«Концертная деятельность, как одна из инновационных форм взаимодействия с семьей»
статья

        Как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в дошкольных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. И роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, поэтому и возникла идея тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он обязан быть открытой системой, доступной и понятной для всех.

        Придать дошкольному учреждению открытость - это значит сделать не только педагогический процесс более свободным, гибким, дифференцированным, но и выстроить отношения между детьми, педагогами, родителями так, чтобы у всех участников воспитательного процесса (дети, педагоги, родители) возникала личная готовность рассказать о своих радостях, тревогах, успехах и неудачах и т.д.

        Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад - это первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов, от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей

        Перед педагогами встаёт вопрос: Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса?

        Ответ на эти вопросы, мы можем получить, проводя для родителей концерты / утренники с участием их детей. Концертная деятельность является одним из важных результатов образовательной деятельности. Участие детей в концертах создает условия для формирования их творческого потенциала, развивает творческую активность, способствует самореализации воспитанников.

        Концерты в детском саду - праздник не только для малышей, родители также принимают в нем непосредственное участие. Зачастую детям необходимо подготовить различные костюмы, декорации или другую атрибутику. В этом помочь своим чадам могут только родители. Они также могут контролировать, какую долю участия принимает ребенок в утреннике, проверять, достаточно ли хорошо он выучил стих или песню, знает ли он все движения танца, который разучивается к празднику.

        Возрастает значимость работы с родителями, которым нужно разъяснить: роль музыкального воспитания для формирования личности ребёнка и дальнейшей его успешности, приоритет развития творческого воображения у дошкольников, влияние этой способности на успешность человека в других видах деятельности, необходимость совместной игровой деятельности родителей с детьми, достижение эмоционального контакта, взаимопонимания в семье. Досуговое направление в работе с родителями является самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации.

        Концертная деятельность является одним из результативных средств сближения взрослого и ребенка и способствует действенному эффективному эмоциональному развитию детей. Эта деятельность используется часто, но особенно активно во время организации концертов для всего детского сада - ко Дню дошкольного работника, ко Дню Матери, ко Дню Победы и, конечно, не обойтись без помощи родителей при исполнении ролей на выпускных и новогодних утренниках.

        Таким образом, совместная деятельность всех участников воспитательно – образовательного процесса даёт безграничные возможности развития творческого потенциала, партнёрских отношений и целостного, индивидуального развития личности ребёнка. А использование современных форм сотрудничества с семьями воспитанников может явиться отправной точкой организации гармоничного взаимодействия родители – дети – педагоги.

        Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

1. проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

2. возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

3. ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

4. увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

5. стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

6. размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

7. повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.