Современные формы и технологии проведения занятий с дошкольниками
статья (подготовительная группа)

Опыт работы по теме

Современные формы и технологии проведения занятий с дошкольниками

                                                                                  Рыжова О.В,

                                                                                                 воспитатель МАДОУ

                                                                                              «Детский сад №74»

                                                                                                         ЭМР Саратовской области

Планируемые результаты на этапе завершения освоения федеральной программы:

• Ребенок способен решат адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу
• Ребенок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров
• Ребенок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное
• Ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое
• Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

Формы организации детских видов деятельности.

Система форм организации видов деятельности дошкольников:

• Простые формы построены на минимальном количестве методов и средств, и как правило, посвящены одной теме (беседа, рассказ, эксперимент, опыт, наблюдение, упражнение, дидактическая (или иная) игра и др)
• Составные формы состоят из простых форм, представленных в разнообразных сочетаниях
• Комплексные формы создаются как целенаправленная подборка (комплекс) простых и составных форм (детско-родительские и иные проекты, тематические дни, тематические недели, тематические циклы)

Составные формы организации детских видов деятельности состоят из простых форм, представленных в разнообразных сочетаниях:

• Образовательные ситуации
• Игровые ситуации
• Игры-путешествия
• Творческие мастерские
• Детские лаборатории
• Творческие гостиные
• Творческие лаборатории
• Целевые прогулки
• Экскурсии
• Образовательный челлендж
• Интерактивные праздники

Образовательные ситуации.

Главный признак ситуации – «одноактность и неповторимость всех жизненных положений, открывающихся переживанию и деятельности. Разнообразие этих положений и создает всю полноту жизни»

(Н. Хартманн)

Все виды ситуаций предполагают активизацию операций мышления: сравнение, анализ, синтез, классификация, сериация, абстрагирование, обобщение.

Составные формы. Структура образовательных ситуаций.

Челлендж — жанр интернет-роликов, в которых блогер (ведущий, педагог, родитель, ребенок…) выполняет задание на видеокамеру и размещает его в сети, а затем предлагает повторить это задание своему знакомому или неограниченному кругу пользователей.

Само слово челлендж обычно переводится как «вызов» в контексте словосочетания «бросить вызов».

Существуют спортивные, творческие, оздоровительные, психологические, игровые, личные и другие челленджи. Перед каждым участником таких споров стоит задача совершать какие-либо действия и выкладывать отчёт в формате фотографий или рисунков, видео.

Разновидности:

• флешмоб
• марафон
• хакатон (это соревнование, на котором участники в одиночку или в составе команды решают задачу за ограниченный промежуток времени)
• акция (спортивная, социальная)
• квест