Проект Веселые эксперементы
проект (младшая, средняя группа)

Проект

по познавательно-исследовательской деятельности

во второй младшей группе

Тема: «Весёлые эксперименты»

Выполнили воспитатели группы Ягодка:

Бадажкова Л. А.

Субботина С. Н

Вид проекта: долгосрочный, исследовательский, познавательный.

Сроки реализации проекта: с 01.05.25 по 30.05.25

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители детей.

Мир, окружающий ребёнка, – это, прежде всего,

мир природы с безграничным богатством явлений,

с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

(В. А. Сухомлинский)

Актуальность

Ключевая установка ФГОС ДО - поддержка разнообразия детства через создание

условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей

каждого ребенка.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов игровой деятельности

дошкольника, которое рассматривается как практическая деятельность поискового

характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и

зависимостей явлений.

Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира.

В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и

деятельности. Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в

познавательно – исследовательской дошкольник получает возможность на прямую

удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем? Как устроен мир?) –

эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.

 Главное преимущество проекта в том, что он дает детям реальные представления о

различных сторонах явлений природы.

Знания добытые самостоятельно, путем экспериментирования, всегда являются

осознанными и более прочными

Благодаря этому проекту мы надеемся заинтересовать родителей совместной

исследовательской деятельностью, повысить качество образовательной деятельности по

познавательному развитию.

Цель проекта: Обогащение опыта познавательно - исследовательской деятельности

детей среднего дошкольного возраста посредством игр – экспериментов с различными

материалами.

Задачи проекта:

Для работы с детьми

Образовательные:

 Формировать представления о различных сторонах изучаемого объекта, его

взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

 Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и

услышанном.

 Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное

и критическое отношение к миру.

Развивающие:

 Способствовать ознакомлению детей со свойствами явлений природы и различных

материалов, развитию любознательности, мышления и речи детей в процессе

наблюдений за реальными природными объектами и к практическому

экспериментированию.

 Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей через: наблюдения за

объектами неживой природы;

Воспитательные:

 Воспитывать экологическую культуру у детей и бережное отношение к

природе,окружающему миру.

 Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.

 Воспитывать умение организовать свое рабочее место, убирать за собой.

Для работы с родителями.

 Заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок

на подготовительном этапе.

 Выполнять совместные задания по проекту.

Для педагога

 Овладеть методом проектов как технологией и как деятельностью по

самоорганизации профессионального пространства.

 Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями,

детьми.

 Сформировать предметно-развивающую среду для проекта, оформить зоны познания

играми на тему проекта.

 Помогать детям добывать знания.

Предполагаемый результат:

Для детей:

Расширение знаний об окружающей природе; свойствах воды, воздуха, почвы, песка и их

роли в окружающем мире; формирование бережного отношения к природе; развитие

наблюдательности; формирование коммуникативных навыков.

Для родителей:

Повышение компетентности по познанию окружающего мира, опытно-экспериментальной

деятельности, бережному отношению к природе.

Для педагога:

Повышение профессионализма, внедрение новых методов в работе с детьми и родителями,

самореализация.

Формы реализации проекта:

Формы работы с детьми:

• Поисково-исследовательские наблюдения и эксперименты, плановые и эксперименты, как

ответы на детские вопросы.

• Проведение НОД в рамках проекта

• Проведение опытов (практических).

• Беседы, беседы с рассматриванием картин.

• Чтение художественной литературы.

• Сбор коллекций, оформление альбомов.

Формы работы с родителями:

Индивидуальные беседы, рекомендации, анкетирование, наглядные информационные

материалы, выполнение творческих заданий, конкурсы.

Теоретическая значимость проекта:

 Конкретизированы формы и методы развития познавательной активности посредством

опытно – экспериментальной деятельностис детьмисреднего дошкольного возраста.

Практическая значимость проекта:

Методические рекомендации по проведению опытно - экспериментальной деятельности с

детьми среднего дошкольного возраста, созданная система по проведению опытно –

экспериментальной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста может быть

использована педагогами ДОУ, родителями.

Содержание исследований предполагает формирование следующих представлений.

Раздел 1. Живая природа: характерные особенности сезонов, многообразие живых

организмов и их приспособленность к окружающей среде.

 1.Семена растений, мех, дерево. (свойства дерева)

Раздел 2.Неживая природа: воздух, вода, снег, лед, песок.

Раздел 3.Физические явления: Цвет, свет, магнит.

Раздел 4.Человек: функционирование организма.

Раздел 5Рукотворный мир: Стекло, резина, металл.

Структура проведения игры – эксперимента:

 Постановка, формулировка познавательной задачи.

 Уточнение правил безопасности в ходе эксперимента.

 Выдвижение предположения, отбор способов проверки, выдвинутых детьми.

 Проверка гипотезы.

 Проверка итогов, вывод.

 Вопросы детей.

Этапы реализации проекта:

I этап –установочный (сентябрь)

• Изучение психолого-педагогической литературы по теме детского экспериментирования;

• Диагностирование детей, анализ полученных результатов

• Анкетирование родителей;

• Консультации для родителей «Значение познавательно-исследовательской деятельности

для детей средней группы.

•Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.

II этап – подготовительный (сентябрь)

• Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы,

иллюстративного и дидактического материала по данной теме, основного оборудования и

материала для оснащения детской экспериментальной лаборатории.

•Создание картотеки экспериментов для детей среднего возраста;

• Пополнение центра экспериментирования в группе (правила работы в центре

экспериментирования, тематическиеальбомы и пр.);

• Составление плана работы над проектом.

• Определение времени в режиме дня группы для реализации проекта.

• Разработка игр,способствующие реализации цели проекта, конспектов занятий с

элементами экспериментирования.

III этап – реализация проекта (октябрь – май)

Методическое обеспечение:

Для организации НОД:

 Методические разработки конспектов занятий;

 Методическая и художественная литература;

 Фотоматериалы, видео - и аудиокассеты, презентации;

 Настольные и дидактические игры;

 Иллюстрации и картинки;

 Природный и бросовый материал, краски, ножницы, карандаши, бумага, камни, и т.д.;

 Дидактический материал: демонстрационный и раздаточный;

 Перспективное планирование;