведущего. Задача заключается в том, чтобы не столкнуться с другими движущимися парами». Через 2 минуты участники в парах меняются ролями и еще 2 минуты продолжают движение в другом порядке.

2 этап. Группа делится на три команды, каждая команда выбирает лидера. Команды выстраивается в колонну друг за другом. Только у первого участника (лидера) глаза открыты, все остальные закрывают их. Задачей первого участника будет провести всю колонну на какое-то определенное расстояние или, как в первом этапе, водить колонну сначала медленно, а затем быстрее и еще быстрее.

После выполнения упражнения проводится групповое обсуждение с участниками. Время обсуждения — 10 минут.

Обсуждение:

- Что при выполнении упражнения было легче всего?

- Что при выполнении упражнения было труднее всего?

- Как вы себя чувствовали в роли ведущего и в роли ведомого?

- Какая роль была труднее и почему?

- Что было самое легкое?

- Чувствовали ли вы доверие к другим членам команды, кода были в роли ведомого?

Упражнение «Дженарики» (балансир) количество фигурок по количеству участников.

Цель: В упражнении тренируются навыки взаимодействия в команде.

Каждый берет по одной фигурке и строит башню по картинке – инструкции. Правило нельзя разговаривать, брать и двигать можно только свою фигурку.

Обсуждение:

- Насколько быстро участники команды поняли, что для эффективного взаимодействия необходимо понять цели каждого?

- Происходили ли в процессе совместной работы конфликты? Каким образом они разрешались?

Упражнение «Необитаемый остров». Коллектив делится на группы по 10 человек.

«Вы летели на ковре-самолете и случайно попали неизвестно куда. Оказалось, что это необитаемый остров, представляющий собой высоко поднятое над морем плато, имеющий обрывистые скалистые берега и узкую полоску земли внизу, на побережье. На плато есть деревья, животные, пресная вода, то есть условия для жизни. На побережье нет ничего. Поэтому на острове можно просуществовать лишь несколько дней.

Исследуя остров, вы обнаруживаете в скале пещеру, и от случайно произнесённых слов, которых никто не запомнил, она неожиданно открылась. В ней есть любые предметы. Каждый из вас может взять по 10 предметов. Советоваться с другими нельзя. Поделиться, обменяться предметами с другими участниками потом тоже будет нельзя. Составьте список тех предметов, которые вы хотели бы взять из пещеры.

После выполнения этой части задания, задание будет следующее: «У каждого из вас есть по 10 предметов, однако ситуация такова, что вся группа может унести из пещеры только 10 предметов. В течение нескольких минут вы должны посоветоваться между собой и составить единый, общегрупповой список.

Обсуждение:

Удалось ли участникам группы договорится? Если нет, то почему? Какие формы взаимодействия в группе способствовали достижению результата, а какие препятствовали? Был ли в дискуссии лидер? Назначили его сознательно или он проявил себя сам? В процессе обсуждения можно выйти на алгоритм принятия решения.

Упражнение «Связующая нить».

Материалы: моток прочных толстых нитей.

Встаньте в круг на расстоянии вытянутых рук и закройте глаза. Сейчас я рассажу вам историю: - Много лет назад на земле жил мудрец, который долгие годы провел сначала в путешествиях по всем удивительным городам, а затем посвятил годы размышлениям о сущности человеческой. И сплел мудрец длинную тончайшую нить. Задумал он обойти добрых сердцем людей и связать их этой чудесной тончайшей нитью.

Ведущий рассказывает историю и обходит участников, вкладывая каждому в руки нить. На последнем участнике ведущий отрезает нить и завязывает концы. Таким образом, нить образует замкнутый круг. Воистину, нить была уникальна. Гладкая, тонкая, она была совершенно незаметна для человека, но, несмотря на это, влияла на его взаимоотношения с другими людьми. Те, кому мудрец передал чудесную нить, стали добрее, спокойнее, терпеливее. Они стали более внимательно относиться друг к другу, стремились понять мысли и чувства ближнего. Иногда они спорили, но, о чудо, нить натягивалась, но не рвалась. Иногда они ссорились, и нить разрывалась, но при примирении оборванные концы нити связывались вновь. Только узелок напоминал о прошлой ссоре. Что сделали люди с подарком мудреца? Кто-то бережно берег, передавая её тайну из поколения в поколение. Кто-то, не ощущая присутствия нити, оставлял на ней множество узелков, да и характер его постепенно становился «узловатым». Но, главное, у каждого появилась способность протягивать нити к тем, кого он считал близкими и друзьями, соратниками и партнерами. Сейчас вы ощущаете в своих руках чудесную нить, подарок мудреца. Давайте проверим, что может произойти, если каждый потянет её на себя. Она натянется, и будет резать руки. Такие отношения называются натянутыми. А если кто-то потянет нить на себя, а кто-то не станет это делать. Равновесие круга нарушится. Кто-то будет чувствовать более устойчиво. О таких ситуациях говорят: «Он тянет одеяло он себя». Некоторые люди предпочитают надевать эту нить себе на шею. Хотите попробовать? Ощутили, как больно нить режет шею? В подобных ситуациях говорят: «Посадил себе на шею». Разные эксперименты можно проводить с этой нитью. Многие люди даже посвящают этому целую жизнь. Натянут, разорвут, завяжут узел, наденут на шею или вообще отпустят. Давайте сейчас найдем такое положение и натяжение нити, которое для всех нас будет наиболее удобным. И запомним это состояние каждой клеточкой своего тела.

Обсуждение:

- Каковы были ваши впечатления от соприкосновения с чудесной нитью?

- Что было легко, что трудно в этой игре?

- Чему эта игра может научить команду?

Ощущение невидимой связи помогает установить доверительные отношения в команде, комфортность взаимоотношений зависит от того, в каком состоянии находится нить: натянутом или свободном. Экспериментируя с натяжением нити, мы символически проживали различные типы взаимоотношений друг с другом. Главное, несмотря ни на что, уметь восстанавливать комфортное состояние нити.

Рефлексия: «А напоследок я скажу».

 -Предлагаю вам выбрать любую фразу и продолжить ее. Одно условие – продолжая фразу не повторяться.

- в ходе нашей встречи я узнала....

- мне было интересно...

- мне понравилось (или не понравилось)....

- меня удивило....

- мне было легко (трудно)...

- я почувствовала, что...

- у меня получилось (не получилось)...

- мне захотелось...

- я попробую...

Ну что ж наш тренинг подошел к концу. Мне хочется поблагодарить каждого из вас за активное участие и желание взаимодействовать. Желаю вам успехов в вашей трудовой деятельности.

Литература:

1. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. М. Изд-во «Ось-89», 2001.
2. Серова, Е. В. Тимбилдинг как метод управления педагогическим коллективом образовательной организации / Е. В. Серова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 43 (333). — С. 62-64. — URL: https://moluch.ru/archive/333/74402/ (дата обращения: 20.11.2023).
3. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения/ Пер. с нем. — М.: Генезис, 2003. — 400 с.
4. Ресурсы сети Интернет.