Картотека театрализованных игр Пальчиковый театр для детей раннего и дошкольного возраста на основе программы «Детство»
картотека (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Ранний дошкольный возраст 2-3 года

№ п/п/

Название игры

Цель игры

Краткое содержание

Ожидаемый результат

1

«Колобок»

Создать эмоционально – положительный климат в коллективе.

А хочу я вас пригласить совершить путешествие в сказку, на сказочном паровозике.

Ну что, усаживаемся по удобнее, заводим мотор р-р-р. Поехали пых – пых – пых.

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят

Везут, везут вагончики

В сказочку ребят.

Воспитатель: -  Вот мы и попали, ребята с вами в сказку.

Тихо, тихо детки

Вы послушайте про колобка

Сказка может и мала,

Но про важные дела,

Начинается как надо:

Жили были дед да баба,

Колобок, зайчик, волк и медвежонок.
Да рыжая, хитрая лисичка – сестричка.

Рядом лес с дорожкой.
Дальше сказочка пойдет…

Дети вместе с воспитателем показывают сказку (пальчиковый театр «Колобок»).

По окончании сказки слышится гудок паровоза.

Инсценировка сказки с помощью воспитателя. Знакомство с народными сказками. Повышение знаний о животных.

2

«Репка»

Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь.

 Воспитатель читает детям сказку «Репка». После воспитатель предлагает детям самим стать героями сказки и показать представление

Помогает надевать персонажей на пальчики.

В сказке Репка, детки есть

Бабушка и Дедушка

Вместе  с ними жили

Кошка, мышка, жучка.. Воспитатель выступает в роли рассказчика, а дети в роли героев сказки.

Формируется интерес к театральной игре. Закрепляются знания о животных. Знакомство с русскими народными сказками.

3

«Три медведя»

Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, развивать способность, свободно и раскрепощено держатся при выступлении, повышение уровня речевого развития.

Садитесь на стульчики, куклы вас ждут».

Мы тихонечко пойдем,

В зале стульчики найдем.

Топ, топ, идем, идем,

Сядем, сядем – подождем.

Снова звоню в колокольчик, пока дети садятся на стульчики.

Дети заняли свои места. Посмотрите, какая нарядная ширма перед вами, а за ширмой – маленькие артисты. Они хотят вам показать сказку.

(Показ сказки) :Итак, мальчики и девочки, сегодня мы познакомились с пальчиковым театром. Называется он так потому, что главными героями в спектакле являются наши указательные пальчики. Все герои сказки находятся на сцене, на которой располагается ширма с занавесом. После воспитатель предлагает детям самим стать героями сказки и показать представление

Помогает надевать персонажей на пальчики.

Формирование интереса к театральной игре. Закрепление знаний о животных. Знакомство со сказками.

4

«Теремок»

Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности.

Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, серый волк – зубами щелк. Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит. Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить – большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.

Инсценировка сказки с помощью воспитателя. Повышение интереса к театрализованной игре.

5

«Курочка ряба»

Развивать наглядное мышление. Расширять словарный запас

Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им яйцо золотое.

Знакомство с русской народной сказкой. Расширение словарного запаса.

Младший дошкольный воздаст 3-4 года

1

«Угадай по звуку»

развивать слуховое внимание детей.

Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку

Дети учатся различать звуки музыкальных инструментов.

2

«Зверята»

Формировать у детей навыки звукоподражания.

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Выпученные глаза,

Говорит она: «Ква-ква!»

Улучшение навыков звукоподражания. Повышение знаний о животных.

3

«Прятки»

развивать навык звукоподражания.

Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

 Где ты? Где ты? Отзовись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

Развитие навыка звукоподражания.  Умение различать звуки животных.

4

«Кругосветное путешествие»

Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.

Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.

Расширение фантазии, расширение знаний детей о мире .

5

«Игра с пальчиками»

Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.

Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:

Пальчик-мальчик,

Где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песню пел.

Этот пальчик — дедка,

Этот пальчик — бабка,

Этот пальчик — папенька,

Этот пальчик — маменька,

Этот — наш малыш, Зовут его … (называет реб.)

Приобщение детей к театрализованной деятельности.

Средний дошкольный возраст 4-5 лет

1

«Три медведя»

Развивать дикцию, интонацию. Развивать коммуникативные навыки.

Взрослый начинает со слов автора. Маша заходит в дом медведей, кушает и ложится спать. Приходят медведи, находят Машу. Она, испугавшись, убегает.

Развитие дикции. Повышение словарного запаса. Развитие коммуникативных навыков.

2

«Лиса и козел»

Развивать способность анализировать положительные и отрицательные поступки героев. Развивать творчество и самостоятельность в создании художественного образа.

Действие сказки начинается со слов автора, потом лиса попадает в колодец. Мимо проходит козел, который очень хочет пить. Лиса его обманывает козла и он прыгает в колодец. А сама, встав на козла, выбирается из колодца. Козел с трудом, но выбирается из колодца.

Инсценировка сказки.  Развитие анализа положительных и отрицательных поступков.

3

«Лиса, заяц и петух»

Развивать понимание эмоциональных состояний. Развивать умения звукоподражания своим героям.

Игра начинается в лесу зимой. Стоят 2 избы: ледяная и лубяная. В ледяной живет лиса, а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайца из лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке, медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяц и петух стали дружно жить.

Развитие звукоподражания животных.

4

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Закреплять правильное произношение всех звуков родного языка.

Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя

Играет 5 детей и ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев

Игровые действия: Воспитатель говорит слова автора, а дети слова героев своих по сценарию.

Инсценировка сказки с помощью воспитателя. Произношение звуков родного языка. Развитие мелкой моторики.

5

«Теремок»

Развивать связную речь детей. Расширить словарный запас детей

Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, серый волк – зубами щелк. Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит. Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить – большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.

Расширение словарного запаса детей. Инсценировка сказки с помощью воспитателя.

Старший дошкольный возраст 5-6 лет

1

«Снегурушка»

Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа своего героя. Тренировать память, наблюдательность.

Игра начинается около дома. Снегурушка уходит в лес с подружками. Там отстает от подружек, а дорогу домой найти не может. Она залезает на дерево и плачет. Подходит медведь и предлагает отвести ее домой. Снегурушка с ним не идет. Потом приходит волк. И с ним девочка отказывается идти. А лисе она поверила. Лиса довела Снегурушку домой. Дед с бабой поблагодарили лису и подарили ей подарок.

Развитие творческой самостоятельности. Улучшение памяти, наблюдательности.

2

«Лиса, заяц и петух»

Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре

Стоят 2 избы: ледяная и лубяная. В ледяной живет лиса, а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайца из лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке, медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяц и петух стали дружно жить.

Повышение интереса к театрализованной игре. Повышение словарного запаса. Улучшение знаний о природе.

3

«Заяц-хваста»

Развивать интерес к сценическому искусству

Игра начинается в лесу. Заяц хвастается перед другими зайцами, что он никого не боится. Узнала об этом ворона. Ворона пристыдила и попросила, чтобы он больше не хвастался. Заяц обещает больше не хвастать. Один раз собаки напали на ворону. Заяц спасает ворону. Ворона хвалит его и говорит, что он храбрец.

Повышение интереса к сценическому искусству. Улучшение знаний о природе.

4

«Лиса и кувшин»

Учить детей исполнять средства выразительности мимикой и интонацией. Расширять словарный запас детей.

Действие сказки начинается со слов автора. Лиса находит кувшин и засунув голову в кувшин кушает из него. Съев содержимое, лиса не могла сама достать голову из кувшина. Она долго уговаривала отдать голову. А потом решила его утопить и сама вместе с ним ушла под воду.

Повышение словарного запаса ребенка. Улучшение в исполнении средств выразительности мимикой и интонацией.

5

«У страха глаза велики»

Упражнять в развитии коммуникативных умений. Учить изготавливать декорации в форме рисования.

Игра начинается с того, как пошли бабушка, внучка, курочка, мышка за водой. Идут обратно через огород, а там яблонька росла. Под яблоней заяц сидел. Подул ветер, одно яблоко упало на лоб зайцу. Он испугался и покатился под ноги водоносам. Они тоже испугались, бросили ведра и убежали домой. Бабушка подумала, что на нее напал медведь. Внучка подумала, что на нее напал страшный волк; курочка – лиса, мышка – котище усатый. Заяц подумал, что за ним неслись 4 охотника и все с собаками.

Умение изготавливать декорации. Улучшение коммуникативных умений.

Старший дошкольный возраст 6-7 лет

1

«Красная шапочка»

Развивать способность анализировать поступки сказочных героев. Совершенствовать образные исполнительские умения.

Играет 7 детей. Дети самостоятельно определяют очередность выступления героев, ведущий меняет декорации. Игра начинается около дома. Мама отправляет Красную Шапочку к бабушке с пирожками. Девочка в лесу встречает волка. Волк отправляет Красную Шапочку по длинной дороге, а сам идет к бабушке по короткой дороге. Волк приходит к бабушке, глотает бабушку, надевает ее одежду и ложится под одеяло на кровать. Красная Шапочка не узнала в бабушке волка. Волк съел и девочку. Мимо шли охотники, они распороли волку живот и освободили бабушку и Красную Шапочку.

Умение анализировать поступки сказочных героев. Улучшение коммуникативных умений. Совершенствование образных исполнительский умений.

2

«Кот в сапогах»

Развивать отчетливое произношение, согласованность диалога персонажей. Развивать умение согласовывать действия с другими детьми.

Играют 6 детей – героев, 1 – ведущий. Игра начинается с того, как младшему брату достается в наследство кот. Кот берет мешок, надевает сапоги и уходит на охоту. С охоты приносит подарки королю от своего хозяин маркизе де Карабаса. Потом на реке кот обманывает короля, что хозяин тонет. Его спасают слуги короля. Король вместе с маркизом и принцессой едут ко дворцу людоеда. Кот бежит перед каретой и предупреждает, чтобы говорили, что все владения маркиза де Карабаса. В замке обманывает людоеда. Тот превращается в мышь и кот съедает его. В замке король выдает свою дочь – принцессу за маркиза де Карабаса.

Развивается отчетливое произношение, согласованность диалога персонажей. Развитие коммуникативных навыков.

3

«Серебряное копытце»

Учить детей искать выразительные средства для создания образа своего героя.

Развитие образной памяти, речи. Закрепление понятий на, за, над, перед.

Играет 5 детей, воспитатель помогает в организации.

Игровые действия: Игра начинается в деревне. Девочка Даренка знакомится с дедом Кокованей. Они уходят в лес. Дед охотится, Даренка убирает по дому. Один раз Кокованя ушел за продуктами, а Даренка с кошкой остались дома. Ночью около дома скакал козел, а из под копыт у него летели драгоценные камни. Утром они вместе с дедом искали драгоценные камни. Серебряное Копытце еще несколько раз приходил.

Развитие образной памяти, речи. Повышение словарного запаса. Выразительность в речи. Развитие коммуникативных навыков.

4

«Гадкий утенок»

Формировать опыт социальных навыков через театральную деятельность Развивать диалогическую и монологическую речь.

Играет 4 детей и 2 ведущих. Действие игры начинается: утка сидит в гнезде на яйцах. Далее утята вылупляются из яйца. А из одного появляется утенок, непохожий на других. Все на пруду над ним смеются и называют гадким утенком. Осенью все улетают на юг, а он остается. Его спасает охотник и на зиму берет. А весной, гадкий утенок, превращается в красивого лебедя. Его не узнают мама утка и брат с сестрой.

Развитие социальных навыков через театральную деятельность. Развитие коммуникативных навыков.

5

«Сказка о козленке, который умел считать до 10»

Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Овладение навыками счета через инсценировку сказки

Играет 11 детей (герои и ведущий). Дети самостоятельно распределяют роли и определяют очередность выступления героев. Действие начинается на полянке. Козленок считает вначале теленка, потом корову и так по очереди коня, свинью, барана. Все бегут за козленком до реки, на которой стоит кораблик. Но чтобы плыть на корабле можно 10 зверей. Козленок считает всех животных на берегу и на корабле. Все садятся на корабль, делая вывод, что полезно уметь считать.

Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Овладение навыков счета.