«Технология «Тематическая витрина» в формировании у дошкольников основ гражданственности и патриотизма»
материал (старшая группа)

 «Технология «Тематическая витрина» в формировании у дошкольников основ гражданственности и патриотизма»

                                   «ДЕТСТВО - каждодневное открытие мира и,

                                     поэтому надо делать так, чтобы оно стало,

                                     прежде всего, познанием человека

                                     и Отечества, их красоты и величия».

                                                                           В. А. Сухомлинский

В современных условиях социальным и государственным приоритетом становится воспитание человека-гражданина.

Сущность понятия «гражданственность» состоит в способности убежденно и ответственно сознавать свои права и обязанности и, руководствуясь ими, действовать на пользу родине, народу.

Гражданственность формируется в процессе усвоения нравственных и правовых норм сознания, развития чувств и поведения, т. е. в ходе накопления социально-нравственного опыта, являющегося результатом воспитательного воздействия ДОУ, семьи, социального окружения, а также в результате самовоспитания.

Гражданственность – это высшая ступень развития нравственного сознания личности.

Хорошо известно, что процесс формирования самосознания ребенка начинает формироваться в дошкольном возрасте. А потому важнейшими задачами развития ребенка дошкольного возраста, его гражданского воспитания выступает задача освоения родной культуры, воспитание гражданина своей страны.

Воспитание гражданственности у детей старшего дошкольного возраста возможно при решении комплекса задач:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

• воспитание уважения к труду;

• развитие интереса к русским традициям и промыслам;

• формирование элементарных знаний о правах человека;

• расширение представлений о городах России;

• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только гражданственность, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Учет интегративного характера гражданственности, позволяет определять содержание нескольких компонентов: патриотизм, гражданские права и обязанности, межнациональная толерантность.

Патриотизм включает в себя: формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности (совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность); приобщение к истокам национальной региональной культуры; формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней; воспитании любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)

Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Любовь к Родине становиться настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и в желании, в потребности трудиться на благо Отечества, бережно относиться к его богатствам. Самостоятельная трудовая деятельность чрезвычайно важна для воспитания гражданина. Труд ребёнка - дошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его личности. Нужно поощрять трудовую деятельность детей, в основе которой лежит желание сделать что-то для коллектива, для детского сада, для своего города, села.

Труд с общественной мотивацией следует организовать и в детском саду, и дома систематически, а не от случая к случаю. Дети 6-7 лет могут выполнять постоянные трудовые поручения не только по самообслуживанию, но и на общую пользу. Причём очень важно, чтобы этот труд действительно имел реальную значимость для окружающих, не был надуманным. Взрослые следят за выполнением дошкольниками трудовых обязанностей, приучая их добросовестно относиться к любой работе, добиваться поставленной цели. Может возникнуть вопрос: какое отношение имеет сказанное к воспитанию патриотических чувств? Самое непосредственное. Человек действительно любит свою страну, если ему не безразлично то, что он делает, и на сколько качественна выпускаемая им продукция.

Поэтому педагог, воспитывающий будущих граждан страны, учит их радоваться труду на общественное благо, прививает им чувство ответственности, а потому требует от них чёткого выполнения порученного дела, приучает самостоятельно замечать и устранять непорядок, и не надеяться на то, что работу сделает взрослый. Действенным средством такого воспитания является похвала, поощрение.

Гражданские права и обязанности могут быть представлены для детей старшего дошкольного возраста в рамках правового воспитания (элементарные знания и представления о Международных документах по защите прав ребенка «Конвенция правах ребенка»). Мною был изготовлен альбом «Права детей».

Задачи правового воспитания:

• формирование у детей положительного самоощущения;

• развитие у детей положительного отношения к окружающим людям;

• приобщение дошкольников к ценностям сотрудничества с другими людьми;

• развитие коммуникативной компетентности дошкольников и формирование у них социальных навыков;

• формирование правового сознания у детей через ознакомление их с ближайшим окружением.

Дети могут и должны учиться соблюдать права друг друга, жить в группе по своим справедливым «законам», которые «установят» сами.

Межнациональная толерантность, которая является той культурной направленностью, отношением личности, которая проживает в мире и согласии, и предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как ответственность, доброжелательность, сдержанность, терпимость.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно знакомим ребенка с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Затем он узнает свои права и обязанности.

Наша задача – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события, права и обязанности детей и взрослых – граждан России и т. д.

В воспитании гражданственности у детей старшего дошкольного возраста огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) мы прививаем детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т. д.

Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т. е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Поэтому мы поддерживаем и направляем интерес ребенка к людям других национальностей, рассказываем, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т. д.

Важной частью работы по воспитанию гражданственности является формирование у детей представлений о людях родной страны, тех людях, которые прославили нашу Родину (художников, композиторов, изобретателей, ученых, путешественников). На конкретных примерах знакомим с характером российского народа (творческие способности, умелость, песенность, гостеприимство, отзывчивость, умение защищать свою Родину). Также рассматриваем иллюстрации, слушаем художественные произведения, беседуем, рисуем, проводим экскурсии, игры-путешествия – все это помогает решать поставленную задачу.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, является игра. При этом имеются в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые имеют характер игры (обряды, праздники, ярмарки).

 В этом учебном году были проведены мероприятия: «День народного единства», «День героев Отечества», «День снятия блокады Ленинграда». В День героев Отечества и в День освобождения посёлка от фашистских захватчиков возлагали цветы на братскую могилу и к мемориальному камню воинам, погибшим при СВО, участвовали в акции «Письмо солдату».

Для воспитания у детей желания беречь и охранять природу воспитанники вместе с родителями участвовали в акции «Покормите птиц зимой!».

Особую значимость при решении задач гражданско - патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают помощь, участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием в этом году были проведены следующие мероприятия: концерт, посвящённый Дню дошкольного работника, развлекательная программа» Бабушка и дедушка – самые родные», «Осень в гости приглашаем», «Мамино сердце», «Чудеса и Новый год».

Еще одним необходимым условием является организация развивающей предметно-пространственной среды. В группе создан патриотический уголок, где собран наглядный, демонстрационный, игровой материал для знакомства с государственной символикой, народными промыслами и традициями. Также имеется мини – музей «Янтарный край», в котором имеется наглядный, игровой материл для знакомства с родным краем. Мной были изготовлены лепбук «Моя Россия», «Блокада Ленинграда».

В соответствии с календарно- тематическими планами, реализуемыми проектами были организованы тематические выставки: «Золотая осень», «Мамино сердце», «Новогодняя красавица», «Блокадный Ленинград», фотовыставка: «Воспоминания о лете».

Мы понимаем, что в дошкольном возрасте не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к Родине. Но если ребенок будет проявлять интерес к культурно- историческому наследию нашей Родины, своего посёлка, края, знать государственные символы, подражая взрослым, вставать, когда звучит гимн Российской Федерации, гордиться достижениями людей, прославивших нашу страну, проявлять толерантность к другим людям, заботиться о близких, сверстниках, животных, то можно сказать, что результат педагогической работы достигнут.