Первая половина дня

Цель проведения

Содержание деятельности

Методы и приемы

Оборудование

Прием детей

Закрепление правил вежливого общения, стремления аккуратно переодеваться в соответствие с алгоритмом, складывать верхнюю одежду, ставить обувь на полочку для обуви, мыть руки.

Выбор настроения при входе в группу( с помощью картинок)

- Как чувствует себя сегодня...? Какое у него настроение сегодня ?

Наглядный метод: Использование наглядных пособий

Словестный метод: вопросы к детям, диалог с родителями

Игровая деятельность

 (3 игры)

1 игра Подбери словечко

Цель: активизация и расширения словаря по теме Толерантность. Развития восприятия памяти, логического мышления.

3. 2 игра Какое насекомое, назови
   Цель: формирование умений называть представителей насекомых: муха, бабочка, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик

3 игра Золушка

Цель : активизация общения, умение подобрать пару обуви, восприятия памяти и логического мышления

 1 игра Подбери словечко

Сбор детей на игру Поиграть пришла пора
Развеселая детвора
Пусть наш смех звучит вокруг
Становитесь дружно в круг!

Создание интереса к игре – Ребята, а вы много знаете слов связанных с Новым годом?

Проведение игры У детей снежинка в руках и воспитатель просит подобрать к слову снежинка родственное слово. Если дети затрудняются, допускаются наводящие фразы:

-в какое время года у нас есть снежинки?

-а кто нам дарит подарки когда идет снег?

 Окончание игры и подведение итогов воспитатель хвалит детей и подводит итоги

2 игра Какое насекомое, назови

Сбор детей на игру Первый, первый, я четвертый,

Я уже сейчас в полете,

Кто летит за мной скорей

Побежали веселей!

(Вместе будет веселей!)

Создание интереса к игре – Ребята, а каких насекомых вы знаете ? ( ответы детей)

- Думаю, тогда вам не сложно будет отгадать, какое насекомое изображено на картинке.

- Ребята, Дед Мороз не знает какие у нас есть насекомые и он просит чтоб вы помогли ему с ними познакомиться.

- Ребята, мы поможем Деду Морозу?

Проведение игры Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое.

 Окончание игры и подведение итогов  - Молодцы, все справились с заданием, но быстрее всех был…( имя ребенка)

3 игра Золушка

Сбор детей на игру 1, 2, 3, 4, 5 –

Кто пойдет со мной играть?

Эй, девчонки и мальчишки,

Молчуны и шалунишки,

Подбегайте все скорей

Вместе будет веселей!

Создание интереса к игре –Ребята, а вы знаете кто такая золушка? А что делали злые сестры Золушки когда приехал принц с туфелькой?

- Ребята, Дед Мороз хочет поиграть с вами в эту интересную игру, мы ему сказали что вы уже играли в нее. Ему стало интересно и он решил посмотреть как вы справитесь с этой игрой.

Проведение игры Все игроки усаживаются на скамейке и снимают по одной туфельке, сваливая их в общую кучу. Водящий отворачивается, ему показывают обувь и спрашивают: "Кому?" Он называет имя игрока, который получает эту туфельку. Так продолжалось до тех пор, пока не заканчивалась обувь. Все игроки в конце игры веселятся в новой туфельке.

 Окончание игры и подведение итогов  Воспитанники рассказывают чей ботинок им попался 

1 игра Подбери словечко

Сбор детей Словестный: художественное слово.

Создание интереса Словестный: вопросы к детям

Проведение Словестный: вопросы детям, словестная инструкция.

Наглядный: раздаточный материал ( пазлы насекомых)

Практический: помощь воспитателя

Окончание и  подведение итогов  Словестный( похвала одного или нескольких воспитанников)

2 игра Какое насекомое назови

Сбор детей Словестный: художественное слово

Создание интереса Словестный: вопросы к детям

Проведение Окончание и  подведение итогов  

3 игра Золушка

Сбор детей Словестный: художественное слово

Создание интереса Словестный: вопросы, обсуждение

Проведение Словестный : вопросы, обсуждения, рассказ воспитателя

Окончание и подведение обсуждение, общая и индивидуальная оценка.

Красное сердце на каждого ребенка

Пазлы насекомых

Обувь участников

Утренняя гимнастика

Создание положительного настроя на день посредством выполнения физических упражнений в процессе утренней гимнастики.

См. конспект УГ

Вводная часть: Словестный: указания, команды, словестная  инструкция

Наглядный: показ физических упражнений, наглядно-слуховые приемы

Основная часть: Словестный: указания, команды, словестная  инструкция

Наглядный: показ физических упражнений, наглядно-слуховые приемы( музыка), тактильно-мышечные приемы(помощь педагога)

Практический: повторение упражнений с изменением и без изменений.

Колокольчик или тихая спокойная музыка

Подготовка к завтраку

(умывание)

Воспитание культурно-гигиенических навыков (самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой)

Закрепление навыка добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировка стола

Дежурство( сервировать стол)

Моем-моем ручки наши,
Будут ручки наши краше,
Чистотою засверкают,
Белизною засияют

Словестный: указания, вопросы к детям, художественное слово. 

Завтрак

Совершенствование культурного поведения за столом, формирование привычки пользоваться вежливыми словами

- Что у вас сегодня на завтрак?

- Что вы любите кушать больше всего утром?

- Не забываем, спинки у нас прямые, ножки вместе.

Словестный метод: вопросы к детям, напоминание о вежливых словах

Динамическая пауза между занятиями

Обеспечение кратковременного отдыха и эмоционального комфорта

Сбор детей Первый, первый, я четвертый,

Я уже сейчас в полете,

Кто летит за мной скорей

Побежали веселей!

(Вместе будет веселей!)

Сбор детей звучанием колокольчика

Создание интереса –Ребята, вы же знаете кто такой Дед Мороз.

- Он для нас подготовил игру, давайте сыграем в нее

Проведение (Игра проводится под музыку.)
А на улице мороз - Ну-ка все потерли нос!… (Трем носы.)
Ни к чему нам бить баклуши, Быстро все взялись за уши!… (Беремся за уши.)
Покрутили, повертели, Вот и уши отлетели!… (Вертим уши.)
У кого не отлетели, С нами дальше полетели!… (Машем руками.)
Головою покачали!… (Качаем головой.)
По коленками постучали!… (Стучим по коленям.)
По плечам похлопали!… (Хлопаем по плечам.)
А теперь потопали!… (Топаем.)\

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

воспитатель ритмично читает стихотворение, а дети водят хоровод 

На огромной на планете

Очень разные есть дети:

Тихие и шумные

Глупые и умные,

Есть худые, есть толстушки,

Молчуны и хохотушки.

Кто-то ростом невелик,

Кто-то слабый ученик.

У одних - большие ушки,

У других - кругом веснушки.

Кто- то рыж, а кто-то бел,

Кто-то в играх неумел.

Ни над кем нельзя смеяться,

Никого нельзя дразнить.

Нужно очень постараться,

Словно братьев всех любить.

И тогда на белом свете

Так чудесно будет жить!

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним другие сказки. Я уверена, что все они нас могут научить мудрости и добру.

Окончание и подведение итогов  воспитатель хвалит детей

Сбор детей Словестный

Создание интереса Словестный метод: вопросы

Проведение Наглядный: показ воспитателя

Словестный: художественное слово

Окончание и подведение итогов  Словестный: похвала

картинки с изображением костюмов, занятий, домов народов мира, веник из прутьев, пословицы и поговорки о дружбе.

Подготовка к прогулке (одевание)

Закрепление навыков самообслуживания: быстро и аккуратно одеться

- Не забываем сначала в туалет, сначала девочки, а потом мальчики и идем одеваться

Вопросы:

-Ребята, а какую верхнюю одежду вы знаете?

- А зимой мы шапку носим?

Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать

Словестный

Наблюдение  

Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

1 этап – подготовительный

К нам зима шагает

Быстрыми шагами

И сугробы вьюга наметает,

Белые тропинки

На полях видны.

Видно белые сугробы.

2 этап- начало процесса наблюдения

Воспитатель задает вопросы:

- Какие изменения произошли в погоде?

- На улице стало холодно или тепло?

- Какой у нас сейчас месяц?

3 этап – основной момент наблюдения

Воспитатель вместе с детьми наблюдает за изменением погоды

- Много уже снега выпало?

- А какого цвета снег?

4 этап – заключительный

Воспитатель делает общую и индивидуальную оценку, подводит итоги.

1 этап – подготовительный 

Словестный метод: художественное слово.

2 этап- начало процесса наблюдения

Наглядный: наблюдение за природными явлениями.

Словестный метод: вопросы, обсуждения.

3 этап – основной момент наблюдения 

Наглядный метод: наблюдение за природными явлениями

Словестный метод: обсуждение

4 этап – заключительный 

Словестный метод: похвала, вопросы, подведение итогов .

Труд на участке

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, поддерживание иннециативы детей при выполнение пасильной работы.

Сбор детей Не мешайте мне работать
Я водицы притащу
Из колодезной водицей
Всех, конечно, угощу.
Пейте, пейте!
Не жалейте!
А хотите в лейку лейте – 
Поживайте огород
Он ведь тоже воду пьет

Создание интереса

- Ребята, давайте оглянемся вокруг и посмотрим есть ли у нас на участке сухие ветки и листья?

Проведение Воспитатель вместе с детьми собирают сухие ветки и пожелтевшие листья.

Окончание и подведение итогов

Воспитатель хвалит детей и подводит итоги.

Сбор детей Словестный метод: общение

Создание интереса Словестный метод: вопросы

Проведение Наглядный метод: показ воспитателя

Окончание и подведение итогов Словестный: беседа, подведение итогов

Подвижные игры

(3 игры)

1 игра Веселые старты

Цель: развитие ловкости, быстроты и реакции детей, способствование коллективной сплоченности.

2 игра Найди и промолчи

Цель: Развитие у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в круг. Упражнять в игре сообща.

3 игра «Кто ушел?»

Цель: развитие внимательность, учить играть сообща.

См. конспекты  подвижных игр

1 игра Веселые старты

Сбор детей на игру

Бегал по двору щенок
Видит пирога кусок,
Под крыльцо залез и съел,
Задремал и засопел.
А вот мы не будем спать,
Всем нам хочется играть.

Создание интереса к игре –Ребята вы же все любите бегать?

Давайте попробуем сегодня развить ваши таланты к бегу.

Проведение игры педагог заранее предупреждает детей о том, что будет проведено соревнование «Веселые старты», поэтому дети должны иметь при себе удобную спортивную одежду. Педагог заранее продумывает содержание игры, задания для игроков, подготавливает игровую площадку. Дети делятся на команды с равным количеством игроков, и проводится сама игра. Эти соревнования могут состоять из самых различных заданий. Педагог может заранее посоветоваться с детьми, попросить предложить интересные для них виды заданий. Победителями считается команда, первой прошедшая все испытания без ошибок. Для малышей игра может состоять из небольшого количества несложных заданий,4–5 заданий будет вполне достаточно, детям постарше количество заданий стоит увеличить, а сами задания сделать более сложными.

Окончание игры и подведение итогов воспитатель хвалит детей, подводит итоги

2 игра Найди и промолчи

Сбор детей на игру

Бегал по двору щенок
Видит пирога кусок,
Под крыльцо залез и съел,
Задремал и засопел.
А вот мы не будем спать,
Всем нам хочется играть.

Создание интереса к игре –Ребята вы же любите играть в прятки?

Давайте попробуем сегодня сыграть в прятки, но прятаться будете не вы, а наш герой, который пришел посмотреть знаете ли вы что такое прятки.

Проведение игры Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центр руга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Воспитатель дает кому-либо мяч (диаметр 6—8 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!»— и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, начинает водить. Игра повторяется 2—З раза.

Окончание игры и подведение итогов воспитатель хвалит детей, подводит итоги

3 игра «Кто ушел?»

Сбор детей на игру

Бегал по двору щенок
Видит пирога кусок,
Под крыльцо залез и съел,
Задремал и засопел.
А вот мы не будем спать,
Всем нам хочется играть.

Создание интереса к игре –Ребята вы же всех хорошо знаете в своей группе?

- Сейчас мы это с вами и проверим

Давайте попробуем сегодня сыграть в игру кто ушел

Проведение игры

Дети стоят кругом или полукругом. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять-шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто-то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать

Окончание игры и подведение итогов воспитатель хвалит детей, подводит итоги

1 игра Веселые старты

Сбор детей Словестный метод:

Общение ,художественное слово

Создание интереса Словестный метод: вопросы, команды воспитателя

Проведение Наглядный метод: показ воспитателя, словестная инструкция, команды.

Окончание и подведение итогов Словестный: беседа, подведение итогов

2 игра Найди и промолчи

Сбор детей Словестный метод:

Общение ,художественное слово

Создание интереса Словестный метод: вопросы, команды воспитателя

Проведение Наглядный метод: показ воспитателя, словестная инструкция, команды.

Окончание и подведение итогов Словестный: беседа, подведение итогов

3 игра «Кто ушел?»

Сбор детей Словестный метод:

Общение ,художественное слово

Создание интереса Словестный метод: вопросы, команды воспитателя

Проведение Наглядный метод: показ воспитателя, словестная инструкция, команды.

Окончание и подведение итогов Словестный: беседа, подведение итогов

Самостоятельная игровая деятельность

Мотивирование детей на самостоятельную деятельность.

-Ребята какие вы знаете игры, посвященные теме Толерантность?

- Во что бы вам хотелось поиграть?

Словестный: вопросы, обсуждение.

Подготовка к обеду

Закрепление культурно-гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки перед едой.

- Сейчас переодеваемся и идем мыть руки.

Дежурство.

Теплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Словестный метод: указания, вопросы. диалог ,художественное слово, напоминание

Обед

Закрепление умений соблюдать культуру поведения за столом( сидеть прямо, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться салфеткой)

Закрепление с детьми правила и культуры поведения за столом, названия блюд из чего они приготовлены

За столом сидела Белка,

Перед ней была тарелка,

В ней из хлеба, масла, сала

Белка дом сооружала.

Так, друзья, не поступают

И с едою не играют.

За столом едят, друзья,

Баловаться здесь нельзя!

А поели - вы свободны,

И играйте как угодно.

Словестный: художественное слово ,беседа ,напоминание

Подготовка ко сну

Формирование интереса в регулярном чтении. Воспитание навыков самообслуживания( раздеться, аккуратно повесить одежду на стул, расправить постель)

- Не забываем сходить в туалет, берем стульчики и несем их в спальню.

- Переодеваемся, аккуратно складываем одежду на стул и идем ложиться в кроватки

Словестный: напоминание, указания, вопросы, художественное слово

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

«Как найти дорожку в детский сад?»

Цель: Закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение

«Продолжи пословицу»

Цель: знакомить с устным народным словотворчеством, развивать речь, память, логическое мышление.

«Птицы нашего города (края)»

Цель: знакомить детей с птицами родного города(края).Прививать любовь к родине, родному краю, к животному миру , желание помочь и ухаживать 

«Богатства недр земли».

Цель: расширять представление детей о богатстве недр земли полезными ископаемыми (уголь, минералы, железная руда, драгоценные камни). Расширять представления детей о внутреннем строении земли.

«Скажи какая»

Цель: развивать логическое мышление, память , речь, формировать навыки подбора определений к слову.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

Отгадывание загадок на тему «Россия большая страна»

Цель совершенствование навыков логического мышления

Рассказы детей о любимом городе

Цель совершенствование навыков коммуникативного общения

Рассказы по картинкам на тему «Россия»

Цель закрепление навыков составления рассказа по картинке

Речевое упражнение

Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны.

Пословицы и поговорки про Россию

Цель воспитание интереса к времени года весна

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

Можно ли пить талую воду

           Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний.

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

Слушание :рассказы про растения

Цель обогащение опыта, восприятия жанров фольклора и художественной литературы

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального отношения к художественной литературе

Работа в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального  отношения к художественной литературе

Чтение художественной литературы

Цель формирование представления о некоторых жанровых особенностях произведений

Ролевая игра «Маленькие патриоты»

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

Элементы бытового труда

Цель: совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Приемы: словесный(вопросы, указания)

КГН при раздевании,умывании, приеме пищи

Цель :воспитание бережного и заботливогоотношения к своему здоровью

Приемы: словесный( вопросы, указания), наглядный ( алгоритм)

Трудовые поручения

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе (убрать постель, расставить ровно стулья)

Подготовка к занятиям

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе

Элементы бытового труда

Цель совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги

Цель формирование умения передавать в изображение не только основные свойства предметов ( форма, величина, цвет) но и характерные детали

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

Организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке ( рисование)

Цель поддержание стремления самостоятельно сочетать знакомые техники

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

Танцевально- ритмическое творчество

Цель совершенствование умений у детей музыкальных способностей ( ритмический слух)

Игра на музыкальных инструментах

Цель совершенствование музыкальной памяти, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

«Весна»

Цель: совершенствование точных движений руки и пальцев, оказание положительного действия на развитие речи.

«Веселые инструменты»

Цели: способствование развитию слуха, обучение различать тембр, высоту, длительность и динамику звука; закрепление знаний о музыкальных инструментах.

"Кто больше назовёт действий?"

Цель: подбор глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.

Развивающая игра "Весна идёт"

Цель: выполнение соответствующих движений под чтение стихотворения.

Игра малой подвижности «Ручеек»

Цель: развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции; повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

Отгадывание загадок на тему «Россия большая страна»

Цель совершенствование навыков логического мышления

Рассказы детей о любимом городе

Цель совершенствование навыков коммуникативного общения

Рассказы по картинкам на тему «Россия»

Цель закрепление навыков составления рассказа по картинке

Речевое упражнение

Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны.

Пословицы и поговорки про Россию

Цель воспитание интереса к времени года весна

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

Прозрачность воды.

Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний.

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

Слушание :рассказы про растения

Цель обогащение опыта, восприятия жанров фольклора и художественной литературы

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального отношения к художественной литературе

Работа в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального  отношения к художественной литературе

Чтение художественной литературы

Цель формирование представления о некоторых жанровых особенностях произведений

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

Элементы бытового труда

Цель: совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Приемы: словесный(вопросы, указания)

КГН при раздевании,умывании, приеме пищи

Цель :воспитание бережного и заботливогоотношения к своему здоровью

Приемы: словесный( вопросы, указания), наглядный ( алгоритм)

Трудовые поручения

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе (убрать постель, расставить ровно стулья)

Подготовка к занятиям

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе

Элементы бытового труда

Цель совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги

Цель формирование умения передавать в изображение не только основные свойства предметов ( форма, величина, цвет) но и характерные детали

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

Организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке ( рисование)

Цель поддержание стремления самостоятельно сочетать знакомые техники

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

Танцевально- ритмическое творчество

Цель совершенствование умений у детей музыкальных способностей ( ритмический слух)

Игра на музыкальных инструментах

Цель совершенствование музыкальной памяти, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

«Где находится памятник?»

Цель: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе.

«Назови виды спорта».

Цель: закрепить виды спорта: летние, зимние, спортивный инвентарь. Уяснить, что занимаясь, спортом

«Вчера- сегодня»

Цель: развивать чувство времени у детей.

«Кто в какой стране живет?»

Цель: расширить знания детей о мире, людях которые населяют его. Материал: картины и иллюстрации с разными странами мира и народами. Развитие речи, логического мышления, формирование умения употреблять суффикс – «ец».

«Путешествие по планете Земля»

Цель: Закрепить знания детей о том, что Земля - планета шарообразной формы (используя глобус). Показать какие движения Земля совершает (вращение вокруг себя, вокруг Солнца). Помочь детям найти на глобусе воду (океаны, моря, реки), сушу (горы, равнины, леса, пустыни). Воспитывать в детях интерес к изучению Земли, на которой мы живем - как к планете. 

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

Отгадывание загадок на тему «Россия большая страна»

Цель совершенствование навыков логического мышления

Рассказы детей о любимом городе

Цель совершенствование навыков коммуникативного общения

Рассказы по картинкам на тему «Россия»

Цель закрепление навыков составления рассказа по картинке

Речевое упражнение

Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны.

Пословицы и поговорки про Россию

Цель воспитание интереса к времени года весна

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

Прозрачность воды.

Цель: Подвести детей к обобщению «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная»

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний.

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

Слушание :рассказы про растения

Цель обогащение опыта, восприятия жанров фольклора и художественной литературы

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального отношения к художественной литературе

Работа в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального  отношения к художественной литературе

Чтение художественной литературы

Цель формирование представления о некоторых жанровых особенностях произведений

занятие на тему Растения садов и огородов

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

Элементы бытового труда

Цель: совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Приемы: словесный(вопросы, указания)

КГН при раздевании,умывании, приеме пищи

Цель :воспитание бережного и заботливогоотношения к своему здоровью

Приемы: словесный( вопросы, указания), наглядный ( алгоритм)

Трудовые поручения

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе (убрать постель, расставить ровно стулья)

Подготовка к занятиям

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе

Элементы бытового труда

Цель совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги

Цель формирование умения передавать в изображение не только основные свойства предметов ( форма, величина, цвет) но и характерные детали

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

Организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке ( рисование)

Цель поддержание стремления самостоятельно сочетать знакомые техники

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

Танцевально- ритмическое творчество

Цель совершенствование умений у детей музыкальных способностей ( ритмический слух)

Игра на музыкальных инструментах

Цель совершенствование музыкальной памяти, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты

Виды деятельности

в ходе режимных моментов

Понедельник

(тема, цель, основные приемы)

Вторник

(тема, цель, основные приемы)

Среда

(тема, цель, основные приемы)

Четверг

(тема, цель, основные приемы)

Пятница

(тема, цель, основные приемы)

Игровая деятельность

1половина дня - дидактическая, настольная игра, игровое упражнение, игры-минутки, игра путешествие, сюжетно-дидактическая игра.

2 половина дня-игры дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие, театрализованные игры, игры с правилами, викторины и т. д., игры-минутки. Организация сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей.

« Мой адрес…»

Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона,этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.

«Наш детский сад ».

Цель: закрепить знаний детей о детсаде, о работниках детсада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, музыкальный зал, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве.

«Поиски добрых слов».

Цель: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства правоты и справедливости, связь слова и поступка, слово и отношение.

«Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений».

Цель: обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения.

Материал: картинки с разными сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения.

«Наша страна».

Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице.

Коммуникативная деятельность

1половина дня - беседы, игровые проблемные ситуации,

речевые упражнения,

отгадывание загадок,

рассказы детей о…

2 половина дня- рассказы по картине, чистоговорки, поговорки, тренинг, отгадывание загадок,

игровые проблемные ситуации,

дискуссии, рассказы детей о…,)

Отгадывание загадок на тему «Весна»

Цель совершенствование навыков логического мышления

Рассказы детей о любимом дне весны

Цель совершенствование навыков коммуникативного общения

Рассказы по картинкам на тему «Весна»

Цель закрепление навыков составления рассказа по картинке

Речевое упражнение

Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны.

Пословицы и поговорки про весну

Цель воспитание интереса к времени года весна

Познавательно-исследовательская деятельность

1половина дня - наблюдения, рассматривание объекта,

ведение экологического дневника, опыты и эксперименты.

2 половина дня - работа в уголке экспериментирования: опыты с водой, воздухом, почвой, магнитом, электричеством, и т. д.

Интерактивные, виртуальные экскурсии, проект.

Текучесть воды.

          Цель: Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.

Двигательная деятельность

1половина дня - утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика,

дыхательная гимнастика,

игры малой подвижности,

логоритмические упражнения.

2 половина дня - гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, подбор пособий в физкультурном уголке для самостоятельной деятельности детей, досуг.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний.

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Утренняя гимнастика

формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья воспитанника.

Гимнастика после сна

Способствование постепенному перехода от сна к бодроствованию, укреплению здоровья, профилактика простудных заболеваний

Восприятие художественной культуры и фольклора

1половина дня - самостоятельная деятельность детей в книжном уголке – организация выставок детских книг, чтение художественной или познавательной литературы)

2 половина дня - чтение художественной литературы. Работа в книжном уголке, разучивание.  Слушание: стихи, рассказы, сказки, басни, поэмы. Знакомство с писателями.

Слушание :рассказы про весну

Цель обогащение опыта, восприятия жанров фольклора и художественной литературы

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального отношения к художественной литературе

Работа в книжном уголке

Цель формирование положительного эмоционального  отношения к художественной литературе

Чтение художественной литературы

Цель формирование представления о некоторых жанровых особенностях произведений

Занятие на тему «Матрешка-русский сувенир»

Самообслуживание и элементы

бытового труда  

1половина дня - культурно гигиенические навыки (далее – КГН) при раздевании, умывании, КГН при приеме пищи,

Поручения, дежурство, подготовка к занятиям.

2 половина дня - уборка рабочего места, трудовые поручения, ИОС, элементы бытового труда, ручной труд

Элементы бытового труда

Цель: совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Приемы: словесный(вопросы, указания)

КГН при раздевании,умывании, приеме пищи

Цель :воспитание бережного и заботливогоотношения к своему здоровью

Приемы: словесный( вопросы, указания), наглядный ( алгоритм)

Трудовые поручения

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе (убрать постель, расставить ровно стулья)

Подготовка к занятиям

Цель поддержка инициативы и самостоятельности в процессе самообслуживания в группе

Элементы бытового труда

Цель совершенствовать умения выполнять отдельные трудовые действия

Конструктивная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей с разными видами конструктора.

2 половина дня - игры с конструктором, художественный труд, конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги

Цель формирование умения передавать в изображение не только основные свойства предметов ( форма, величина, цвет) но и характерные детали

Изобразительная деятельность

1половина дня - организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке (лепка, рисование, аппликация)

2 половина дня - коллективные работы, подготовка выставок, стенгазет, коллажей. Знакомство с художниками.

Организация ситуации для самостоятельной деятельности детей в изо-уголке ( рисование)

Цель поддержание стремления самостоятельно сочетать знакомые техники

Музыкальная деятельность

1половина дня - слушание, игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактическая игра

2 половина дня - слушание, пение, музыкально-игровое, танцевальное ритмическое творчество. Игра на музыкальных инструментах, досуг, музыкальная гостиная.

Танцевально- ритмическое творчество

Цель совершенствование умений у детей музыкальных способностей ( ритмический слух)

Игра на музыкальных инструментах

Цель совершенствование музыкальной памяти, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты

Знания

Умения

Отношение

Стремление к  познанию разных видов труда и профессий; стремление принимать участие в труде взрослых

Желание воспитанников преобразовывать пространство к игре; поддерживание интереса к отношениям в коллективе

Воспитанники принимают участие в игре, не балуются, не отвлекаются, не толкаются, в конце игры все остались довольны участием в игре

Этап

Цель этапа

Деятельность

воспитателя  (прямая речь)

Деятельность

воспитанников

Методы, приемы

Результат

Начало игры

Создание игровой обстановки, внесение игровых атрибутов

Поиграть пришла пора
Развеселая детвора
Пусть наш смех звучит вокруг
Становитесь дружно в круг!

- Ребята, парикмахер и администратор заболели и им нужна помощь. Поможем им?

Воспитанники внимательно слушают, собираются на игру

Словестный: художественное слово

Воспитанники собираются на игру

Основная часть игры

Распределение ролей, разыгрывание игровых ролей, самостоятельная игра воспитанников.

Развитие воображения, мышления

- Кто хочет быть парикмахером? А кто хочет быть администратором? А кто хочет быть посетителем?

- Давайте я выберу по считалке

Начинается считалка,
На берегу сидела галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.

Клиент:

-Здравствуйте, запишите меня пожалуйста на стрижку и покраску волос

Администратор:

- Здравствуйте, записала, приходите через 40 мин

- Клиент:

- Хорошо, приду  Спасибо. До встречи

Клиент приходит и начинается игра.

Воспитанники распределяют роли, принимают активное участие в игре

Словестный: объяснение, распределение ролей

Воспитанники распределяют роли, принимают активное участие в игре, не балуются, не ссорятся

Завершение игры

Завершение игры

Какие все молодцы. Особенно( назвать имена воспитанников), они были самыми доброжелательными клиентами, отзывчивыми парикмахерами, и доброжелательными администраторами

Воспитанники завершают игру

Словестный: подведение итогов, похвала, индивидуальная и общая оценка

Воспитанники завершают игру, остаются с хорошим настроением

Знают

Умеют

Проявляют отношение

Правила поведения во время подвижной игры

Выполнять движение по сигнала

Знают правила безопасности во время проведения игры

Проявляют интерес к подвижной игре

Этапы подвижной игры

Деятельность педагога

(прямая речь)

Деятельность детей

Планируемый результат

Сбор на игру

 Раз, два, три, четыре, пять

- Кто со мной идет играть?

Проявлять интерес к подвижной игре

Внимательно слушать правила проведения игры

Развить интерес к подвижной игре

Создание интереса к игре

Реюята давайте поиграем с вами в очень интересную подвижную игру, в которую вы раньше не играли

Проявлять интерес к подвижной игре

Внимательно слушать воспитателя

Познакомить детей с правилами игры; актуализировать звания детей о способах выполнения движений: бег в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Организация играющих

До того, как нам с вами начать эту интересную игру, вы должны внимательно послушать правила этой игры.

-Дети мы с вами построимся в круг и начнем очень интересную игру а еще возьмем мяч

Учавствовать в подвижной игре

Познакомить детей с правилами игры; актуализировать звания детей о способах выполнения движений: бег в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Объяснение правил игры

Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центр руга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Воспитатель дает кому-либо мяч (диаметр 6—8 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!»— и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, начинает водить 

Проведение игры

Воспитанники  выстраиваются в круг, берутся за руки и начинают повторять за воспитателем действия игры

Развивать воображение, ловкость, внимание, быстроту реакций

Развить интерес к подвижной игре и укреплению здоровья ребенка.

Окончание игры и подведение итогов

Воспитатель подводит итог подвижной игры

- Ребята, скажите, мне какими были у нас наши играющие?

- А какими были у нас играющие ?

- Все ли ребята играли по правилам игры?

- Я хочу вас похвалить и сказать, что вы все большие молодцы!

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

- Ребята, вам понравилось сегодня играть в игру «Мы весёлые ребята»?

- Вы бы поиграли со своими друзьями на улице?

- Правильно, ребята! Продолжайте, играть в подвижные игры и у вас будет хорошее настроение!

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют свою деятельность.

Дети соориентированы на предстоящую деятельность.

Знают

Умеют

Проявляют отношение

Правила поведения во время подвижной игры

Правильно вставать в круг

Проявляют интерес к подвижной игре

Этапы подвижной игры

Деятельность педагога

(прямая речь)

Деятельность детей

Планируемый результат

Сбор на игру

 Раз, два, три, четыре, пять

- Кто со мной идет играть?

Проявлять интерес к подвижной игре

Внимательно слушать правила проведения игры

Развить интерес к подвижной игре

Создание интереса к игре

Реюята давайте поиграем с вами в очень интересную подвижную игру, в которую вы раньше не играли

Проявлять интерес к подвижной игре

Внимательно слушать воспитателя

Познакомить детей с правилами игры; актуализировать звания детей о способах выполнения движений: бег в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Организация играющих

До того, как нам с вами начать эту интересную игру, вы должны внимательно послушать правила этой игры.

-Дети мы с вами построимся в круг и начнем очень интересную игру

Учавствовать в подвижной игре

Познакомить детей с правилами игры; актуализировать звания детей о способах выполнения движений: бег в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Объяснение правил игры

Дети образуют круг и идут по кругу друг за другом.

По сигналу водящего: «Стоп!» останавливаются, четыре раза хлопают в ладоши, поворачиваются на 180° и начинают движение в обратную сторону. Совершивший ошибку выходит из игры.

Проведение игры

Воспитанники  выстраиваются в круг, берутся за руки и начинают повторять за воспитателем действия игры

Развивать воображение, ловкость, внимание, быстроту реакций

Развить интерес к подвижной игре и укреплению здоровья ребенка.

Окончание игры и подведение итогов

Воспитатель подводит итог подвижной игры

- Ребята, скажите, мне какими были у нас наши зеваки?

- А какими были у нас зеваки?

- Все ли ребята играли по правилам игры?

- Я хочу вас похвалить и сказать, что вы все большие молодцы!

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

- Ребята, вам понравилось сегодня играть в игру «Мы весёлые ребята»?

- Вы бы поиграли со своими друзьями на улице?

- Правильно, ребята! Продолжайте, играть в подвижные игры и у вас будет хорошее настроение!

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют свою деятельность.

Дети соориентированы на предстоящую деятельность.