Деловая игра для педагогов коррекционного профиля «Один за всех и все за одного»
методическая разработка

Деловая игра для педагогов коррекционного профиля  «Один за всех и все за одного»

Цель :Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления.
Задачи: 
Формировать положительный эмоциональный фон. Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.
Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, активизировать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
Совершенствовать навыки логического мышления, зрительного восприятия, смекалки, креативного мышления и творческого воображения педагогов.

Ход  мероприятия:

Ведущая 1: Здравствуйте, уважаемые коллеги, мы рады видеть вас, в стенах нашего детского сада! Как известно ведущим видом деятельности в ДОУ является игра .Вот и мы в рамках методической недели решили провести нашу встречу в форме деловой игры - «Один в поле не воин». А в конце нашего мероприятия посмотрим правильно ли мы решили назвать его .

Ведущая 2 :Игра – это искра зажигающая огонек пытливости и любознательности», – писал В.А. Сухомлинский. Если я спрошу вас: «Почему ведущая роль в воспитании и развитии дошкольника принадлежит игре?», - уверена, что каждый ответит, что в игре ребенок осваивает действительность, получает определенные знания и навыки. Вы назовете множество задач, решаемых с помощью игры.

Ведущая 1: Игра – это путь к познанию самого себя, своих возможностей, своих пределов. На нашей деловой игре вам будут представлены задания, которые вам предстоит выполнить, проявив креативность , внимание, воображение, логику ,мышления  через словесные игры.

Ведущая 2:. И так, мы начинаем игру. Но для начала нам необходимо разделиться на две команды. А поделимся мы с помощью «Разрезанных картинок».

Ведущая 1: И вот сегодня , в нашем деловой игре сойдутся две команды профессионалов своего дела, педагогов с большой буквы. Вас ждут увлекательные речевые игры, положительные эмоции и море впечатлений

После определения команд, участники рассаживаются за столы.

Ведущий 2: .Первым игровым заданием  будет «Знакомство», которое призвано сплотить группы.

Задание 1: Вам необходимо придумать название и девиз команды. Представьте себя.

-Молодцы участники команды, очень творчески подошли к этому заданию.

Ведущая 2:– переходим к следующему заданию «Разминка».

 Сейчас на экране вы увидите две картинки, с помощью которых мы зашифровали известные всем пословицы. Ваша задача – отгадать их как можно быстрее.

Картинки для первой команды:

1. Кулик – болото. (Каждый кулик свое болото хвалит);

2. Хлеб – голова. (Хлеб всему голова)

     3. Яйцо – курица. (Яйцо курицу не учит).

Картинки для второй команды:

4. Волк с биноклем - лес. (Сколько волка не корми, в лес смотрит)

5. Шило – мешок. (Шила в мешке не утаишь)

     6. Конь – зубы. (Дареному коню в зубы не смотрят).

Ведущая 1: Отлично! Это было феерично!  Вы с лёгкостью выполнили задания .

Следующее задание  Здесь вам предстоит разгадать кроссворд.  В нем зашифрованы слова, относящиеся к коррекционному образованию. Гаджитами на этот раз разрешим попользоваться , но очень осторожно .

По вертикали.

1. Как называется врождённая или приобретённая в период развития задержка либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации (Олигофрения)

2. Совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют: определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков .(диагностика)

3. Необратимое нарушение или выпадение какой-нибудь функции  - это... (дефект)

 4. Эта высшая психическая функция, у детей с ОВЗ отличается ограниченностью и неточностью, кратковременностью.(память)

По горизонтали.

2. Полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты дошкольной жизни, которые доступны обычным детям.(инклюзия)

4.Общая  способность к познанию и решению проблем,  которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, представление.(интеллект)

6. один из способов коммуникации, с помощью которого происходит обмен, передача информации.(речь)

8. Персональный сопровождающий ребенка с особенностями развития в инклюзивной практике. (тьютор)

Ведущий 2:

 Браво коллеги! У вас отличные знания в области коррекционной педагогики., так как вы великолепно справились с предыдущем заданием ,Предлагаю продолжить мозговой штурм в следующем задание  «Блиц – опрос». Вам надо по очереди засшифровать аббревиатуры , так же не посредственно связанные с нашей работой.

 (Команды по очереди (или о 5 шт), отгадывают аббревиатуры). На слайде отображаются верные ответы.

1. ИОМ – индивидуальный образовательный маршрут.

2.ФАОП ДО – федеральная адаптированная образовательная программа

3. CАНПИН- санитарные правила и нормы

4. АООП – Адаптированная основная  общеобразовательная программа

5. АОП – адаптированная образовательная программа

6. КРр  – коррекционно – развивающая работа.

7. ППк -  психолого – педагогический консилиум

8. ТПМПК  – территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия

9.ИПРА - Индивидуальная программа реабилитации или абилитации  ребенка – инвалида.

10 ЗПР – задержка психического развития.

11. РАС – расстройство аутистического спектра

12.ТНР –тяжёлое нарушение речи

Ведущая 1: Так или иначе, все эти аббревиатуры относятся к детям с ограниченными возможностями здоровья. А ведь здоровый человек – успешный человек! Я предлагаю вам устроить динамическую паузу и выполнить вместе со мной весёлую разминку с нейростимуляцией , которая является одной из составляющих в создании здоровьесберегающей среды в детском саду. Выполнив простые упражнения, наш мозг будет работать намного эффективнее. Давайте попробуем сделать нейробику в стиле «Попробуй повтори!» и оценить, как увеличится ваша работоспособность и эффективность.( Игротанец)

Ведущая 2 : Замечательно! Вы отлично справляетесь  с нашими заданиями . Продолжаем дальше нашу игру . Сказки гуляют по свету, а хорошо ли вы их знаете? Вот и сейчас мы посмотрим кто лучше всех знает  сказки. А , чтоб узнать о какой сказке идёт речь  надо отгадать загадку,

Задание   «В гостях у сказки».

Отрывки для первой команды:

• Найдя клад, дама покупает новый бытовой прибор и приглашает множество гостей. Однако в сложной ситуации неблагодарные гости не хотели помочь хозяйке («Муха-цокотуха»).
• Молодой человек ищет себе невесту, отвечающую его идеалу, и находит тогда, когда уже совсем потерял надежду. Не остаться одиноким ему помогло одно известное огородное растение. Назовите эту сказку («Принцесса на горошине»).
• Нам кажется, что имя этой популярной героини очень красиво, но на самом деле оно произошло от названия грязного вещества, встречающегося в камине. Кто это? («Золушка»).
• Некая домохозяйка достигла высокого положения и богатства, однако зазнавшись оскорбила своего спонсора и вновь обеднела («Сказка о рыбаке и рыбке»).
• Муж обожает свою жену, но из тщеславия сжигает ее скромный наряд. Её похищает неизвестный. Кто он? («Царевна-лягушка», Кощей Бессмертный).
• Сообразительное домашнее животное выводит в свет своего хозяина-простака. Любимая обувь домашнего животного? («Кот в сапогах»)
• Мальчик похищен  с городских улиц по среди белого дня .Героиня отважно пускается на его поиски , которые ведут её на край света со множественными приключениями( Снежная королева)
• Отрывки для второй команды:

• У гражданки преклонных лет пропали водоплавающие птицы в количестве двух голов, которыми на правах собственности и совершенно законных основаниях она могла распоряжаться. Что это за собственность? («Два веселых гуся»)
• Практикующий в Африке ветеринар («Доктор Айболит»).
• Тощий старик, который прятал секрет своей жизни в сундуке («Кощей Бессмертный»).
• Чудище-свистун, которого победил и взял в плен русский богатырь («Соловей-разбойник»).
• Трое пытались поймать того, кто оставил без пищи двух стариков. Но этот тип трижды уходил от них. А четвёртый, прикинувшись глухим, поймал («Колобок»).
• Старый фермер собирает разношёрстную команду профессионалов для борьбы с овощем –мутантом.

Ведущий 1: Игра «Зашумлённые картинки» 

Найди , что спряталось.

Ведущая 2: Задание  «Аукцион педагогических идей».  

Чёрный ящик.

 Всем известно, что педагоги отличаются своей креативностью и находчивостью в использовании подручных средств. Сейчас мы это проверим. Вам необходимо предложить наибольшее количество вариантов использования этих предметов в работе с детьми с ОВЗ, например, для развития внимания, мышления, мелкой моторики  и т. д.

Раздать им предметы:

1) Пустой флакончик из под крема (насыпать крупу - развитие фонематического восприятия, воспроизведение ритма);

2)Пуговицы (закрепление цветов, выложи по образцу, разложи по цветам, большая - маленькая, форма-круг);

3)Шнурок (выложи фигуру, завяжи шнурок - навыки самообслуживания);

4) Карандаш (пальчиковая гимнастика, самомассаж);

5) Слайм (можно положить и играть пальцами, как на пианино, снятие эмоционального напряжения);

6) Губка для мытья посуды (конструирование, пальчиковая гимнастика, эксперимент. Какая губка? Если ее положить на воду - плывет, можно дуть на нее, на что она похожа? На кораблик. Сортировать по цветам, рисовать губками, можно нарезать на кубики и сделать бусы);

7) Резинки для волос (нанизывать на пальцы, сортировать по цвету);

8) Столовая ложка (представить, что в ложке горячий суп-развитие дыхания, самомассаж лица, пальчиковая гимнастика);

9) Салфетка (пространственная ориентировка, творчество).

Ведущая 1: 

Благодарю коллеги, это были самые многофункциональные и оригинальные идеи использование каждого из представленных предметов. Но это ещё не все испытания на сегодня! Идём дальше.

  Задание - «Шифровки». Перед вами карточки-шифровки, на карточках спрятались слова, связанные с нашей работой. Найдите их и выделите маркером. На выполнение задания у вас ровно 1 минута. По истечении времени капитаны команд озвучивают найденные слова.. И так, раз, два, три, начни!

Команды получают одинаковые карточки с зашифрованными словами, участники МО находят и выделяют маркером слова.

Ведущая 1: –Продолжаем нашу деловую игру. Предлагаю вам потренировать свой артикуляционный аппарат и произнести скороговорку. . Велик и могуч наш русский язык, и вы своими ответами в очередной раз это подтверждаете. А вот дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае мы должны научиться их понимать, проявив педагогический такт, способность к сочувствию, сопереживанию, развитое чувство юмора, умение ставить неожиданные, интересные, парадоксальные вопросы Ведь, как известно «Рассказать скороговорку - тяжелей, чем влезть на горку…».

Задание « Попробуй повтори»

С помощью скороговорок отрабатывают своё произношение артисты, телеведущие, дикторы радио. Дикция педагогов тоже должна быть чёткой. Предлагаю вам специфические логопедические скороговорки. Я приглашаю к себе капитанов команд. Выберите себе -эмоцию, с которой вы будете рассказывать скороговорку.. Достаньте её и произнесите с той эмоцией, которая вам досталась..

Капитаны команды подходят к ведущему, в руках которого контейнер эмоциями и по очереди вытягивают по три штуки.

Скороговорки для первой команды:

У Лоры - роллы, а у Лолы - Моторола.

Целлюлит Маша зрит, целлюлит Машу злит.

Накупила злая Рая в Л'Этуале Л'Ореаля.

Карл у Клары украл рекламу, а Клара у Карла украла бюджет.

Скороговорки для второй команды:

Трепало евро Лерины нервы.

Протратилась в Анталии нотариус Наталия.

Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.

Заключительная часть (рефлексия):

Ведущая 1: – Ну что же, это было весело. Но наша встреча подходит к концу. Пора подвести итоги.

Уважаемые коллеги, на столах перед вами лежат разноцветные листики. Мы просим вас выбрать один цвет и приклеить на пустые ветки вот этого дерева.

Участники украшают дерево.

Ведущая2:  Замечательно! Наше дерево оделось в разноцветный наряд!

Но вы наверно хотите узнать почему мы выбрали эти цвета  и что они обозначают. Как много зеленых цветов! Это ваши творческие идеи, необычные решения, фантазии. Желтые цветы - это ваш оптимизм, и поддержка. Красные цветы – это ваши чувства. Оранжевые  цветы – это стремление жить и помогать детям, даже самым «особенным».

Ведущая 1: – Благодарим вас за сотрудничество, желаем творческих находок в нашей трудной, но интересной работе. И пусть теплые улыбки и любящие глаза наших детей, всегда радуют ваше сердце! Наша игра окончена. Спасибо всем за активное участие!

 Ведущая 2: Желаем всем коллегам неравнодушия, целеустремленного творчества, каждому стать человеком результата - решительным и успешным! И в итоги нашего мероприятия мы хотим вручить вам сертификаты за участия в деловой игре!