«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в образовательном процессе ДОУ»
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в образовательном процессе ДОУ»

Согласно ФГОС ДО Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования

Условия  реализации  Программы  должны  обеспечивать  полноценное  развитие личности детей во всех основных образовательных  областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного,  познавательного,  речевого,  художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия  и  положительного  отношения  к  миру,  к  себе  и  к  другим  людям.

Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1)  уважение  взрослых  к  человеческому  достоинству  детей,  формирование  и поддержка  их  положительной  самооценки,  уверенности  в  собственных возможностях и способностях;

2)  использование  в  образовательной  деятельности  форм  и  методов  работы  с детьми,  соответствующих  их  возрастным  и  индивидуальным  особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с  детьми,  ориентированного  на  интересы  и  возможности  каждого  ребенка  и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4)  поддержка  взрослыми  положительного,  доброжелательного  отношения  детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5)  поддержка  инициативы  и  самостоятельности  детей  в  специфических  для  них видах деятельности;

6)  возможность  выбора  детьми  материалов,  видов  активности,  участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении  их  здоровья,  вовлечение  семей  непосредственно  в  образовательную деятельность.

Все эти знания позволяют качественно и продуктивно построить взаимодействие воспитателя и логопеда.

Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя направлено на решение следующих задач:

• своевременное выявление детей с речевыми нарушениями; 
• выработка общей стратегии построения коррекционно-развивающей деятельности, согласование планов работы; 
• оптимизация организационных и содержательных аспектов коррекционно-развивающей деятельности; 
• организация коррекционно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребёнка; 
• повышение профессионального уровня педагогов, работающих в группах компенсирующей направленности. 

Некоторые формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя:

• Папка взаимосвязи. В ней есть план взаимодействия, методы, приёмы и принципы коррекционно-развивающей работы, список детей, календарно-тематическое планирование, консультации учителя-логопеда для воспитателя. 
• Логопедический уголок в группе. В нём размещены пособия и дидактические материалы на развитие всех компонентов речи, артикуляционной и мелкой моторики. 
• Взаимопосещение занятий. Посещение индивидуальных занятий учителя-логопеда позволяет воспитателю узнать, над каким звуком идёт работа, увидеть правильный артикуляционный уклад конкретного звука, понять специфику выполнения артикуляционной гимнастики. 
• Совместные консультации для родителей. Цель таких консультаций — ознакомить родителей с основными направлениями работы учителя-логопеда и воспитателя. 
• Итоговые мероприятия. В конце каждой недели воспитатель и учитель-логопед проводят итоговые мероприятия, которые подчинены определённой тематике. 

Ведущая роль в организации и проведении коррекционной работы принадлежит учителю-логопеду. Он осуществляет формирование навыков правильной речи, а воспитатель занимается закреплением полученных детьми навыков. 

При грамотном построении взаимодействия, результаты ребенка улучшаются гораздо быстрее и качественнее.