Детское экспериментирование «Опыты с воздухом в группе и на улице»
опыты и эксперименты (подготовительная группа)

Детское экспериментирование «Опыты с воздухом в группе и на улице»

Цель: Знакомство детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с физическими свойствами воздуха.

Задачи: - закрепить знания детей о свойствах воздуха; - активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме;

- развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать;

- воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире;

 - воспитывать экологическую культуру;

- воспитывать аккуратность при работе.

Актуальность: экспериментам с воздухом посвящено много времени, дети с неподдельным интересом проводят опыты и делают выводы.  Продолжать изучать физические свойства воздуха и его влияние на человека, окружающий мир.  

Опыт №1. Способ обнаружения воздуха, воздух невидим.

Цель: Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух. Оборудование: 1. Прочный прозрачный полиэтиленовый мешок. 2. Мелкие игрушки.

Опыт: Наполним пустой мешочек разными мелкими игрушками. Мешочек изменил свою форму, теперь он не пустой, а полный, в нем – игрушки. Выложим игрушки, расширим края мешочка. Он опять раздулся, но мы ничего не видим в нем. Мешок кажется пустым. Начинаем скручивать мешочек со стороны отверстия. По мере скручивания мешочек вздувается, становится выпуклым, как будто он наполнен чем-то. Почему? Его заполняет невидимый воздух.

Вывод: Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем воздух. Воздух невидимый.

Опыт №2. Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем.

Цель: Доказать, что вокруг нас невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.

Оборудование: стаканы с водой; коктейльные соломинки; полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см).

Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух. Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных для сердца, головного мозга и других органов человека. Вывод: Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать.

Опыт №3. Воздух повсюду.

Цель: Доказать, что вокруг нас невидимый воздух.

Оборудование: емкость с водой; прозрачная бутылка.

Опыт: показать детям пустую бутылку, и спросить есть ли что-нибудь в ней. Опустите бутылку в контейнер с водой так, чтобы она начала заполняться. Смотрите, что будет с водой. Из горлышка бутылки выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки.

Вывод: Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Опыт №4 Опыт с воздушным шариком.

Цель: определение направления ветра. Оборудование: воздушный шарик

Опыт: Возьмем воздушный шарик, подбросим его вверх. Он полетит в ту сторону, в которую дует ветер, и тем быстрее, чем сильнее ветер.

Вывод: направление полета шарика и есть направление ветра.

Опыт №5 Движение воздуха

Цель: показать, что, хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Опыт: предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти ощущения вызваны движениями воздуха. Вывод: воздух невидим, но его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.

Опыт №6 Опыт с вертушкой

Цель: наблюдение за силой ветра.

Оборудование: вертушка.

Опыт: возьмем вертушку в руку, посмотрите, как вертушка крутится. Предложить детям определить какой силы дует ветер.

Вывод: если вертушка крутится быстро, то ветер сильный и наоборот.

Опыт №7 Как легче бегать - против ветра или по ветру?

Цель: формировать умение делать элементарные выводы о взаимосвязи направления ветра.

Опыт: Предложить детям пробежать расстояние на время в двух направлениях - по ветру и против ветра.

Вывод: Против ветра бежать сложнее.