Развитие духовно-нравственных чувств через сюжетно-ролевые игры у дошкольников
консультация

Баляба Татьяна Вячеславовна

Развитие духовно-нравственных чувств через сюжетно-ролевые игры у дошкольников

В современном обществе проблема духовно-нравственного развития детей приобретает особую актуальность. Формирование таких качеств как доброта, сочувствие, справедливость, честность, уважение к старшим и любовь к Родине является важной задачей дошкольного образования. Одним из эффективных инструментов для решения этой задачи выступает сюжетно-ролевая игра.

Сюжетно-ролевая игра обычно один из ведущих видов деятельности дошкольника, в котором дети, подражая взрослым и окружающему миру, берут на себя определенные роли и воссоздают ситуации из жизни.

В процессе сюжетно-ролевой игры ребёнок активно осваивает социальные роли и нормы поведения. Примеряя на себя различные роли, будь то врач, учитель, мама или пожарный, он не просто имитирует действия взрослых. Он погружается в мир их профессий, знакомится с их функциями, обязанностями и, что особенно важно, с принятыми в обществе нормами общения и правилами поведения. Например, "доктор" учится проявлять заботу и сострадание, "учитель" - терпение и умение объяснять, а "пожарный" - храбрость и готовность прийти на помощь.

Одновременно с этим развивается воображение и творческое мышление. Создание игровых ситуаций требует от ребёнка придумывания сюжетов, поиска решений, выхода из сложных положений. Фантазия становится главным инструментом, позволяющим оживлять мир игры и находить оригинальные ответы на возникающие вопросы. Так, простая игра в "магазин" может превратиться в увлекательное приключение с участием сказочных персонажей и неожиданными поворотами сюжета.

Не менее важным аспектом является развитие коммуникативных навыков и умения взаимодействовать с другими. Сюжетно-ролевая игра, как правило, предполагает участие нескольких детей, что требует от них умения договариваться, сотрудничать, уступать, отстаивать свою точку зрения. В процессе игры возникают ситуации, требующие компромиссов, поиска общих решений и умения работать в команде. Именно в этих условиях формируются навыки эффективного общения и построения межличностных отношений.

Наконец, сюжетно-ролевая игра является мощным инструментом для развития эмоциональной сферы ребёнка. В игре он переживает широкий спектр эмоций: радость от успеха, грусть от неудачи, сочувствие к "больному", гнев на "злодея" или страх перед "опасностью". Эти переживания помогают ребёнку осознавать и контролировать свои чувства, учат его понимать чувства других людей и сопереживать им. Таким образом, игра способствует развитию эмоционального интеллекта и формированию эмпатии, что является важной составляющей духовно-нравственного развития.

Педагог, выступая в роли организатора и вдохновителя, играет ключевую роль в создании развивающей игровой среды и организации сюжетно-ролевых игр, целенаправленно способствующих развитию духовно-нравственных чувств у дошкольников. Его деятельность выходит далеко за рамки простого предоставления игрушек и атрибутов.

Первым шагом является создание тематической игровой среды, насыщенной разнообразным материалом, отражающим различные аспекты жизни. Нужно не просто обеспечить детей наборами "врача" или "магазина", а создать целостную атмосферу, побуждающую к игре и творчеству, что достигается с помощью иллюстраций, книг, тематических бесед и экскурсий, которые расширяют кругозор детей и дают им пищу для фантазии. Например, перед игрой в "семью" можно провести беседу о семейных ценностях, показать фотографии разных семей, прочитать сказку о взаимопомощи и любви.

Вторым важным аспектом является направление развития сюжета игры. Педагог не должен навязывать детям готовые сценарии, но может осторожно предлагать новые сюжеты, подбрасывать проблемные ситуации, задавать вопросы, побуждающие к размышлению и поиску решений. Например, в игре "спасатели" можно создать ситуацию, когда надо помочь потерявшемуся животному или спасти человека из огня. Таким образом, педагог не вмешивается непосредственно в игру, а лишь направляет ее развитие в нужное русло, стимулируя проявление духовно-нравственных качеств.

Ключевым моментом является поддержка детской инициативы и самостоятельности. Педагог должен помнить, что игра – это, прежде всего, детская деятельность. Следует не навязывать детям готовые решения, а давать им возможность самостоятельно придумывать сюжеты, выбирать роли и решать возникающие проблемы. Он должен создать атмосферу доверия и поддержки, где дети не боятся ошибаться и могут свободно выражать свои мысли и чувства.

Внимательное наблюдение и анализ игрового процесса позволяют педагогу оценить эффективность игры и выявить проблемы, с которыми сталкиваются дети. Он должен внимательно наблюдать за поведением детей, их взаимодействием друг с другом, анализировать, как они решают конфликты. На основе этого анализа педагог может оказывать своевременную помощь и поддержку, предлагать альтернативные решения или просто выслушивать детей.

И, наконец, педагог может включаться в игру в качестве равноправного участника, демонстрируя детям модели поведения, основанные на духовно-нравственных ценностях. Он может взять на себя роль доброго доктора, справедливого судьи или заботливой мамы, показывая детям, как проявлять сочувствие, уважение и любовь. Однако, не стоит забывать, что педагог должен оставаться в роли наблюдателя и помощника, а не диктатора, позволяя детям самостоятельно строить свой игровой мир.

Для создания целостного воспитательного процесса и эффективного духовно-нравственного развития дошкольников важно активно привлекать родителей к сюжетно-ролевым играм. Начните с информирования и просвещения: проводите родительские собрания, где рассказывайте о ценности сюжетно-ролевых игр, их влиянии на формирование эмпатии, коммуникативных навыков и моральных качеств. Дополните это информационными стендами и буклетами с рекомендациями по организации игр дома и списками полезных ресурсов. Вебинары и онлайн-консультации станут дополнительной площадкой для ответов на вопросы и обмена опытом.

Еще один действенный способ – вовлечение родителей непосредственно в игровой процесс. Организуйте совместные игры "Дети-Родители", где они смогут вместе участвовать в сюжетно-ролевых играх и увидеть развивающий эффект на собственном ребёнке. Пригласите родителей к изготовлению атрибутов для игр, например, костюмов или декораций, что не только облегчит финансовую нагрузку, но и позволит им почувствовать себя частью игрового мира. "День открытых дверей" в игровой комнате позволит родителям понаблюдать за играми детей и педагогов, получить консультации по организации игр дома.

Не менее важен обмен опытом и создание поддерживающей среды. Организуйте родительский клуб, где они смогут делиться идеями, обсуждать проблемы и находить решения вместе с другими родителями и специалистами. Проводите анкеты и опросы, чтобы узнать их мнение о важности сюжетно-ролевых игр, их потребностях и пожеланиях. Искренне выражайте благодарность за их участие и вклад в развитие игровой деятельности.

Наконец, делайте акцент на духовно-нравственных аспектах. Предлагайте родителям игры, отражающие ценности эмпатии, сочувствия, справедливости и честности. Обсуждайте моральные дилеммы, возникающие в играх, чтобы научить детей анализировать ситуации и принимать взвешенные решения. Рекомендуйте литературу, которая учит добру, состраданию и справедливости, и обсуждайте её с детьми и родителями, чтобы укрепить духовно-нравственные ориентиры.

Список литературы:

1. Базарова Я.М. Сюжетно-ролевая игра как основа формирования личности ребенка дошкольного возраста // Наука и образование сегодня. - 2020. - -С. 117-119.

2. Малыхина А.С. Понятие о сюжетно-ролевой игре. // Молодой ученый. - 2020. - С. 539 - 542.