Программа кружка в подготовительной группе Петербурговедение
методическая разработка (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 52 Колпинского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Петерурговедение»

Срок освоения: 9 месяцев.

Возраст обучающихся: 6-7 лет.

Разработчик:

Егорова Марина Николаевна

воспитатель  ГБДОУ детский сад №52

Колпинского района Санкт-Петербурга

Пояснительная записка

Направленность программы – краеведческая

Адресат – обучающиеся групп общеразвивающей направленности в возрасте 6-7 лет.

Актуальность -  Актуальность программы состоит в том, что история Санкт-Петербурга богата и многогранна, имеет свой особенный стиль культуры, духовности. Санкт-Петербург – город с удивительной судьбой, хранитель замечательных исторических и культурных традиций. Его духовное возрождение немыслимо без воспитания в каждом юном петербуржце чувства любви к родному городу, интереса к его истории, бережного отношения к его памятникам. Успешное ознакомление детей с Петербургом во многомзависит от понимания ими его роли истории русской культуры, которая станет основой духовного развития личности 4 воспитанников. В основу воспитания маленького петербуржца положен взгляд на Санкт-Петербург, как на мир особой культуры, художественное целое, социально-пространственную систему, несущую в себе могучий воспитательный потенциал. Ведущей идеей при этом стало восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Санкт-Петербурга как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение. 

Уровень освоения – общекультурный.

Объем освоения –    36 академических часов.

Срок освоения – 36 недель.

Цель программы –  приобщение детей подготовительного к школе возраста к историческим ценностям, воспитания толерантности и нравственно-эстетических качеств, и всестороннего развития личности.     

Основные целевые ориентиры воспитания направлены на воспитание, формирование: 

1. Ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям     России;

2. Ценностного отношения  к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны,  к культурному наследию народов России;

3. Бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны.

Задачи программы: 

Обучающие:

 • формировать представления о городе Санкт-Петербург, историей еговозникновения, традиций, архитектуры;

 • расширять знания о символах города, памятниках, достопримечательностях;

 • формировать представление детей о типе, о назначении и истории архитектурного сооружения;

• формировать у детей умение создавать в ходе диалога небольшое законченное речевое высказывание на основе сопоставления историко-культурных фактов.

Развивающие: 

• развивать познавательный интерес к изучению архитектурных иисторических достопримечательностей города Санкт-Петербурга;

• развивать эстетические чувства детей, приобщать детей к художественной культуре;

 • развивать познавательную активность детей путем включения винформативно-поисковые ситуации

• развивать воображение детей за счет воссоздания событийного контекста,связанного с архитектурно-скульптурным обликом Санкт-Петербур.

Воспитательные:

• Формировать умение воспринимать и оценивать историко-культурные факты в контексте истории города Санкт-Петербурга

• воспитывать чувство любви и гордости за свой родной город;

• воспитывать патриотические и нравственно-эстетические чувства, направленные на развитие эмоционального, бережного отношения к родным местам, историческому прошлому, мировому культурному наследию.

Организационно-педагогические условия реализации:

Язык реализации – русский.

Форма обучения – очная.

Условия приема на обучение: принимаются все желающие дети 6-7 лет. Специальных умений и навыков не требуется.

Формы организации занятий: программа предполагает аудиторные занятия.

Продолжительность занятий: 25 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Формы проведения занятий:  групповая, индивидуальная.

Занятия проводятся в группах до 15 человек.

Формы работы:

• практическая работа;

• беседа;

• сюжетно-ролевые игры, дидактические игры;

• видео-экскурсии;

• творческие задания (рисование, аппликация, поделки), конкурсы, викторины;

• экскурсия, организованная совместно с родителями

• обращение к литературным и музыкальным произведения

Особенность организации образовательного процесса:

 Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; участвуют в творческой самореализации.

Занятия проводятся в группах.  На занятиях используется специально организованная игровая деятельность, прием обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В простой и доходчивой форме дети узнают о нетрадиционных методах рисования, различных техниках и приемах. 

Практические занятия детей (тренировки, репетиции, конструирование, подготовка к конкурсам, соревнованиям, туристическим походам, выставкам, в коллективных творческих делах и проч.) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.

 Итоговые мероприятия: концерты, конкурсы, соревнования, выставки выступления, презентации проектов и исследований, туристические слёты — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.

Кадровое обеспечение: программа реализуется педагогом дополнительного образования без привлечения иных специалистов.

Материально-техническое оснащение

Оборудование кабинета дополнительного образования (столы, стулья, доска магнитная, шкаф для хранения методических пособий);

• плакаты;
• иллюстрации с видами Санкт- Петербурга;
• дидактические игрушки;
• предметы декоративно-прикладного искусства;
• фотоматериалы;
• карты;
• схемы;
• таблицы;
• предметы народных промыслов;
• работы детской творческой деятельности;

Техническое оснащение (музыкальный центр, интерактивная доска, проектор).

Планируемые результаты освоения программы:

- представления о родном городе,

- профессиях в городе;

- праздничные традиции города;

- представления о транспорте, безопасности на дорогах;

- представления об основателе города Петре 1;

- представления о музеях, памятниках, архитектуре города;

 - представления детей о назначении набережных и пристаней нашего города, о функциональном назначении памятников, об архитектурном сооружении;

 - представления о городе Санкт–Петербурге. Дети смогут ориентироваться по карте города, знать и называть символы города, скверы, реки, парки, острова, театры, мосты.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Содержание:

            Тема 1. «Вводное занятие»

            Теория:  Расширить знания и представления детей о родном городе, понятии город, улица, достопримечательности.    

            Практика: Рассказ воспитателя о городе Санкт – Петербурге, его истории, основных достопримечательностях. Зарисовки детей на тему «Где я бывал в городе Санкт – Петербурге».

Форма контроля:  Педагогическое наблюдение/практическое задание.

 Тема 2. «Визитная карточка города (символы нашего города: гимн, герб, флаг)»

                Теория: Сформировать знание детей о символах города;   понятия «Мы - Петербуржцы». Расширять знания о  истории СПб через символы, формирование гражданской позиции;

Практика: Воспитатель показывает  слайды на тему «Визитная карточка города», кратко рассказывает о них.  Прослушивание гимна Великому городу, Р. Глиер. Рассматривание каталога «Герб СПб и его пригородов». Рисование герба, флага СПб.       

Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                         Тема 3. «Пётр I – основатель Санкт-Петербурга»

                Теория: Познакомить детей с некоторыми фактами из жизни основателя Санкт-Петербурга – Петра ,рассказать о некоторых чертах характера Петра I, о профессиях, которыми он владел (полководец, столяр, плотник, оружейник, кораблестроитель). Вызывать интерес к истории жизни и деятельности Петра I.

            Практика: Просмотр и обсуждение презентации о Петре I. Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, репродукций о Петре I. Чтение стихов и отгадывание загадок о Петре I.    

             Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                       Тема  4.  «Первые постройки «Здесь будет город заложен»

             Теория: Рассказать детям об основании нашего города, дне рождения города. Познакомить с историей строительсва города.      

      Практика: Просмотр слайдов на тему «Рождение города». Словесная игра «Назови красивым словом» (Петербург,..какой?)            

Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                Тема 5. «Петропавловская крепость

           Теория: Формировать представление о Петропавловской крепости как о первом сооружении, построенном в Санкт- Петербурге. Познакомить с некоторыми историческими фактами о Петропавловской крепости (основание крепости и её назначение, внешний вид, жизнь крепости в прошлом и настоящем, план-схема крепости).

                Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Петропавловская крепость». Музыкальное сопровождение: Э. Григ «Сон», звон колоколов на Петропавловском соборе. Чтение стихов по теме «Петропавловская крепость». Работа в тетради.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

           Тема 6. «Сказки и были Петропавловской крепости»

            Теория: Познакомить с некоторыми историческими фактами о Петропавловской крепости (основание крепости и её назначение, внешний вид, жизнь крепости в прошлом и настоящем, план-схема крепости). Ппознакомить с Петропавловским собором (внешний облик, история названия собора, самое высокое здание города).

Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Сказки Петропавловской  крепости». Работа в тетради.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                              Тема 7. «Адмиралтейство»

            Теория: Познакомить с понятиями «верфь», «адмирал»,  с Адмиралейством – архитектурным и историческим памятником, морским символом города, происхождением его названия. Формировать представления о назначении Адмиралтейства. Познакомить с особенностями внешнего вида, украшениями здания Адмиралтейства. 

            Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Адмиралтейство», звуковое сопровождение: плеск воды, крики чаек. Рассматривание иллюстраций с изображениями здания Адмиралтейства, шпиля с корабликом, Адмиралтейского сада, фонтана. Упражнения «Обведи по контуру», «Покажи на карте города».

         Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

           Тема 8. «Адмиралтейская набережная. Легенда львов»

Теория: Обогощать представление детей о набережной. Развивать воображение детей за счет воссоздания легенд о львах хранителях.

Практика: Презентация «Дворцовая пристань. Легенды львов». Образец породы гранит. Аудиозапсь «Шум волн».

Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                   Тема 9. «Вот памятник Петру I» (Медный всадник)

   Теория: Формировать представление о памятниках Санкт - Петербурга, о первом памятнике нашего города. Познакомить с некоторыми историческими фактами о Медном всаднике (о создании памятника, происхождении названия памятника и памятной надписи на памятнике). Рассмотреть и обсудить внешний вид и составляющие части памятника, что они символизируют.   

  Практика: Интерактивная экскурсия к памятнику Петра, беседа «Кто соорудил памятник?», «Почему памятник называют «Медный всадник?». Рассматривание иллюстраций (фотографий) с изображением Медного всадника в разное время года, в разное время суток. Ручной труд «Конь» (трафареты, ножницы).

            Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                Тема 10. «Дворцы и музеи»

                        Теория: Познакомить детей с главными дворцами и музеями  Санкт-Петербурга. Обсудить чем отличается музей от дворцов.  Обратить внимание детей на внешний вид и внутреннее убранство дворцов и музеев. Воспитывать бережное отношение к историческим и архитектурным памятникам города.      

                       Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Дворцы и музеи  Санкт - Петербурга». Рассматривание иллюстраций с изображениями дворцов и музеев: Эрмитаж, Русский музей, Зоологический музей и др. Выполнить упражнения в тетради и упражнения «Обведи по контуру» «Покажи на карте города».                  

                        Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                          Тема 11. «Мосты»

                  Теория: Познакомить детей с названиями мостов (Дворцовый, Троицкий, Банковский, Египетский, Аничков) и  историей их создания.            

            Практика: Беседа - экскурсия по мостам Санкт – Петербурга. Познакомить с некоторыми историческими фактами и историями названий мостов. Работа в тетраде.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

          Тема 12. «Дворцовая площадь»

            Теория: Познакомить с названием главной площади города, а так же  с памятниками архитектуры, составляющими ансамбль Дворцовой площади. Рассказать о некоторых зданиях, находящихся на площади. Повторить правила поведения на экскурсии. Воспитывать бережное отношение к историческим и архитектурным памятникам города.

             Практика:  Просмотр и обсуждение презентации «Дворцовая площадь». Рассматривание иллюстраций с видами Дворцовой площади. Чтение стихотворение Р. Назмутдинова «Дворцовая площадь»,  дидактические игры «Четвёртый лишний», «Путаница»; отгадывание загадки про Дворцовую – площадь.

                Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

           Тема 13. «Река Нева»

           Теория: Беседа – знакомство  с главной рекой города Санкт-Петербурга – Невой, её происхождением, особенностями, значением для города, традициями.

           Практика: Просмотр и обсуждение презентации Река Нева. Обсуждение и ответы на главные вопросы:  Откуда происходит и о чем говорит название реки – Нева? Откуда берет свое начало и куда впадает Нева?  Какова длина Невы, ее ширина и глубина?.

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                      Тема 14. «Заячий остров»

              Теория:  Познакомить с понятием «остров», о большом количестве островов в СанктПетербурге; формировать представления о том, что наш город построен на островах; познакомить с крупными и самыми известными островами исторического центра Санкт-Петербурга.          

           Практика:  Занятие в виде презентации, знакомство со сказкой-былью «Царский заяц». Памятник «зайцу, спасшемуся от наводнения».

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                     Тема 15. «Васильевский остров. Стрелка Васильевского острова»

           Теория: Продолжать знакомить с крупными и самыми известными островами исторического центра Санкт-Петербурга; учить показывать некоторые острова на карте-схеме города; воспитывать умение видеть и беречь богатства, созданные людьми и природой.  

           Практика: Простмотр и обсуждение презентации «Васильевский остров». Рассматривание иллюстраций с видами Стрелки ВО. Работа в тетраде.

              Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                         Тема 16. «Новый год от Петра I до наших дней»

             Теория: Сформировать у детей представление, как и когда, праздновался новый город в городе СПб. Побеседовать с детьми о том, как они праздную новый год.  Познакомить детей с атрибутами новогоднего праздника и убранства праздничного города. Воспитывать вежливость, доброту и гостеприимство.    

            Практика: Просмотр и обсуждение слайдов на тему «Новый год от Петра I до наших дней»,  написание коллективного письма деду Морозу. Рисование « Новогодняя ёлка в нашем городе».            

Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                           Тема 17. «Храмы»

           Теория: Познакомить детей с некоторыми храмами  Санкт-Петербурга. Обратить внимание детей на внешний вид и внутреннее убранство храмов. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры (купол, арки др.). Воспитывать бережное отношение к историческим и архитектурным памятникам Города.

           Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Храмы  СанктПетербурга»; -рассматривание иллюстраций с изображениями храмов: Спаса на Крови, и других храмов Санкт-ПетербургаС. Кожуховской «упражнения «Обведи по контуру» «Покажи на карте города».

         Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                        Тема 18. «Театры»

           Теория: Познакомить детей с разными видами театрального искусства (опера, балет, кукольный спектакль, драматический спектакль и цирк. Обобщить знания детей о петербургских театрах, в которых они бывали. Познакомить детей с правилами поведения в театре.

                 Практика: Просмотр слайдов на тему «Театры нашего города».  Сюжетно-ролевая игра «Театр». Совместное изготовление с детьми атрибутов (афиши, программки, билетов, приглашений, декораций. Пополнение коллекций билетов.

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

            Тема 19. «Подвиг нашего города в дни Блокады»

               Теория: Беседа с детьми о жизни блокадного Ленинграда. Продолжать знакомить детей с историческим прошлым родного города. Воспитывать чувство любви и гордости за людей , отстоявших наш город в дни блокады. Воспитывать уважение к прошлому. Познакомить с жизнью детей - в блокадном городе.

            Практика: Рассматривание иллюстраций, изображающих монументы и памятники защитникам города . Чтение художественных произведений по теме.(С.Алексев «Дорога» «Блокадный хлеб», «Первая колонна». Рассматривание фотоальбома «Город – герой», картин о войне. Прослушивание песен и музыки военных лет. Чтение и разучивание с детьми стихов о блокадном городе. Просмотр презентации - «Зелёный пояс славы"    

          Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                     Тема 20. «Дворцовая пощадь – главная площадь города»

           Теория: Познакомить с названием главной площади города. Познакомить с памятниками архитектуры, составляющими ансамбль Дворцовой площади. Рассказать о некоторых зданиях, находящихся на площади.  Воспитывать бережное отношение к историческим и архитектурным памятникам города. 

            Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Дворцовая площадь». Прассматривание иллюстраций с видами Дворцовой площади. Чтение стихотворения Р. Назмутдинова «Дворцовая площадь»; музыкальное сопровождение (В. Моцарт «Концерт для кларнета с оркестром, ля минор, часть 2»).

            Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                        Тема 21. «Зимний дворец»        

           Теория: Познакомить с главным дворцом – музеем Санкт- Петербурга, его назначением в прошлом и в настоящее время. Познакомить с некоторыми фактами из истории Зимнего дворца (его строительстве). Познакомить с внешним и внутренним убранством дворца (некоторыми наиболее известными залами дворца). Познакомить с некоторыми экспонатами, которые хранятся в музее Зимнего дворца – Эрмитаже. Развивать эстетическое восприятие произведений искусства.

            Практика: Просмотр и обсуждение презентации «Зимний дворец». Рассматривание иллюстраций, открыток, постеров с изображением Зимнего дворца. Наглядные пособия по историигорода «Дворцы Санкт- Петербурга»,  карта-схема города, стихотворения Ю. Юдина «Эрмитаж», Н. Глазкова «Эрмитаж».

            Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                        Тема 22. «Невский проспект»

           Теория: Формировать представление о возрасте Санкт-Петербурга, о том, что у него есть день рождения, об изменении и благоустройстве города. Уточнить с детьми название города, его происхождения. Сформировать понятие район, познакомить с названием Невского района.

           Практика: Рассматривание иллюстраций: панорамы Невского проспекта, Адмиралтейство, Казанский собор, Гостиный двор, Дом книги, Зелёный, Казанский и Аничков мосты, площадь Восстания, площадь Александра Невского. Наглядные пособия «Мой Петербург»; дидактические игры «Узнай по части», «Узнай по описанию»; дидактические игры и упражнения на интерактивной доске; упражнение «Покажи на картегорода» .          

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                   Тема 23. «Мифические существа в Санкт-Петербурге»

           Теория: Познакомить детей со сказочными существами, которые украшают мосты и набережные города (львами, сфинксами, грифонами). Обогащать представления детей о назначении декоративных скульптур сказочных животных, их истории и легендах.

           Практика: Просмотр и обсуждение презентаций «Мифические существа СанктПетербурга». Наглядные пособия по истории города «Львы, сфинксы, грифоны Санкт-Петербурга».      

    Форма контроля: Педагогическое наб    юдение/ практическое задание

                         Тема 24. «Крейсер Аврора» 

           Теория:    Познакомить детей с Крейсером Аврора. Развивать наблюдательность. Учить составлять опиательный рассказ. Рассказать о видах транспорта, научить правиламповедения в общественном транспорте.       

            Практика:  Рассматривание иллюстраций, беседы, обсуждения. Чтение стихов про Крейсер Аврору. Рисование (разукрашивание) Крейсера Авроры. Конструирование.

          Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                        Тема 25. «Фонтаны нашего города» 

           Теория: Познакомить детей с фонтанами, украшающими наш город, их местонахождение и значением в жизни горожан.

           Практика: Просмотр презентации «Фонтаны нашего города Рисование «Мой любимый фонтан в городе»     

            Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                      Тема 26. «Летний сад»

              Теория: Познакомить детей с историей Летнего Сада – одной из достопримечательностей Санкт – Петербурга. Беседы с детьми о самом старом саде нашего города. Продолжать знакомить с достопримечательностями нашего города. Познакомить детей с постройками, находящимися в Летнем Саду. 

           Практика: Просмотр слайдов на тему «Летний Сад и Дворец Петра I». Рассматривание фотографий Летнего Сада, Летнего дворца Петра I. Оснащение книжного уголка группы книгами с произведениями И.А. Крылова.          

          Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание.

                        Тема 27. «Русский музей 

              Теория: Познакомить детей с самым обширным музеем русского искусства в мире – Русским музеем. Рассказать об экспонатах этого музея. Познакомить с акцией Русского музея «Шедевры Русского музея в массы».  Рассказать о месте нахождения Русского музея – площадь Искусств.  

            Практика: Просмотр слайдов на тему «Музеи нашего города. Русский музей». Рассматривание репродукций Русского музея.  Работа с картой – местонахождения музея. Пополнение коллекции билетов. Игра викторина «Загадки о СПб.

          Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задани

                    Тема 28. «Транспорт нашего города»

           Теория: Познакомить детей с различными видами транспорта. Рассказать о необходимости транспорта для большого города. Побеседовать с детьми о том, как выгладил транспорт много лет назад. Напомнить детям о правилах дорожного движения.

           Практика: Просмотр слайдов на тему «Транспорт нашего города». Исследовательская деятельность «Для чего нужен транспорт?». Аппликация «Транспорт на улицах нашего города».  Конструирование перекрестков.     

            Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                    Тема 29. «Цирк на Фонтанке»

           Теория: Познакомить детей с городским цирком, его местонахождением, значением в жизни горожан и его артистами.               

           Практика: Просмотр презентации «Цирк на Фонтанке» Рисование «Животные и артисты цирка» С\р игра «Цирковое представление».

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                      Тема 30. «Зоопарк»

           Теория: Познакомить детей с историей основания и развития «Ленинградского зоопарка» Расширить представления о разнообразии мира животных и насекомых.

           Практика: Рассказ воспитателя Просмотр видеофильма Конструирование «Наш зоопарк» Конструирование из бумаги «животные».

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                   Тема 31. «Дома в нашем городе»

           Теория: Показать разнообразие петербургских домов.

           Практика: Просмотр слайдов на тему «Дома в нашем городе». Конструирование домов. Рассматривание с детьми фотографий зданий нашего города. Настольно-печатная игра «Укрась здание».

           Форма контроля: едагогическое наблюдение/ практическое задание

           Тема 32. «День Победы в нашем городе»

           Теория: Расширить знания детей о ВОВ, истории города во время войны. Рассказать о празднике «День победы».

           Практика: Рассказ педагога Просмотр мультипликационного фильма о войне Рисование «Салют победы».

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                   Тема 33. «Пригороды нашего города»

           Теория: Рассказать детям о пригородах нашего города (Петергоф, Гатчина, Павловск и др.)            

           Практика: Просмотр иллюстраций Рассказ педагога Д\т «Наши пригороды» (карточки).          

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

                  Тема 34. «День рождения города»

           Теория: Вызвать чувство гордости и восхищения годным городом, желания беречь его больше узнавать его. Познакомить с точной датой рождения нашего города. Познакомить с историей строительства нашего города.

           Практика: Просмотр слайдов на тему «День рождения нашего города». Оформление альбома «Я и мой город». Выставка рисунков и фотографий на тему «Моё любимое место города». Разучивание стихотворения «Мы очень любим город свой», М.Борисова.

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

           Тема 35. «Понятие петербуржец, житель нашего города (толерантность)»

           Теория: Познакомить детей с понятиям «Петербуржец». Воспитывать у детей желания заботиться о близких. Расширить представления о дружбе, развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать вежливость, учить в различных ситуациях договариваться и избегать конфликтов.

           Практика:  Просмотр слайдов на тему «Петербуржец». Рисование на тему «Я петербуржец». Настольно печатная игра «Санкт - Петербург». Игра викторина «Знаешь ли ты свой город?».

           Форма контроля: Педагогическое наблюдение/ практическое задание

           Итоговый контроль.

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Методические материалы

Использование педагогических технологий при организации деятельности учреждения дополнительного образования детей способствуют развитию таких личностных новообразований как активность, самостоятельность и коммуникативность учащихся.

В процессе обучения используются современные образовательные технологии.

Личностно-ориентированное обучение дает возможность создания комфортных, бесконфликтных условий, что способствует личностному проявлению обучающихся: предоставление им возможности задавать вопросы, обмениваться мнениями, дополнять и анализировать ответы товарищей.

Активно задействован игровой метод обучения и технология коллективной творческой деятельности. Обучение осуществляется путем общения в динамических группах, когда каждый учит каждого. Работа в парах сменного состава позволяет развивать у учащихся самостоятельность и коммуникативность. Работа в малых группах – это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем обучающимся (в том числе и менее активным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения.

Учитывая особенности дошкольного возраста, используются: здоровьесберегающие технологии (включение в структуру занятия физкультминуток); информационно-компьютерные технологии (использование медиа-презентаций в соответствии с требованиями СанПиН 1.2.3685-21).

Для достижения поставленных в программе задач применяются различные методы обучения (объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские), используются разнообразные наглядные материалы: схемы ходов, презентации, видеоматериалы.

На протяжении всего учебного курса уделяется внимание освоению материала, прежде всего, выполнению упражнений по пройденному материалу, формированию практических навыков.

Дидактические средства

       Методы оценки результативности реализации программы в части воспитания:

— педагогическое наблюдение, в процессе которого внимание педагогов сосредотачивается на проявлении в деятельности детей и в её результатах определённых в данной программе целевых ориентиров воспитания, а также на проблемах и трудностях достижения воспитательных задач программы;

 — оценка творческих и исследовательских работ и проектов экспертным сообществом (педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние эксперты и др.) с точки зрения достижения воспитательных результатов, поскольку в индивидуальных  творческих и исследовательских работах, проектах неизбежно отражаются личностные результаты освоения программы и личностные качества каждого ребёнка;

 — отзывы, интервью, материалы рефлексии, которые предоставляют возможности для выявления и анализа продвижения детей (индивидуально и в группе в целом) по выбранным целевым ориентирам воспитания в процессе и по итогам реализации программы, оценки личностных результатов участия детей в деятельности по программе.

Список используемой литературы.

 1. А. Дорофеев. Корабельные пути. – Москва, 1994.

   2. Л. Шиф. Путешествие по Петербургу с Аликом и Гусариком. – СПб.,1994.

         3. Н.Я. Яковлева. Санкт-Петербург. Путешествие через века. – СПб.,2011.

4. Гурьева Н.А. П Детям о Санкт-Петербурге. Первое знакомство. Паритет.2019

 5. Гурьева Н.А..Детям о реках и мостах Санкт-Петербурга Паритет, 2014

6. Гурьева Н.А..Детям о реках и мостах Санкт-Петербурга Паритет, 2018

7. Гурьева Н.А. Прогулки по Летнему саду Паритет, 2014

8. Афонькин С. Ю Детский путеводитель. История и архитектура в занимательныхрассказах

9. Санкт-Петербург СЗКЭО, 2017.

10. Кравченко Т. Ю Путеводитель для детей Санкт-Петербург 2019.

 11. Емельянова Т. История Санкт-Петербурга для детей Золотой лев, 2014 Для педагогов:

12. Г.Т. Алифанова Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет.- СПб.: Паритет, 20

                                  ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Виды контроля, и их периодичность:

Входной контроль - проводится на первом занятии с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, возможностей детей с помощью педагогического наблюдения.

Текущий контроль - осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы.

Формы контроля:

• педагогическое наблюдение;
• выполнение практических заданий педагога;
• анализ на каждом занятии педагогом и обучающимся качества выполнения заданий и приобретенных навыков.

Итоговый контроль проводится в конце обучения.

Итоговый контроль проводится в форме педагогического наблюдения за техникой выполнения упражнений, взаимодействием детей. Результаты итогового контроля фиксируются в оценочном листе (Приложение 1).

Критерии оценки результатов:

• высокий уровень (3 б.) – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;
• средний уровень (2 б.) – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;
• низкий уровень (1 б.) – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

Критерии уровня освоения Программы по сумме баллов:

Кол-во баллов:

• высокий – 18-21 балл;
• средний – 17– 14 баллов;
• низкий – 13-10 баллов.

Приложение 1

Оценочный лист результатов итогового контроля

Дата: ____________

ДОП.: «Петербурговедение» Группа  «Любознайки»

Педагог дополнительного образования: __________/М.Н.Егорова                            

Приложение 2

Календарный план воспитательной работы