Мастер-класс Использование ТРИЗ - технологии «Системный лифт» для развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
материал (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «АЛЕНКА»

Мастер-класс

Использование ТРИЗ - технологии «Системный лифт»  для развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

Воспитатель: Чернова Е.А.

пгт. Южно-Курильск

2025 год

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной.

Сегодня актуальна проблема формирования творчески активной личности, способной самостоятельно делать выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за рамки, предписанные стандартными требованиями, анализировать свою деятельность. Творческая личность готова не только к постоянным изменениям, но и к принятию этих изменений как возможности получения удовлетворения потребности в решении творческих задач.

Цель данной работы  - выявить методы и приемы  технологии ТРИЗ,  эффективно влияющие на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.

ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Ее отличие от известных средств проблемного обучения —   в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач.

ТРИЗ - теория решения изобретательских задач - была разработана бакинским учёным, писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Главная идея его теории - технические решения возникают и развиваются не стихийно, а по определённым законам, которые можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб. Теория решения изобретательских задач и была предназначена в первую очередь в помощь инженерам-изобретателям. Сегодня, избегая механического переноса приемов из технического ТРИЗа, педагоги  начинают эффективно использовать его для развития многих нетехнических систем. Примером является особый раздел ТРИЗа - развитие творческого воображения (РТВ) или творческих особенностей (РТС), где на нетехнических задачах отрабатывается умение применять элементы ТРИЗа.     Педагогическое кредо "тризовцев" - каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достигать максимального эффекта. Необходимо учить ребенка анализировать конкретную ситуацию и находить оригинальные пути ее разрешения. Обучение проводится с помощью занятий, игр, сказок, различных тестов.

Чтобы стимулировать творческую активность детей  и устранить отрицательное воздействие психологической инерции, используются различные методы и приёмы, применяемые в решении изобретательских задач (ТРИЗ). Сегодня я хочу вам рассказать об одном из методов ТРИЗ – Системный лифт.

«Системный лифт» — один из инструментов ТРИЗ, который помогает развить системное мышление. С его помощью дети могут увидеть ситуацию в целом, обратить внимание на детали рассматриваемого объекта и пронаблюдать, как он выполняет свою функцию. Цель использования такого метода — помочь детям всесторонне познакомиться с предметом или явлением, научить их рассматривать объект с разных позиций.    Суть «системного лифта» заключается в том, что дети учатся отслеживать причинно-следственные связи, видеть логические закономерности происходящих явлений и событий. Также он позволяет развивать творческие способности, воображение, фантазию, увеличивать словарный запас и развивать связную речь.

В системном лифте  могут подниматься и опускаться разные предметы, при этом они изменяются от целого до части. На первом этаже живут отдельные части предметов, на втором — сами предметы, а на третьем — места, в которых они могут находиться, дибо функциональное назначение предмета.  

Системный лифт может быть вертикальным и горизонтальным.  

Вертикальный позволяет рассмотреть предмет в системе, подсистеме, надсистеме. Например, дикие животные живут в лесу, зоопарке, цирке, а лисёнок — один из них.  

Горизонтальный помогает рассмотреть объект во временном аспекте. К примеру, прошлое — луковица, настоящее — проросший лук, будущее — блюда с луком, лекарство от простуды, семена лука и т. п..  

Системный лифт можно использовать для перессказывания сказок и рассказов, придумывания загадок и составления простых вопросов.