Педагогическая технология проектной деятельности

в рамках реализации ФГОС:

«Всестороннее развитие дошкольников

 в процессе изготовления детских журналов, как продуктов проектной деятельности»

Разработчики:

Воспитатель высшей категории Хасанова Рузиля Рафаэльевна

                         Воспитатель первой категории Зияпова Юлия Петровна

Санкт-Петербурга- 2019

Пояснительная записка

Актуальность

В связи с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  (ФГОС ДО) и профессионального стандарта  каждый педагог ищет новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые  были бы интересны дошкольникам и соответствовали бы их возрасту, и наиболее эффективно бы решали  образовательные, развивающие, воспитательные  и оздоровительные задачи.

  В начале работы мы поставили перед собой цель: познакомиться и внедрить   инновационную технологию изготовления детских журналов в совместной   деятельности детей дошкольного возраста с родителями.

Предлагаем разобраться, что же означает понятие «журнал».

    «Журнал»–Журна́л (фр. Journal) —дневник, печатное периодическое издание. Является одним из основных средств массовой информации, оказывает влияние на общественное мнение, формируя его в соответствии с интересами определённых идеологических групп, общественных классов, политических партий. Но это взрослые журналы.

Мы делаем детские журналы с детьми старшего дошкольного возраста, которые включает в себя стихи, рассказы, настольные игры, ребусы, шутки, загадки, информацию в виде рисунков, небольших текстов в любой форме и на любую тему, по сути это тематическая интерактивная  папка. Детский журнал - разновидность форм проектов. Создание детского журнала содержит все этапы проекта: планирование, реализация, подведение итогов.  

 Этот процесс организует досуг всей семьи, педагог совместно с детьми и родителями собирает, склеивает ее отдельные части в единое целое, творчески оформляет, используя всевозможные цвета и формы. При создании детского журнала дети не получают знания в готовом виде, а добывают их с помощью взрослых в процессе собственной исследовательской – познавательной деятельности. Они нуждаются в одобрении взрослых, хорошо ли выполнено задание из журнала, правильно ли отгадана загадка.

Проблема

Проблемы, с которыми столкнулись при создании журналов - это нехватка времени у родителей и нежелание работать в сотрудничестве с воспитателями.

Для решения выявленных проблем мы выбрали технологию проектной деятельности.

Результатом нашей деятельности стало:

• пополнение знаний и наглядного материала по темам, отраженным в журналах;
• создание библиотек по тематике;
• создание коллекции журналов

Анализируя работу по  данной теме, делаем следующие выводы: всего в этой новой для нас деятельности приняли участие 10 % семей группы, что считаем тоже хорошим результатом. Позднее, увидев результат, другие родители тоже проявили интерес и желание участвовать в этом проекте, около 40%.

Цель

Создать условия для совместной детско-родительской информационно-поисковой деятельности на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Задачи

Образовательные:

- продолжать укреплять родительско - детские отношения

-продолжать формировать представления детей об окружающем мире.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, желание узнавать новое;

 -развивать любознательность, наблюдательность, поисковую активность;

 -развивать интерес к продуктивной деятельности

Воспитательные:

  -воспитывать потребность к общению друг с другом;

  -воспитывать уважительное отношение к результатам своего труда.

Оздоровительные

-продолжать формировать у детей позиции признания ценности здоровья, чувство            ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

-вырабатывать стойкую привычку к занятиям физической культурой;

-закреплять знания о здоровых привычках, о навыках гигиены, о влиянии закаливания на здоровье человека.

Результат: улучшение качества развития детей, повышение устойчивого интереса к знаниям, приобщение родителей к воспитательно-образовательному процессу и совместному творчеству.

Детский журнал - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.

Предполагаемые социальные и образовательные эффекты

Направленность на повышение  обеспечение качественного образования

Работа с детским журналом отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми.

   Детский журнал:

• информативен;
• полифункционален;
• пригоден к использованию одновременно группой детей;
• обладает дидактическими свойствами;
• является средством художественно-эстетического развития ребенка;
• обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Направленность на поддержку талантливых детей

Чем привлекательна данная форма работы?    

1. Детский журнал помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по интересующей его теме.
2. Это отличный способ для повторения пройденного материала.
3. Ребенок может самостоятельно собирать и организовывать  информацию.
4. При создании детского журнала можно выбрать задания под силу каждому.
5. Создание детского журнала  является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

Направленность на образовательные достижения учащихся

       В результате данной культурной практики у детей развиваются универсальные умения, такие как:

• умение планировать предстоящую деятельность;
• договариваться со  сверстниками;
• распределять обязанности;
• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
• принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
• используя  устную  речь, выражать свои мысли и желания.

Направленность на развитие образовательной инфраструктуры

  Родители обеспечивают поддержку:

• организационную
• техническую
• информационную
• мотивационную

Направленность на развитие педагогического потенциала

Все материалы детского журнала соответствуют определенной теме и несут в себе познавательную и развивающую функции. Создание  журналов является одним из видов совместной деятельности педагога и детей и имеет не мало важное значение для педагога:

-способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования.

-способствует оформлению результатов совместной проектной деятельности. -может быть формой представления итогов проекта или тематической недели.

-способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми.

- способствует творческой самореализации педагога

Направленность на развитие здоровьесберегающей деятельности

В ходе реализации проектов и изготовления журналов по темам здорового образа жизни используются здоровьесберегающие технологии и систематизируются знания по образовательной области «Физическое развитие».

Обоснованность условий достижения планируемых результатов

Данная форма работы при детско-взрослом взаимодействии, как совместно с педагогами, так и семейные проекты, развивает более доверительные отношения при работе с семьей, повышает родительскую компетентность и дает возможность не только узнать интересы и потенциал дошкольника, но и развить их.

Согласованная работа дошкольного учреждения и семьи дает положительные результаты по развитию детской инициативы. Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Сближаются позиции детского сада и семьи к совместной творческой деятельности. Работа по созданию детских журнал будет продолжена в новом учебном году.

Таким образом, детский журнал  – это:

• объединение, общение, совместное творчество детей и родителей;
• развитие продуктивных способностей, творчества;
• возможность дальнейшего использования в образовательном процессе и самостоятельной деятельности детей.
• радость от проделанной работы;

Критерии и показатели эффективности

Дети с удовольствием используют изготовленные журналы в самостоятельной деятельности

Социальная значимость и возможность использовать в образовательной практике

В нашей группе создано уже несколько детских журналов на разные темы. С целью реализации данной деятельности проводилась подготовительная работа: анализ творческого потенциала детей и родителей; изучение методической литературы; анкетирование родителей; проведен мастер–класс по изготовлению журнала, проведены тематические экскурсии с посещением библиотек, подбор игр, литературы. На родительских собраниях, педагогических гостиных, в индивидуальных беседах происходила корректировка направлений изготовления журнал, проведены консультации. Обсуждалась их актуальность и участие родителей на различных этапах её изготовления. По содержанию детские журналы получились разнообразными. Тематика зависела от темы проекта и его событийности.

Реализуемость инновационной идеи

Для того чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательной организации необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Так, педагогам важно научиться адекватно реагировать на происходящие изменения в сфере образования, уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать воспитательно– образовательную работу с воспитанниками, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с их родителями для решения образовательных задач, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей конкретной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования.

      ФГОС дошкольного образования диктует современные требования в образовательной деятельности, поэтому каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической работе. И начали изучать и внедрять в свою работу совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие как детские журналы. Мы активно внедряем данную методику в рамках своего ДОУ на педсоветах, семинарах: показываем, разъясняем, рассказываем и совершенствуем наши журналы. А также опубликовали материалы  в журнале «Дошкольник», делимся опытом на просторах интернета.

Содержательная часть

Детский журнал отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде; способствует развитию творчества, воображения. -пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера); обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т.д.; является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; -вариативной (есть несколько вариантов использования каждой его части);его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста; обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Чем привлекательна данная форма работы? Детский журнал помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по интересующей его теме, лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает журнал и с радостью повторяет пройденное рассматривая сделанную своими же руками. Ребенок может самостоятельно собирать и организовывать информацию. При создании детского журнала можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) Создание детского журнала является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

Детский журнал активизирует у детей интерес к познавательной деятельности; Появляется возможность проявить себя каждому ребёнку!;  Помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно, если ребёнок визуал); Журнал – позволяет сохранить собранный материал; Это просто интересное и творческое занятие!

Определиться с темой. Тема для журнала может быть совершенно любой. Как и ее сложность. Детские журналы лучше всего получаются на какие-то частные, а не на общие темы.

После того, как вы избрали тему, вам надо взять бумагу,  ручку и написать план. Ведь Детский журнал - это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему.

Следующий этап самый интересный. Теперь надо придумать, как будет в журнале представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого - текстового, до игр и развивающих заданий.
Для создания журнала  вам понадобятся такие материалы: скоросшиватель, обычная бумага, ножницы, клей-карандаш для бумаги, степлер, скотч.

Создание детского журнала- эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству. Родители обеспечивают поддержку : организационную (экскурсии, походы ) техническую (фото, видео ) информационную (сбор информации для журнала ) мотивационную (поддерживание интереса, уверенности в успехе ) Детский журнал– вид совместной деятельности взрослого и ребенка.

Методическая часть.

Педагогический проект

Тема: «Всестороннее развитие дошкольников в процессе изготовления детских журналов, как продуктов проектной деятельности»
Участники проекта: педагоги, родители и дети подготовительной группы.

Вид проекта: долгосрочный, познавательно-творческий.

Цель проекта: формирование общей деятельности детей, родителей и педагогов для создания журнала

Актуальность проекта: Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Исследования свидетельствуют о значительном снижении познавательной активности детей. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности. Делая упор на сознательную поисковую активность и продуктивное мышление ребенка, целенаправленно устремляя их на достижение определенных познавательных задач, можно добиться ожидаемых положительных результатов в любом виде деятельности.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать укреплять родительско - детские отношения

-продолжать формировать представления детей о животных,  о их видах, о среде их обитания.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, желание узнавать новое;

- развивать любознательность, наблюдательность, поисковую активность;

- развивать интерес к продуктивной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать потребность к общению друг с другом;

- воспитывать уважение к природе.

Оздоровительные

-продолжать формировать у детей позиции признания ценности здоровья, чувство            ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

-вырабатывать стойкую привычку к занятиям физической культурой;

-закреплять знания о здоровых привычках, о навыках гигиены, о влиянии закаливания на здоровье человека.

Этапы проекта:

1. Предварительный

Цель: постановка целей проекта Беседы педагога с детьми на тему: «Каких животных родного края вы знаете?», «Чтобы вы хотели узнать о животных, обитающих в наших лесах» Педагог и дети.

Совместное определение цели проекта, предстоящей деятельности. Прогнозирование результата.

2. Информационный

Цель: создание информационного банка

      Задачи:

1. Изучить доступную научно-популярную и художественную литературу

2. Сформировать библиотеку, каталог наглядных пособий Чтение художественной литературы «Большая книга рассказов» В. Бианки, Энциклопедия «О живой природе», сказки, загадки. Просмотр картин, иллюстраций, презентаций, фильмов. Педагог, дети и родители.

Подбор научно-популярной и художественной литературы, картин, изображений животных.

Подбор видеофильмов по теме.

3. Исследовательский

Цель: решение отдельных задач, исследование, обработка данных.

Задачи: создать картотеку игр по теме: «Окружающий мир».

Моделирование, экспериментирование, решение проблемных ситуаций, логические игры и упражнение на установление причинно- следственных связей. Педагоги, дети и родители.

Подбор дидактических, словесных и интегративных игр.

Создание альбома фотографий. Педагог, дети и их родители.

Создание альбома.

4. Технология процесса и необходимые материалы

Для решения выявленных проблем мы выбрали технологию проектной деятельности.

Педагогические проекты, ставшие основной технологией современного дошкольного образования, направлены на стимуляцию развития личностных качеств, как детей, так и взрослых. Кроме этого, они позволяют:

- объединить детей, родителей и педагогов в решении образовательных задач

- использовать множество различных дидактических подходов;

-поддерживать педагогические цели на всех уровнях;

-позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;

-приносить удовлетворение всем участникам проекта, видящим продукт своего труда.

Особенностью данного проекта является использование технологии изготовления детского журнала.

Так на основе полученных знаний дети и родители создают творческий продукт в виде самодельной книжки.

Положительные качества детского журнала.

-он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал

- ребенок учится самостоятельно , собирать и организовывать информацию, что несомненно пригодиться в будущем при написании рефератов в школе.

-это отличный способ для повторения пройденного, ребенок в любое удобное время может открыть им же сделанную книжку.

- детский журнал подойдет для занятий в разновозрастных группах, можно выбрать задания с учетом возрастных возможностей каждого ребенка (для малышей - кармашки с изображением фигур животных и т. д., для более старших детей - надписи).

И наконец, детский журнал–это просто интересное занятие, которое объединяет творчество нескольких людей, в данном случае взрослого и ребенка.

Таким образом, детский журнал  – это:

- объединение, общение, совместное творчество детей и родителей

- развитие продуктивных способностей, творчества

- радость от проделанной работы.

- возможность дальнейшего использования.

Ожидаемый результат

- пополнение знаний о диких животных у старших дошкольников;

-пополнения наглядного материала и методического сопровождения по теме «Окружающий мир»;

-создание библиотеки по теме: «Окружающий мир»;

-создание картотеки дидактических игр по теме;

-создание электронного каталога по теме;

-создание коллекции детских журналов;

Используемая литература:

Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. 1. Блохина Е., Лиханова Т. «Лэпбук – «наколенная книга» Журнал «Обруч № 4 2015 год. Пермь, апрель 2015 г.).  — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

Источники информации:

https://ru.pinterest.com/source/homeschoolshare.com/

http://www.tavika.ru/2015/12/Red-book.html

http://www.maam.ru/obrazovanie/lepbuki

http://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeobrazovanie/prochee/lepbuk-kak-vid-sovmiestnoi-dieiatiel-nosti-vzroslogho-i-dietiei