Проект «Ты мой друг, а я твой друг» для детей раннего возраста 2–3 лет
проект (младшая группа)

Проект «Ты мой друг, а я твой друг» для детей раннего возраста 2–3 лет

Тип проекта: познавательный, игровой.

Участники проекта: дети, воспитатели.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Цель проекта: Формирование у детей готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Задачи проекта:

1. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

2. Развивать общение и взаимодействие со сверстниками.

3. Воспитывать отрицательное отношение к грубости и жадности.

Актуальность проекта.

Социально-коммуникативное развития детей дошкольного возраста это не просто важная составляющая воспитания, но и необходимый элемент без которого невозможно формирование полноценной личности ребенка в будущем. Каждый малыш по своей натуре первооткрыватель мира. По мере взросления и под воздействием таких факторов как семья, окружение, детский сад, он либо, сохраняет детскую непосредственность и продолжает с радостью идти на контакт, познавая мир, либо становится неспособным выстраивать, даже самые простые отношения со сверстниками и утрачивает способность коммуникативного общения.

Проблема.

Дети раннего возраста не могут самостоятельно усвоить нормы и ценности принятые в обществе. И тем более, оценивать свои поступки и поступки сверстников. Почти любое их взаимодействие, приводит к конфликтам. Дети ссорятся из-за игрушек, применяют физическую силу и даже кусают друг друга. На самом же деле проблема не в том, что с ребенком что-то не так, а в том, что его просто не научили, ему не показали как правильно строить свои отношения со сверстниками и как с ними общаться. Он просто этого не умеет делать и как следствие, либо сторонится всех, либо провоцируют конфликт. Подобные ситуации в раннем возрасте накладывают большой отпечаток на его психику и формирование личности в целом. И вряд ли, такой ребенок вырасти общительным, веселым, целеустремленным и уверенным в себе человеком. А это уже прямая дорога к неудачам в трудовой деятельности и личной жизни.

Формы организации работы с детьми по проекту.

• Совместная деятельность педагога с детьми (познавательная, игровая, продуктивная).

• Самостоятельная деятельность детей: рассматривание фотоальбомов с изображениями детей группы, совместные игры в разных центрах группы (кукольный уголок, уголок творчества, музыкальный и т. д.)

Прогнозируемые результаты.

Дети должны знать:

- Правила безопасного поведения в быту.

- Элементарные правила вежливого обращения (здороваться, прощаться).

- «Что такое хорошо и что такое плохо».

Дети должны уметь:

Играть не ссорясь.

Помогать друг другу.

- Обращаться с просьбой спокойно.

- Дети должны иметь представление

- О многообразии совместных игр.

- О моральных и нравственных качествах.

Продукты проекта:

Фотоальбом «Играем вместе дружно»

Картотеки: коммуникативных, подвижных игр, игры с музыкальным сопровождением, аудиозаписи к ним, художественного слова.

Методы проекта.

• Словесные: беседы, чтение художественной литературы, объяснения, словесные инструкции.

• Игровые: хороводные игры, подвижные игры, коммуникативные игры, игры по социализации.

Ресурсное обеспечение.

• Материально-техническое (компьютер, телефон, магнитофон, аудиозаписи).

• Методический инструментарий.

• Наглядный материал: иллюстрации «Игры детей».

Содержание работы над проектом по этапам

I этап – подготовительный

Цель: формирование мотива у детей к предстоящей деятельности, постановка цели и задач, подборка необходимого материала по теме проекта.

Содержание:

• Формирование мотива к деятельности детей, родителей.

• Подбор фотоматериала, иллюстрации по теме.

• Подбор познавательной детской художественной литературы по теме.

• Подбор методической литературы.

• Разработать план недели проекта.

• Составить план взаимодействия с родителями.

• Составление анкет для родителей.

• Разработка конспектов ООД.

• Подбор игр и атрибутов для них.

• Подбор ТСО

• Подбор учебно-наглядных пособий.

ІІ этап – практический

Цель: Формирование у детей опыта поведения в среде сверстников.

Содержание работы по образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»

Содействовать развитию совместной игровой деятельности.

Приобщать к правилам безопасного поведения в процессе игровой деятельности.

Формировать умение согласовывать свои действия во время игр с другими детьми.

Беседы:

Беседа «Что такое доброта»

Беседа «Игры без ссор»

Беседа «Каким должен быть друг»

Беседа «Давай помиримся»

Беседа «Вежливые слова»

Коммуникативные игры: «Ласковое имя», «Покажу, как я люблю», «Ласковый ребёнок», «Вместе играем», «Наше солнце».

Игры по социализации: «Вот Я», «Я – Ты», «Передай мяч», «Кто это?», «Кто спрятался?».

«Познавательное развитие»

Формирование познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.

ООД «Рассматривание фотографий детей». «Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста».

«Речевое развитие»

Обогатить и активизировать тематический словарь детей.

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий», «Развитие речи в детском саду»

Игра – занятие: Чтение немецкой народной песенки «Три весёлых братца» «Развитие речи в детском саду».

Чтение художественной литературы:

Сказки: «Теремок», «Репка», «Под грибом».

Стихи: «Про дружбу», «Подарок», «Подружки», «Много у меня друзей», «В детском садике детишки».

«Физическое развитие»

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Подвижные игры: «Поезд», «Саночки-парный»,

Хороводные игры: «Карусели», «Каравай», «Шарик», «Пузырь»

(Эти игры могут проводиться, под музыкальное сопровождение, аудиозапись.)

ІІІ этап – оценочно-рефлексивный

Цель: Обобщение знаний детей о совместных играх со сверстниками.

Проект «Ты мой друг, а я твой друг» реализовался с воспитанниками второй группы раннего возраста «Теремок». В ходе реализации проекта игровой опыт детей обогащался. Совместная игровая деятельность обогащалась яркими впечатлениями, эмоциями, активизацией словаря. Дети стали проявлять интерес к совместным играм, а так же развились и их коммуникативные способности.

Дети стали более, внимательно и доброжелательно, относиться к друг, другу. Появилось желание помочь товарищу.

Мы уверены, что полученные знания дети будут использовать в своей дальнейшей социальной жизни.