Использование нейроупражнений в работе с дошкольниками. Выступление на методическом объединении медицинских работников ДОУ
материал

Использование нейроупражнений в работе с дошкольниками

Выступление на методическом объединении

медицинских работников ДОУ

Составитель:

Булгакова Валентина Михайловна,

педагог-психолог

Пгт Яя,

2025 г.

Использование нейроупражнений в работе с дошкольниками

Работая в дошкольной организации, мы сталкиваемся с ежегодным увеличением количества детей с различными нарушениями в развитии. У многих детей отсутствует или недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействии. Все труднее стало удерживать внимание детей, попытки заинтересовать чаще становятся безуспешными. Вследствие  чего повышается тревожность, появляться страхи, агрессивность, обидчивость. Дети не могут себя контролировать.

 (слайд 2) Возникают вопросы: почему так получается? Откуда вытекает эта проблема? И какой орган за это отвечает? Как отвечают многие ученые, это, безусловно, мозг.

(слайд 3) Мы знаем, что мозг человека состоит из двух полушарий — левого и правого. Они соединены между собой мозолистым телом, через которое и проходит обмен информацией между двумя полушариями. В протекании психических функций принимают участие оба полушария мозга, где каждое выполняет свою роль.

Правое полушарие отвечает за воображение, которое позволяет человеку воображать, фантазировать, мечтать, и, как следствие, — сочинять и учить наизусть. «Правополушарные» дети лучше танцуют, воспринимают музыку, любят рисовать, понимают юмор.

Левое полушарие отвечает за языковые способности ребёнка, письмо и чтение. «Левополушарные» люди имеют возможность последовательно обрабатывать информацию, делать выводы. Работа обоих полушарий очень важна для человека.

У новорожденного оба полушария развиты одинаково, но в процессе развития, обучения одно из полушарий развивается активнее другого. Если межполушарное взаимодействие не сформировано, то происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении.

К счастью, полушария мозга можно развивать. Особенно это важно в дошкольном возрасте, ведь это период активного развития мозговых структур.

(слайд 4) Для формирования или развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста можно рекомендовать нейропсихологические упражнения.

Нейроупражнения - это комплекс упражнений и приемов, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений.

(слайд 5) Развивать межполушарные связи очень просто, если мы вспомним, что за работу полушария отвечает противоположная сторона тела, то есть, выполняя движения левой рукой или ногой, мы активизируем правое полушарие, а работая правой ногой или рукой — левое. Если постараться выполнять движения одновременно двумя руками, то мы сможем развивать межполушарные связи.

Развитие межполушарных связей синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, улучшению восприятия речи собеседника (родителей, педагога и других детей), вызывают стойкий интерес у ребенка, активно концентрируют его внимание, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую, что способствует быстрому включению ребенка в занятие. Систематическое использование нейроупражнений оказывает положительное влияние на обучение, развитие интеллекта, улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

(слайд 6) При введении нейробики в детском саду педагогу нужно соблюдатьнекоторые простые правила:

1. Занятия должны быть интересными и не утомительными. Длительностьгимнастических упражнений не стоит делать дольше 7 минут. Этопозволит сохранить активность и заинтересованность.

2. Оптимальный период для начала работы – с 4 лет. В этом возрасте уребёнка активно формируются межполушарное взаимодействие, ивведение упражнений в более взрослом возрасте не даст нужногоэффекта.

3. Педагогу важно отслеживать прогресс и по мере необходимостиусложнять упражнения, увеличивать темп. Но при этом необходимосохранять качество выполнения, не перегружая ребёнка.

4. Для достижения эффекта нужно комбинировать различные видыупражнений в одном занятии. Однако не стоит вводить за один разбольше 6 видов заданий, чтобы не утомить детей.

(слайд 7) Приглашаю вас попробовать выполнить упражнения и игры, которые мы используем в образовательной деятельности с детьми. Как правило, сначала бывает трудно, но спустя время при постоянных тренировках наступает согласование полушарий и упражнения выполняются автоматически.

1. Нейроигры за столом, в кругу.

Упражнение «Колечки», «Цепочка»

Упражнение «Правая рука-левая нога»

Упражнение «Ухо – нос – хлопок»

Упражнение «Лезгинка»

Упражнение «Лягушка»

Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладошка),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

2.Нейродоски (межполушарные доски).

Нейродоски — это развивающие игры, которые используют тактильные ощущения и стимулируют различные участки коры головного мозга.

3.Графические нейрозадания и нейропрописи.

Нейропрописи — это комплекс упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, улучшение зрительного внимания и укрепление межполушарного взаимодействия. 

Таких упражнений и игр много, дети с удовольствием играют, особенно в группе, соревнуясь друг с другом.

Сегодня я познакомила вас с нейропсихологическими играми и упражнениями, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников. Я  надеюсь, что информация для вас была полезна, и вы будете использовать их в работе с  детьми.