Использование сказки, в работе с детьми раннего возраста.
материал (младшая группа)

Использование сказки, в работе

с детьми раннего возраста.

(из опыта работы)

 Всем известно, что сказки любят все: и дети, и взрослые. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному и чудесному.  Но самое главное, что сказки нужны не только для развлечения, но и для развития и обучения ребенка. Именно со сказкой у ребенка начинается знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Через сказку малыш познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости.  Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности.

В этом году работая с детьми 1 младшей группы, использую в своей работе со сказкой следующие направления:

• Познавательное развитие
• Социально - коммуникативное развитие
• Физическое развитие
• Развитие творческого воображения
• Речевое развитие

которые согласно ФГОС ДО образуют неразрывный цикл развития ребенка.

Исходя из направления работ, использую следующие формы и методы работы, в которых задействованы сказки:

Формы: индивидуальные

Групповые (по подгруппам)

Фронтальные (во время занятий)

Методы: практический

Продуктивный

Игровой

Проблемно – поисковый

Таким образом, во время занятий задействованы различные формы организации работы, направленные на все области развития ребенка.

В своей работе по ознакомлению детей со сказками я опираюсь на список рекомендованных произведений для чтения общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы В.Е. ФГОС ДО. Сказки я расположила в определенной последовательности: каждая последующая сказка сложнее предыдущей.

1. «Курочка ряба»2. «Репка»3. «Колобок»4. «Теремок»5. «Как коза избушку построила»6. «Маша и медведь»7. «Волк и козлята»

Очень важным считаю донести до каждого ребенка правила бережного отношения к книгам. Ежедневно объясняю детям правила:

- Посмотрел книгу – положи на место.

- Если хочешь посмотреть книгу, проверь руки – чистые ли они.

- Книгу можно рассматривать только за столом.

- Учу не сминать страницы, не рвать, не бросать.

Работая с маленькими детьми, часто использую русские народные сказки, которые не только читаю и рассказываю, но еще и показываю с помощью кукольного театра, фланелеграфа, дидактических пособий или на детских праздниках.  

Очень доходчиво и с большим интересом малышам интересен лэпбук по сказкам, они с большим интересом рассматривают его как группами, так и в самостоятельной деятельности.

Уже в первой младшей группе разыгрываю с детьми народные песенки, прибаутки, песенки – потешки дети, фантазируя с игрушками-зверушками, обыгрывают различные действия с ними и это доставляет им очень большое удовольствие и заставляют детей сопереживать героям. При использовании в работе с детьми раннего возраста театра на фланелеграфе от имени героев сказок происходит разговор, таким образом дети действуют с картинками — героями, развивают свою речь, пополняется словарный запас. В свободной и непосредственно-образовательной деятельностях использую игры с пальчиками. Использование сказок в дошкольном образовательном учреждении развивает творческие способности детей раннего возраста. Так, например, игры-драматизации также являются формой деятельности ребенка в дошкольном детстве, так как театральное искусство очень близко и понятно дошкольникам. Сказка как литературное произведение всегда несет в себе нравственную направленность (дружба, доброта, любовь, честность, смелость). Так ребенок познает мир умом и сердцем, выражает собственное отношение к добру и злу.

Систематическая работа над выразительностью реплик, фраз, высказываний персонажей постепенно активизируется словарь, совершенствуется звуковая структура, интонационный строй речи. Кроме того, театрализованная деятельность направлена на развитие у детей чувств, эмоций, ощущений, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, а также многих знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста. Для развития творческих способностей также целесообразно работать с детьми по имитации отдельных действий человека, животных, птиц,,,,,, (игра «Эмоции и чувства», где дети изображают разные эмоции людей: радость, грусть, восторг, усталость и другое).

 В игровых упражнениях имитируются всевозможные движения различных героев, в подвижных играх «Автомобили», «Лиса и зайчата», «Лошадки», «Ах, как мыши надоели», «Лохматый пес», «Наседка и цыплята», «Три мишки», «Жил-был зайчик…», «Зарядка зверей» имитируются движения животных и птиц. Обыгрывание этюдов является для детей постижением основ актерского мастерства.

Имитация последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героев, бессловесная игра-импровизация с одним персонажем также способствует развитию у детей творческих способностей. Например, читаю текст, а дети импровизируют: для раннего возраста — «Заинька, попляши», «Карусель», «Едем, едем на лошадке», «Привяжу я козлика», «Кошкин дом», «Как на горке снег, снег», игры на развитие слуха («Угадай по звуку», «Угадай, кто поет?», «Чей голос?», «Кто как кричит»), что помогает лучше передать характер того или иного персонажа. Слушание аудиосказок, рисование и изготовление героев из различного материала, пение песенок также помогает эмоционально воспринимать и яркого воспроизводить героев сказок.        

Предметно развивающая среда в группе, в книжном уголке всегда доступна для самостоятельного рассматривания, книги по тематике программы (любимые сказки, которые можно выложить на фланелеграфе) книжки с картинками (сборники потешек, стишков, прибауток, песен, сказок, рассказов); предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки по темам (одежда, посуда, мебель и др.); разрезные картинки, наборы парных картинок. Кроме того, имеются аудиоматериалы с записями детских песен, сказок, которые более полезны для малышей.

Мир сказки детям раннего возраста близок: первые сказки им читают мама и папа, бабушки и дедушки. Детская сказка – это общение с малышом на понятном ему языке, это первые безопасные уроки жизни.

Чтение сказок – один из важнейших педагогических, воспитательных моментов. Родители часто недооценивают развивающую и воспитательную роль сказок, забывая, что сказка – многовековая народная мудрость.

Для успешной работы по сказок важно привлекать родителей. Проблема в том, что многие родители, сами не испытывая потребности в чтении, не понимают, что, не читая своему ребёнку, они упускают важные в его жизни моменты. Совместное чтение дает ребёнку ощущение тепла и спокойствия, оставляя в его душе незабываемые впечатления о детстве, воспитывая любовь к книге и тем самым помогает им стать читателями. Важно донести этот момент до родителей.

Успех в этом случае определяется совместной работой воспитателей и родителей, которые должны понимать важность сказки в развитии внутренней жизни ребенка, его творческих способностей, эмоциональной и чувственной сферы. Отдельно подчеркну, что игра и сказка не должны представляться как временные явления в развитии ребенка.

 Использую следующие виды работы с родителями:

• Тематические родительские собрания о воспитательно-образовательных возможностях сказок.
• Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и праздникам, участие в них.
• Выполнение родителями и детьми домашних заданий (использование настольного театра; разыгрывание сюжета из сказки; изготовление масок; оформление книги сказок).
• Выставки работ детей и родителей («Наши любимые сказки", "Зимние сказки") и другое.

 В заключении хочется сказать, что с помощью сказок мы передаем   ребенку ценности и убеждения, обычаи и способы поведения. Но самое главное – с помощью сказок мы не ненавязчиво формируем сценарий, по которому будет развиваться вся дальнейшая жизнь малыша.