«Вне учебная деятельность как инструмент социализации и сплочения дошкольников»
статья (младшая группа)

«Вне учебная деятельность как инструмент
социализации и сплочения дошкольников»

Дошкольный этап детства у детей связан с активным периодом познания мира вокруг, осознанием собственного «я», а также динамично протекающей социализацией. Малыши приобщаются к культурному наследию и общечеловеческим морально-этическим нормам. И действенным способом считается вовлечение ребят в разные виды деятельности.

Вне учебная деятельность дошколят в методической литературе часто используется как синоним нерегламентированной.

Однако в этом объединении терминов есть один важный нюанс: когда мы говорим о вне учебной деятельности, то обычно подразумеваем работу кружков, секций, в понятие же нерегламентированной активности малышей включаются все виды взаимодействия, за исключением НОД (занятий). То есть получается, что, когда говорят о вне учебной деятельности, имеют в виду скорее форму организации работы с малышами, а когда о нерегламентированной, то подразумевают конкретные способы взаимодействия с воспитанниками.

Задачи внеурочной деятельности:
Обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в детском саду; оптимизировать учебную нагрузку воспитанников;
Улучшить условия для развития ребёнка;
Учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Формы вне учебной деятельности

Экскурсии; походы; кружки; соревнования; конкурсы и викторины; выставки, олимпиады; фестивали; всевозможные проекты; трудовые поручения; литературные гостиные; посещение спектаклей, познавательные и ролевые игры, досугово - развлекательные мероприятия и др.

Формы занятий включают в себя несколько видов деятельности: познавательную, трудовую, игровую, мыслительную. Все виды деятельности связаны между собой и обязательно дополняют друг друга.

Вне учебная деятельность может быть организована как с воспитанниками ДОУ, так и совместно с детьми и их родителями.

Любая из форм вне учебной деятельности способствует:

Расширению кругозора дошкольников, созданию условий для активного взаимодействия педагогов, родителей и детей, формированию активной жизненной позиции, проявлению любознательности, развитию познавательных и коммуникативных способностей, формирование грамматически правильной богатой по содержанию речи.

В ходе занятий во внеурочное время дети учатся не только творчески мыслить, понимать эмоциональное состояние другого человека, овладевать приемами само регуляции и т.д., но и грамотно взаимодействовать в социальной среде, что является важным моментом в адаптации ребенка к условиям окружающей действительности.

Остановлюсь на одном из мероприятий, которое было организовано и проведено совместно с родителями и детьми – это досуговое мероприятие «Семейные посиделки». Которому предшествовала огромная предварительная работа.

Это разучивание с детьми стихов и сценок, вместе с детьми продумывались атрибуты к разыгрыванию сценок, ежедневные репетиции модного дефиле.

Готовясь к празднику, дети становились участниками творческого процесса: учились согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива.

Участие детей в инсценировках доставляет им радость и удовольствие, что очень важно само по себе. Здесь дети получили возможность проявить себя, развить актерское мастерство, возможность интеллектуального развития, это помогает творчески раскрыться; они учатся видеть, понимать, анализировать. У детей развиваются внимательность, любознательность, ловкость, наблюдательность.

Подобные мероприятия формируют творческую личность, способную понимать
общечеловеческие ценности, а так же обогащают детей новыми впечатлениями, и тренируют их адаптационные механизмы, приучают к