Говорящая среда в подготовительной группе "Русалочка"
статья (подготовительная группа)

«ГОВОРЯЩАЯ СРЕДА В ГРУППЕ «РУСАЛОЧКА» (ЭЛЕМЕНТЫ ГОВОРЯЩЕЙ СРЕДЫ)

ВОСПИТАТЕЛИ:  КУРОПАТКИНА Е.В., ТРУШНИКОВА И.Н.

В детском саду наши дети проводят большую часть дня, и мы — педагоги, специалисты,  стремимся использовать инновационные подходы и принципы построения развивающего пространства. Правильно организованная предметно-развивающая среда в дошкольном учреждении предоставляет каждому ребёнку разные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития.

Одним из элементов предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды». Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет широкий выбор для своей деятельности, может по своему усмотрению конструктивно использовать подготовленный педагогом информационный ресурс.

Технология «развивающей среды» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены в предметно-пространственной среде детского сада.

Цель «Говорящей среды»: создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.

Задачи «Говорящей среды»:

 – создать условия для проявления познавательной активности детей;

 – создать условия для творческого самовыражения;

– создать атмосферу эмоционального комфорта;

– «рассказать» детям о теме образовательного проекта, который реализуется в данное время.

Развивающая среда — это уникальный инструмент, позволяющий совершенно необычным образом изменить групповое помещение дошкольного учреждения, своеобразный живой экран. Поэтому развивающая предметно-пространственная среда в моей группе организована таким образом, чтобы отвечать потребностям и интересам детей, предоставлять им свободу для получения опыта и знаний.

«Говорящая среда» детям рассказывает о теме дня, недели, проекта. Значительная часть демонстрационного материала и результатов деятельности детей и родителей соответствуют теме реализуемого в данное время проекта. Благодаря «говорящей» среде дети знают, что и где расположено в нашей группе, что, безусловно, помогает им чувствовать себя свободно и комфортно, они могут воплощать все задуманные идеи.

Родителям «говорящая среда» рассказывает, чем наполнена жизнь детей в детском саду. Мне, как педагогу, «говорящая среда» рассказывает об интересах и приоритетах воспитанников в выборе вида и содержания деятельности. Это помогает эффективно планировать дальнейшее взаимодействие с детьми, а также индивидуальную работу с ними. Уголок настроения учит детей понимать свое настроение, свои эмоции и чувства.

В группе «Русалочка» созданы элементы говорящей среды: «МАРАФОН ХОЧУ В ШКОЛУ», «МЕТОД ТРЁХ ВОПРОСОВ», «ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА С БУКВАМИ».

Марафон «Я хочу в школу», где дети отмечают свои знания на различные вопросы, которые должны знать в подготовительной группе.

«Ромашки с буквами», к которым дети придумывают слова, обозначенные на ромашках, и прикрепляют бумажку со словом прищепкой, к данной ромашке.

Метод «Три вопроса», который используется педагогом с детьми в начале учебной недели, по теме недели на утреннем круге, где дети отвечают по теме недели что они знают, что хотят узнать, где можно узнать.

Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда в дошкольном учреждении должна соответствовать всем принципам развивающего пространства ДОУ, быть содержательно-насыщенной, развивающей, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, а также, обязательно, «говорящей»!