Аналитический отчет о проделанной работе в группе общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Ромашка»
материал (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №196»

Аналитический отчет о проделанной работе

в группе общеразвивающей направленности

для детей 6-7 лет

«Ромашка»

             Подготовила:                                                                                    

             Шершнева Евгения Олеговна,

                                                                                          воспитатель высшей категории

Общая характеристика группы: 

На конец учебного года списочный состав группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Ромашка» составляет 28 детей. Из них 14 мальчиков и 14 девочек. В течение учебного года в группу добавились новые воспитанники Ширшов Ярослав и Факеев Матвей. Посещают детский сад 25 детей, 3 детей не посещают в связи семейными обстоятельствами и находятся на домашнем режиме. Возраст детей от 6 до 7 лет. Практически все дети находятся в одном коллективе с первой младшей группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная, преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно решались. На протяжении учебного года дети развивались в соответствии с возрастом, по всем направлениям развития, изучали программные материалы и показали положительную динамику и хорошие результаты. Заболеваемость детей была низкой, в основном связанная с сезонными погодными условиями.

Анализ выполненных задач за прошедший учебный год:

Образовательный процесс с детьми строился по образовательной программе дошкольного образования МДОАУ №196, разработанной самостоятельно, на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФОП ДО и в соответствии с годовым планом работы на 2024-2025 учебный год. Образовательная деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития детей. Образовательная деятельность осуществлялась в форме организованной деятельности и совместной деятельности взрослых и детей в режимных моментах. Систематически проводились занятия в соответствии с утверждённым расписанием непосредственной образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Регулярно проводились беседы «Разговоры о важном» в рамках патриотического воспитания. Педагогический процесс был ориентирован на всестороннее формирование личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психологического развития, индивидуальных возможностей и способностей.

Поставленные цели практически достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое.

Результаты деятельности группы за 2024-2025 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно, поставленные задачи выполнены.

Итог мониторинга показал положительную динамику роста уровня знаний и умений по разным видам деятельности.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

Мероприятия, проведённые в течение учебного года с детьми:

Утренники:

• «Праздник Осени»
• «Новый год»
• «День защитника Отечества»
• «8 марта»
• «День Победы»
•  «Выпускной бал»

Познавательные и развлекательные мероприятия:

• «День знаний»
• «День народного единства»
• «День матери»
• «Покров»
• «Рождественские колядки»
• «Масленица»
• «День здоровья»
•  «День космонавтики»
• «Эколята-дошколята»
• «Год детского отдыха»

Акции:

• «Бессмертный полк»
• «Читаем о войне»
• «Вальс Победы»
• «Эти дни мы не сможем забыть никогда»

Воспитанники совместно с родителями принимали участие в выставках:

• «Дары осени»
• «Новогодняя сказка»
• «День Победы»
• «Чтобы знали, чтобы помнили»

Групповые традиции:

∙ «День рождения каждого ребёнка»

∙ Изготовление поздравительных открыток к праздникам – «День матери», «День защитника Отечества», «8 Марта»,

Работа по созданию и обновлению РППС.

К началу учебного года была подготовлена предметно-развивающая среда, которая играет особую роль для укрепления здоровья ребенка, его всестороннего физического и психического развития, что позволило детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

В группе все игры находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.

Сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Магазин», «Поликлиника», «Банк», «Ателье», «Почта» разложены в особенном порядке, что позволяет детям организовать свою игру в любом удобном для него месте группы.

Уголок для девочек для игры «Семья», «Дочки матери», «Кафе», «Школа».

Уголок для мальчиков для игры «Мы пожарные», «ПДД», «Гараж», «Мастерская для машин», «Строители».

В группе создан мини-музей кукол «Би-ба-бо», «Чудеса из дерева». Также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могли свободно подойти в центр творчества и выбрать любой материал (коробки с принадлежностями для рисования, аппликации, лепки) для творчества, (коробки с природными и другими материалами для аппликации, альбомы «Образцы для рисования», «Образцы для лепки», «Образцы для аппликации», проявляя самостоятельность и инициативу для изготовления поделок в подарок родителям или своим друзьям. Всё это способствовало раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день.

В течении года был изготовлен лепбуки, макеты, развивающие тетради, 3д альбомы, дидактические игры разной направленности и тематики. Были сделаны картотеки игр и бесед по «Познавательно-исследовательской деятельности», «Финансовой грамотности», «Трудовому воспитанию», «Здоровье сберегающим технологиям». Всё это создало оптимальные условия для организации режимных моментов, удобства и совершенствования развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.

Таким образом, в группе была создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к разнообразным видам деятельности, что позволило сформировать у детей желание перейти от игровой к учебной деятельности.

Участия воспитанников в конкурсах:

∙ Всероссийский конкурс детского рисунка «Забавные отпечатки» 3 место (Заруцкий Василий)

∙ Всероссийский конкурс «Умные и талантливые» 3 место (Сачевская Настя)

∙ Всероссийская конкурс «Детство- счастливая в жизни пора!» 3 место (Давыдова Люба)

∙ Всероссийская конкурс «К новому году готовы» 1 место (Корнияш Настя, Заруцкий Василий, Дьяков Александр, Варламов Артем)

∙ Всероссийский интеллектуальный конкурс-викторина «Зимние узоры» 3 место (Тульских Василиса)

Участие воспитателей в конкурсах:

∙ Международный конкурс «Физическое развитие в ДОУ» 3 место

 ∙ Международный педагогический конкурс «Формирование ОБЖ дошкольников в условиях ФГОС» 3 место

∙ Всероссийский педагогический конкурс «Лаборатория педагога» 3 место

∙ Международный педагогический конкурс «Методическая копилка воспитателя детского сада» 3 место

∙ Региональный конкурс «Мое призвание – дошкольное образование» 1 место

• Всероссийский конкурс «Зимние узоры» 3 место
• Всероссийский конкурс «Фантазия без границ» 3 место
• Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Педагоги.ру» 1 место
• Всероссийская викторина для педагогов «Игровые технологии в дошкольном образовании» 1 место
• Международный педагогический конкурс «Достижения современного воспитателя» 3 место

Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта воспитателей:

В течение года распространяла свой педагогический опыт на интернет страницах:

∙ Публикация на сайте https://nsportal.ru/shershneva-evgeniya Паспорт Мини-музея «Чудо из дерева»

∙ Публикация на сайте Центра гражданского образования «Восхождение» на сайте https://civiledu.ru Мастер – класс для педагогов «Формы и методы работы с дошкольниками по ранней профориентации»

∙ Публикация на сайте https://nsportal.ru/shershneva-evgeniya Педагогический семинар практикум «Воспитатель и родитель: диалог или монолог?»

∙ Публикация на сайте https://nsportal.ru/shershneva-evgeniya конспект НОД по познавательному развитию для детей 3-4 лет

Прослушала курсы повышения квалификации:

Образовательный курс «Работа с нейросетями» 4 часа;

Работа с родителями:

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен тематический план, который находил свое отражение в календарном плане. Работа с родителями строилась посредством индивидуального общения, проведения родительских собраний, а также с использованием интернет-ресурсов. Систематически работал родительский чат в сферуме, где размещалась информация, фото и видео с мероприятий, проводимых с детьми. Фото и видео материалы также размещались на странице детского сада «ВКонтакте». Родители участвовали с детьми в конкурсах на протяжении учебного года.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 196»

Аналитическая справка

по итогам педагогической диагностики

индивидуального развития детей

группы общеразвивающей направленности

для детей 6-7 лет

«Ромашка»

за 2024-2025 учебный год

Подготовила:

воспитатель Шершнева Е.О.

Время проведения: 21-30 апреля 2025 г.

Воспитатели: Шершнева Е.О. Лопухина А.С.

Количество детей: 24 детей (12 мальчиков, 12 девочек)

Цель диагностики: изучение процесса индивидуального развития детей седьмого года жизни, выявление результативности образовательного процесса как основы педагогического планирования и проектирования условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей.

Форма организации педагогической диагностики – диагностическая карта.

Инструментарий:

• Проблемные ситуации
• Вопросы
• Поручения
• Ситуации наблюдения

Оценка педагогического процесса овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Низкий уровень - навык не сформирован

Средний уровень – навык находится на стадии формирования

Высокий уровень – навык сформирован

По итогам проведения диагностики были получены следующие результаты:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Начало года: 84%

Конец года: 94%

Вывод: в процессе диагностики выявлено, что воспитанники, достигшие высокого уровня развития, ориентируются на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах с взрослыми. В общении со сверстниками дружелюбны, умеют договариваться, соблюдают общие правила в игре и совместной деятельности.

Поведение воспитанников свидетельствует о формирующемся ценностном отношении к предметному миру как результату труда взрослых, бережливости, желание принимать участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную помощь. Воспитанники имеют представление о безопасном поведении. Умеют соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, быть осторожными при общении с незнакомыми животными, избегают контактов с незнакомыми людьми на улице.

Дети, достигшие среднего уровня развития, с трудом выполняют обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Имеют предпочтение в уединенной игре. Имеют частичное представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе, на улице, в сети Интернет и способах правильного поведения.

Пути решения проблемы: в режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами. Индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Начало года: 85%

Конец года: 95%

Вывод: большая часть детей усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Дети, достигшие высокого уровня развития, знают свои имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы. Знают герб, флаг, гимн России, столицу. Могут назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России. Могут назвать некоторые достопримечательности родного города. Знают и называет зверей, пресмыкающихся, земноводных, насекомых.        Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой. Называют отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар. куб, проводят их сравнение. Умеют делить фигуры на несколько частей и составлять целое.

Дети, достигшие среднего уровня развития имеют не полное представление о космосе, планете Земля, иногда наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, мало знают о их значении в жизнедеятельности всего живого. С трудом составляют и решают задачи в одно действие на «+», с трудом определяют арифметические знаки. Затрудняются при определении состава числа до 10 из единиц и из двух меньших (до 5)        

Пути решения проблемы: Продолжать работу в данном направлении. Развивать у детей интерес к самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами, ставить опыты). Дать родителям рекомендации по формированию целостной картины мира.

Образовательная область: «Речевое развитие»

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Начало года: 80%

Конец года: 92% 

Вывод: в целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Выявлена незначительная часть воспитанников, у которых недостаточно сформированы речевые навыки, в виду особенностей их индивидуального развития.

Дети, достигшие высокого уровня развития, называют некоторые жанры «детской литературы» имеют предпочтение в жанрах воспринимаемых текстов, могут интонационно выразительно продекламировать небольшой текст. Составляют предложения из 2-4 слов, делят слова на слоги, составляют слова из слогов.

Дети, достигшие среднего уровня развития затрудняются в драматизации небольших сказок, с трудом читают по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно не точно пересказывает литературные произведения.        С трудом поддерживают беседу, высказывает свою точку зрения, используют все части речи, подбирают к существительному прилагательное.

Пути решения проблемы: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также дать рекомендации родителям для создания условий для самостоятельной речевой активности детей в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей.

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Начало года: 88%

Конец года: 91%

Вывод: Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно–эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы. Отмечается положительная динамика.

В ходе проведения диагностики было выявлено, что дети, достигшие высокого уровня развития, знает некоторые виды искусства, имеют предпочтение в выборе вида искусства для восприятия, эмоционально реагирует в процессе восприятия. Знают направления народного творчества, могут использовать их элементы в театрализованной деятельности. Создают модели одного и того же предмета из разных видов конструктора из бумаги (оригами) и словесной инструкции.        Создают индивидуальные и коллективные рисунки и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания.

Дети, достигшие среднего уровня развития имеют трудности в пользовании ножницами, с трудом могут резать по извилистой линии, по кругу, вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги.        Испытывают трудности выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывают эмоциональный дискомфорт.

Пути решения проблемы: продолжать формировать у детей умения вырезать ножницами, слушать музыкальные произведения, шире использовать нетрадиционные техники; создавать на занятиях проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»);

Образовательная область: «Физическое развитие»

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Начало года: 86%

Конец года: 96%

Вывод: Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика.

Выявлено, что дети, достигшие высокого уровня развития, знают о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и стараются их соблюдать.         Выполняют ОРУ по собственной инициативе, согласуют движения рук и ног.        Называют атрибуты некоторых видов спорта, имеют предпочтение в выборе подвижных игр с правилами.        Умеют лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку.

Дети, достигшие среднего уровня развития, затрудняются прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку.        С трудом могут метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч.

Пути решения проблемы: продолжить работу в данном направлении, планировать НОД по физическому развитию, соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

Таким образом, у большинства воспитанников выявлена положительная динамика освоения образовательной программы по всем образовательным областям. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников. Выявлена незначительная часть воспитанников, у которых имеются затруднения в освоении образовательной программы, в виду особенностей их индивидуального развития.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики : В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: индивидуальная работа с детьми, имеющими затруднения в освоении программы и с детьми с признаками одаренности, включение в образовательный процесс метода проектов и ИКТ; расширение методической базы ДОУ, включение родителей в образовательный процесс и деятельность с детьми; меры, направленные на улучшение посещаемости (применение здоровьесберегающих технологий).

Повышение уровня профессионального развития педагогов (самообразование), посещение мастер – классов, участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, семинаров-практикумов.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т. д.).

2. Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3. Самообразование педагогов.

4. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.