Родительское собрание
материал (старшая группа)

Нетрадиционное родительское собрание

«Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых везде хранит меня»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

Нетрадиционное родительское собрание

Воспитатели

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

#1055;редставить себя в определенной роли, поддержать ситуацию игры;

#1042;ыработка и закрепление навыков общения, взаимопонимания,

#1059;мения находить выход из трудных ситуаций.

МАТЕРИАЛ: Фонограммы песен «Под крышей дома своего», «Мы – маленькие дети», «Вместе весело шагать»; рисунки о семье; плакат с надписью «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых везде хранит меня»; воздушные шар

Воспитатель:

Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети, а также наши гости! Мы рады приветствовать вас на нашей встрече. И сегодня наш разговор пойдет… А вот тему родительского собрания, вы должны будете определить самостоятельно, отгадав загадку:

Это слово каждый знает, ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «Я», что получится?

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о семье, дружной семье. Где все любят и заботятся друг о друге, проводят совместно отдых, имеют свои ценности и традиции. А чтобы лучше разобраться в этой теме, мы разделили вас на 2 рабочие группы. Каждая группа имеет свой символ, и он не случаен.

Первая группа – ромашки. Ромашка является символом семейного счастья и благополучия.

Вторая группа – голуби. Пара голубей является символом верности и любви.

Воспитатель: с давних пор о родителях, о доме, семье говорили с уважением, улыбкой, любовью. Давайте послушаем наших детей.

Семья – это мы. Семья – это я,

Семья – это папа и мама моя,

Семья — это Максик – братишка родной.

Семья – это котик пушистенький мой.

Семья – это счастье,

Семья – это дом,

Где любят и ждут, и не помнят о злом!

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Подарки, покупки, приятные траты.

У каждого на свете

Должны быть мама и папа.

У тех, кто всех послушней,

И не послушных самых.

У каждого на свете

Должны быть братья, сестры…

Чтоб жизнь была веселой

И от улыбок пестрой.

У каждого на свете

Должны быть мама с папой,

Семья – большое счастье,

Подарок самый – самый!

Воспитатель:

Какие хорошие, теплые слова сказали ваши дети о семье. Ведь чем больше будет звучать в нашем доме добрых, теплых, ласковых, вежливых слов, тем крепче и благополучнее будет семья.

Воспитатель: В толковом словаре Ожегова слово «семья» означает основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Ведущая:

Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ составлял пословицы и поговорки о семье. Вы помните их? Прочитайте вслух, то, что написано на солнечных лучиках. Дети раздают лучики.

1. В гостях хорошо, а дома лучше.
2. Дети не в тягость, а в радость.
3. Дерево держится корнями, а человек семьей.
4. При солнышке тепло, а при матери добро.
5. Семья в куче – не страшна и туча.
6. Только трудом держится дом.
7. В своем доме и стены помогают.
8. Где любовь да совет — там горя нет.
9. Отца с матерью почитать — горя не знать.
10. У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

Объясните, пожалуйста, значение этой пословицы (под №5). (если семья дружна и едина, то любое дело или решение проблемы ей по плечу).

Вы помните себя маленькими детьми? Детям, всегда интересно узнать какими были их родители в детстве.

Также мам и пап ругали и наказывали?

Также запрещали и не разрешали делать, как сейчас им?

И мечтали ли вы в детстве поскорее вырасти, чтобы можно было делать то, что хочешь?

Предлагаем вам послушать, о чем мечтают наши дети.

Чтение стихотворения «Когда я взрослым стану».

Когда я взрослым стану, я все позволю сыну.

Руками есть сметану, и прыгать мне на спину.

Валяться на диване, на стенке рисовать…

Жука хранить в кармане, лица не умывать.

Кричать, по лужам бегать, спилить у стула ножки.

Не спать и не обедать. Скакать верхом на кошке,

Крутить в часах пружинку, пить воду из-под крана.

Я все позволю сыну, когда я взрослым стану.

Ведущая:

А часто ли вы с детьми играете? Скорее всего, нет, у взрослых всегда найдется отговорка. Предлагаем вам почувствовать себя детьми, поиграйте с нами.

Игра «С МЯЧОМ» (по командам).

У каждого члена команды по одному мячу. Первым бежит ребенок. Обегает вокруг конуса, возвращается и отдает свой мяч маме. Бежит мама с двумя мячами. Обегает вокруг конуса, возвращается и отдает их папе. Бежит папа с тремя мячами. Обегает вокруг конуса и возвращается. Чья команда выполнит это задание первой, та и победила.

Игра «С ОБРУЧЕМ».

У мамы и ребенка в руках обручи. Первым бежит папа. Обегает вокруг конуса, возвращается, берет маму с обручем (папа, обруч, мама) и бегут вдвоем. Обегают вокруг конуса, возвращаются, берут ребенка с обручем (папа, обруч, мама, обруч, ребенок) и бегут втроем. Обегают вокруг конуса, возвращаются на свое место. Чья команда прибежит первой, та и победила.

Воспитатель: играть с детьми можно не только в подвижные игры. Предлагаем веселую, интеллектуальную игру.

«ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ» (играем все вместе).

1. Посуда для приготовления супа. (КАСТРЮЛЯ)
2. Музыкальный струнный русский народный инструмент (БАЛАЛАЙКА)
3. Часть суток между днем и ночью. (ВЕЧЕР)
4. Небольшое животное зеленого цвета, которое живет около воды. (ЛЯГУШКА)
5. Овощ оранжевого или жёлтого цвета. (МОРКОВЬ)
6. Часть суши, со всех сторон окруженная водой. (ОСТРОВ)
7. Мамин папа, одним словом. (ДЕДУШКА)
8. Сосуд с ручкой, в котором обычно носят воду. (ВЕДРО)
9. Музыкальный инструмент с шестью или семью струнами. (ГИТАРА)
10. Животное с длинной шеей. (ЖИРАФ)
11. Врач, который лечит детей. (ПЕДИАТР)
12. Мамина мама, одним словом. (БАБУШКА)

Инсценировка сказки «Репка»

Воспитатель: есть в деревне поворот, рядом частный огород,

Двор и домик небольшой – здесь живет старик с семьей.

Были там и ты, и я – что же это за семья?

Дед хозяин и работник, он столяр, он и плотник.

Чтоб семью свою кормить, вздумал репку посадить.

(музыка, выходить дед).

Воспитатель: бабка тоже старается – огородом занимается

Есть еще Жучка с кошкой.

Поглядим на них немножко.

(Музыка, танец).

Жучка: Я – Жучка – хвост колечком

Лежу я под крылечком.

Кошка: мы с подружкою вдвоем очень весело живем

Вот погреюсь под окошком

И побегаем немножко.

Воспитатель: вот выходит мышка – веселая малышка.

Бегает, прыгает, лапками дрыгает.

(музыка, танец).

Воспитатель: пошел дедка репку тащить.

Видит, с ней не совладать.

Дед: бабка приходи, репку тянуть помоги.

Вместе: тянем вместе, тянем дружно.

Репку вытянуть нам нужно!

Бабка: как тянуть? С какого боку?

Выйди, внучка, на подмогу!

Внучка: ломит спину, ноют ручки.

Нет! Не справиться без жучки!

Вместе: тянем вместе, тянем дружно.

Репку вытянуть нам нужно!

Жучка: где подмогу нам искать?

Видно кошку надо звать.

Вместе: тянем вместе, тянем дружно.

Репку вытянуть нам нужно!

Кошка: чтобы репку нам сорвать, надо точно мышку звать.

Вместе: тянем вместе, тянем дружно.

Репку вытянуть нам нужно!

Воспитатель: как все вместе налегли

Вышла репка из земли.

Чистым весом в сорок пуд!

Не пропал совместный труд.

Вот и сказке конец. А кто слушал – молодец! Мораль сей сказки такова:

Коль мы дружная семья, то любой не страшен путь, горы можем мы свернуть! (все вместе)

Ведущая: А сейчас слово нашим детям.

Уважаемые родители!

Вам желаем, чтобы мы

Вас не огорчали,

Чтобы майки и носки сами мы стирали.

Чтоб не ныли, не дрались,

Вам мы не грубили.

Только надо, чтобы вы

Нам примером были!

Воспитатель:

Сейчас мы отпустим наших ребят в группу, ну а мы с вами продолжаем наш разговор о семье. Каждая семья выполняет определенные функции.

1. Главная функция семьи – воспитательная. Ведь именно семья закладывает, воспитывает важные качества личности ребенка.
2. Хозяйственная функция. Супруги материально обеспечивают семьюи совместно ведут хозяйство.
3. Эмоциональная функция. Члены семьи поддерживают, встают на защиту друг друга.
4. Функция контроля. Это контроль родителейза поведением детей и обучение их правилам как проявляется эта функция в ваших семьях, мы провели небольшое анкетирование на тему «Ценности и традиции нашей семьи». Хотелось бы поблагодарить вас за то, что каждая семьяоткликнулась и поучаствовала в данном анкетировании.

Проанализировав анкеты, мы увидели, что 70% семей интересуются своей историей, собирают о своей семье информацию и даже имеют свои легенды и «семейной портфолио». Самыми распространенными традициями в ваших семьях оказались:

• традиции
• традиции

- традиционные

Но самыми распространенными традициями являются:

• отпускные традиции

- традиция выходного дня.

На этих традициях мы и остановим свое внимание. Несколько семей решили показать, как они проводят свои выходные и отпуска (презентация на тему «досуг выходного дня»).

Воспитатель:

Мы предлагаем вам еще немного поиграть, возможно, такие игры вам заменят компьютерные игры, помогут скоротать дождливые вечера.

Музыкальная игра «УГАДАЙ ПЕСЕНКУ»

На карточке написан начальный слог известной детской песенки. Вам необходимо угадать ее.

Например: Чун ( «Чунга-Чанга»)

1. В тра ( «В траве сидел кузнечик»)
2. Пусть бе… ( «Пусть бегут неуклюже»)
3. Голу ( «Голубой вагон»)
4. От у ( «От улыбки»)

Игра пантомима «ЖИВАЯ КАРТИНА»

Командам раздаются иллюстрации известных картин. Им необходимо изобразить ее так, чтобы картину узнали.

1. «Три богатыря»
2. «Аленушка»
3. «Иван –царевич на сером волке»
4. «Тройка»

Воспитатель:

Всем известно, что человек состоялся как успешная счастливая личность, когда он построил дом, посадил дерево, родил и вырастил ребенка.

Воспитатель Перед вами лежит материал, из которого вы будете строить дом: фундамент, три кирпича и крыша.

Первое: вы должны заложить фундамент, то есть выбрать и подписать на фундаменте то, что, по вашему мнению, главное в строительстве семьи.

Второе: три кирпича – это понятие, которое держит и укрепляет семью.

Третье: крыша. Погода в доме, эмоциональное состояние, настроение. Дом готов. Приготовьте несколько предложений, чтобы рассказать о своем доме.

Воспитатель:

Дом построили. Детей вы родили, сталось посадить дерево. У каждого из вас есть сердечки. Напишите на сердечке черту характера или качества, которым вы бы хотели наделить своего ребенка. Сердечки повесим на дерево. Оно волшебное. Будем надеяться, что оно исполнит ваши пожелания.

Заключительная часть.

Воспитатель: ну вот и подходит к логическому завершению наша встреча. Нам бы хотелось сказать слова благодарности Вам, родители, за отзывчивость, активность, помощь при работе по теме «моя семья».

Воспитатель: спасибо, что пришли сегодня к нам. Мы желаем, чтобы в ваших семьях были мир, покой, взаимопонимание.

Всегда будьте вместе, любовь берегите.

Обиды и ссоры подальше гоните.

Хотим, чтоб про вас говорили друзья,

Какая хорошая ваша семья!

Родительское собрание в первой младшей группе в форме деловой игры «Мировое кафе».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 112»

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков».

Воспитатель: Брусова Екатерина Сергеевна Череповец, 2023

Цель: Согласование и объединение ДОУ и семьи в создании условий для формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста, и привлечение их к сотрудничеству.

Задачи:

• Формировать у родителей представления о воспитании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста
• Ознакомить родителей с необходимостью воспитания культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.
• Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в необходимости прививать культурно-гигиенические навыки
• Формировать умение признать равенство позиций всех субъектов совместной деятельности
• Создать положительно эмоциональную атмосферу.

Предварительная работа: Анкетирование родителей;

Оформление родительского уголка: Папки-передвижки: «Рекомендации для родителей по теме»;

Приглашение для родителей.

Подготовительный этап:

3 столика, расставленные в хаотичном порядке, покрытые бумажными скатертями; бумага А 4 формата; стаканчики с карандашами, маркерами, салфетки; 3 мольберта с листами А3; угощения; за отдельным столом чай, кофе; спокойная музыка.

Ход:

- Здравствуйте, уважаемые родители! Очень рады видеть вас на нашем необычном родительском собрании. Предлагаю присесть за столики так, чтобы за каждым столиком было одинаковое количество участников.

Сегодня мы хотим поговорить с вами о такой важной теме, как: «Формирование культурно-гигиенических навыков у наших детей».

Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека.

Основой полноценного физического развития ребенка, является приобщение его к основам здорового образа жизни. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку.

Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем у них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и труду взрослых.

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать в воспитанниках полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они становились привычками.

С первых дней жизни, при формировании культурно-гигиенических навыков, идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на потом — пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к правилам можно и позже. Это неверное мнение! Период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств

Культурно-гигиенические навыки совпадают с такой линией психического развития, как развитие воли. Воспитанников ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно если ничего не получается. Пусть мама или воспитательница покормит, вымоет руки, ведь так трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из рук и не слушается. Очень тяжело встать рано утром, да ещё и самому одеться: надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы, завязать шнурки: мама это сделает лучше, да и быстрее. И если взрослые спешат прийти на помощь ребёнку при малейшем затруднении, освободить его от необходимости прилагать усилия, то очень быстро у него сформируется пассивная позиция: "Застегните", "Завяжите", "Оденьте". Для того чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия. При этом формируются такие качества личности, как целеустремлённость, организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самостоятельность. Выполнение культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ эстетического вкуса.

На этом с теорией закончим. И приступим к обсуждению. Сегодня наше родительское собрание пройдет в форме «Мирового кафе».

- The World Café — это технология и искусство разговора по делу, разговора о сути дела в непринужденной и открытой атмосфере — в уютной обстановке привычного кафе. The World Café позволяет вовлечь в процесс обсуждения коллективный интеллект участников и располагает их к масштабному, многоуровневому диалогу.

Далее перешла к структуре пространства «Мирового кафе», ввела в курс: объяснила принципы работы World Café, обязанности участников.

Роли «хозяина» на себя взяли работники ДОУ: Брусова Е.С, Ловыгина Л.Д. (воспитатели) и педагог-психолог Кульпина Т.А.

Длительность раунда 2 мин.

Правила работы кафе:

• Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.
• Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, мнения, размышления.
• Говорите открыто и от всего сердца.
• Слушайте «хозяина стола», чтобы понимать.
• Связывайте и соединяйте идеи в одно целое.
• Работайте – не сидите на «трибуне»
• Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!
• Получайте удовольствие!

Вопросы для обсуждения:

I. Каким культурно-гигиеническим навыкам надо научить детей раннего возраста?

Основные мысли родителей при обсуждении вопроса №1:

• Мыть руки
• Мыться
• Умываться
• Гигиенические процедуры (подмываться)
• Чистить зубы
• Вытирать нос платком
• Есть ложкой, пить из чашки
• Раздеваться и одеваться
• Ходить на горшок и выливать его

Игра «Потешки и стишки»

Воспитатель предлагает потешки и стишки, а родители выбирают к какому гигиеническому навыку применить этот стишок?

(Потягушеньки…; водичка, водичка…; петушок-петушок…; Даша варежку надела…; кот на печку пошел…)

II. Как развивать культурно-гигиенические навыки?

Основные мысли родителей при обсуждении вопроса №2:

• Личным примером, пример старшего брата или сестры
• Объяснять
• Повторять
• Проигрывать с куклой, мишкой
• Хвалить
• Просить ребенка о помощи
• Рассматривать картинки
• Читать книжки
• Петь песни
• Совместный просмотр мультфильмов на эту тему

Игра «Мимика и жесты»

Родители по очереди загадывают предложенные воспитателем загадки, о предметах личной гигиены с помощью жестов и мимики. После того, когда кто-нибудь отгадает, её зачитывают вслух. (Расческа, зубная щетка, полотенце, мыло).

Какие обязательные гигиенические процедуры необходимо проводить ежедневно?

Основные мысли родителей при обсуждении вопроса №3:

• Мыть руки, вытирать их
• Умываться
• Чистить зубы
• Мыться, принимать душ
• Менять нижнее белье
• Обрезать ногти
• Причесываться
• Менять грязную одежду
• Чистить уши

По окончанию трех раундов, все вернулись на свои места, соединили столики для чаепития и общения.

В это время 3 «хозяина», обработав основные мысли родителей, создали единую картину по каждому вопросу. Выводы были записаны на листы формата А3, расположенные на мольбертах.

Подведение итогов.

Итак, мы с вами активизировали наши знания в области культурно-гигиенических навыков, которые необходимо уже сейчас развивать у наших детей. На мольбертах написаны ваши ответы, на поставленные вопросы. (Зачитываю ответы на 1-ый вопрос).

А что же говорят специалисты по этому вопросу?

• мыть руки перед едой и после каждого загрязнения
• вытирать руки своим полотенцем
• умываться после ночного сна и после каждого загрязнения
• принимать ежедневно гигиенический душ перед ночным сном, а летом — и перед дневным сном
• мыться с мылом и мочалкой (через два дня на третий)
• подмываться перед сном и после сна, если малыш проснулся мокрым
• полоскать рот после приема пищи (с двух лет)
• пользоваться зубной щеткой (с двух лет)
• пользоваться носовым платком по мере надобности (самостоятельно с двух с половиной лет)
• пользоваться расческой, стоя перед зеркалом (с полутора — двух лет)
• не брать пищу грязными руками (под контролем взрослого на протяжении всего раннего детства)
• кушать ложкой или вилкой, а не руками
• правильно держать ложку
• снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках)
• в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду
• правильно надевать одежду и обувь и т.д.

Зачитываю ответы родителей на 2-ой вопрос и то, как советуют специалисты:

• ежедневное повторение одних и тех же действий
• доступность
• положительный настрой
• игровые элементы
• использование художественного слова
• личный пример
• похвала
• позволять проявлять самостоятельность и т.д.

Зачитываю ответы родителей на 3-ий вопрос и то, какие советуют специалисты:

• мыть руки перед едой и после каждого загрязнения
• умываться после ночного сна и после каждого загрязнения
• принимать ежедневно гигиенический душ перед ночным сном, а летом — и перед дневным сном
• мыться с мылом и мочалкой (через два дня на третий)
• подмываться перед сном и после сна, если малыш проснулся мокрым
• ежедневно менять нижнее белье
• менять одежду по мере загрязнения
• полоскать рот после приема пищи (с двух лет)
• пользоваться зубной щеткой (с двух лет)
• пользоваться расческой, стоя перед зеркалом (с полутора — двух лет)
• мыть ноги перед сном.

Выводы:

На собрание пришло: 16 человек, что составляет 66, 7%

Выбранная тема для нашей группы, на данный момент, очень актуальна. Мы наблюдали, что некоторые родители приводят детей в детский сад в грязной одежде, не меняют ежедневно нижнее белье, не проводят гигиенические процедуры. Поэтому было решено провести консультации и родительское собрание на данную тему.

Задачи, поставленные мной, были решены. Родители были активны, задавали дополнительные вопросы. От них поступало много положительных отзывов и благодарностей.

В ходе собрания, при оглашении выводов, решили параллельно озвучить то, что рекомендуют специалисты по данным вопросам (это было не запланировано).

К сожалению, на собрание пришли не все родители, которые наиболее нуждались в обсуждении этой темы. В связи с этим, было решено провести индивидуальные беседы с ними.

На следующий день после собрания, родителям были выданы памятки на тему: «Формирование культурно-гигиенических навыков». Памятки были выполнены в виде носовых платков, украшенные детьми.

Тема: «Возрастные особенности детей 2-3 лет».

Дата проведения: сентябрь 2021г.

Цель: Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 2-3 лет.

Повестка дня:

#1042;озрастные особенности детей 2-3 лет.

2. «Круги Луллия, как средство познавательного развития детей раннего возраста». Презентация.

#1056;одителям о правилах детского сада.

4. Разное.

5. Показ видео фильма "Жизнь в детском саду"

Ход встречи.

I. Приветствие.

Добрый день. Я рада видеть вас на нашей встрече.

Вы привели своих детей в детский сад и у нас с вами одна общая цель, сделать их пребывание комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки со стороны родителей и педагогов. Мы с вами будем жить одной, я надеюсь дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

«В круг все вместе становитесь и друг другу улыбнитесь.

На соседа посмотрите, руку дружбы протяните»

Тренинговое упражнение «Клубочек».

Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатель говорит о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

Воспитатель:

Уважаемые, родители. Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён ниточкой и не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении нескольких лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

II. Основная часть.

1.Первое, о чём мы сегодня будем говорить – это о возрастных особенностях детей 2-3 лет. Но сначала немного расскажу вам о жизни нашей группы. В нашей группе работают воспитатели: Гамолей Л.Н. и Ильиных Л.В, младшие воспитатели: Кусакина С.А, Фаст Ю.П. Наша группа раннего возраста «Звёздочки» в детском саду самая маленькая – это дети от 1,8 – 2 лет. В группе 8 девочек и 10 мальчиков. Ежедневно с детьми проводится по два занятия: первое - по познавательному, речевому, художественно – эстетическому развитию; второе – музыкальное и физкультурное по 10 мин. каждое. Каждый день, если позволяет погода, мы гуляем. Во второй половине дня – послеобеденный сон, закаливающие процедуры, игры и занятия. В группе созданы все необходимые условия для развития детей. На сегодняшний день 16 детей адаптированы к условиям детского сада, 2 ребенка в процессе адаптации.

В родительском уголке вы можете ознакомиться с консультацией «Возрастные особенности детей 2-3 лет»

Сегодня мы поговорим о том, что важно вашему ребенку в этом возрасте и что важно сделать вам как его родителям для развития ребенка.

В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.

Важно освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма. Для развития мелкой моторики важно предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицы, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого! Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их.

Ребенку важно как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и для установления контакта ребенка с миром. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.

Особо важным для детей в этом возрасте является игра. Ребенку важно играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.

Не стоит забывать, что ребенку необходимо продолжать выстраивать отношения со взрослыми, так как ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока ещё не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе». Необходимо помогать ребенку в тот момент, когда у него что то не получается, поскольку ребенок в 2-3 года может реагировать на неудачи слезами, криками, бросанием предметов.

Детям в 2 года важно иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: ему хочется всё и сразу, ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. И ребенку в этом возрасте важно только то, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчатся из за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему ещё не скоро подарят. Родителям стоит помнить, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени, не торопите его в выборе какого- либо решения. Для него существует только настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимаются.

Дорогие родители, вам, как родителям детей 2-3 лет, важно знать и понимать, что энергичный и активный ребенок – это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам необходимо быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Будет хорошо, если именно вы хотя бы иногда будете его партнерами по игре. Играйте в игры с правилами. Учите ребенка слышать и понимать взрослого, развивайте саморегуляцию.

В 2-3 года в процессе игры малыш чаще нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество. Поэтому чаще разговаривайте с малышом, читайте ему сказки, книжки, обсуждайте то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми и взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова. Относитесь к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности старайтесь понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте не всегда способен их четко сформулировать и заявить. Относитесь спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая то сложная для него задача, вполне естественны.

Ведущий вид деятельности в детском саду – игра. Все знания, умения и навыки ребёнок получает через игру. Уважаемые, родители, обыгрывайте с ребенком дома разные ситуации, предлагайте выполнить то или иное задание от лица игрушки, для игрушки.

Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать – пусть делает сам. Уделяйте побольше времени для занятий и игр с малышом.

Всё, чем мы занимаемся, и чем живёт детский сад, вы можете посмотреть на нашем сайте. Если у вас возникают вопросы, будем решать их вместе.

2. «Круги Луллия»

#1054; правилах детского сада.

Родители, предлагаю вам разобрать некоторые ситуации:

1. Родители приводят ребенка в детский сад больного. Воспитательница не принимает, говорит, что для других детей он опасен. А мама говорит, что он совершенно здоров и категорически оставляет ребенка в саду. Правильно ли поступает воспитатель? Правильно ли поступает родитель?

Не приводить в детский сад больного ребёнка.

2. Родители не приходят на мероприятия, организованные в детском саду, не участвуют в творческих конкурсах, сторонятся участия в жизни группы и сада. Говорят, что очень заняты. Правильно ли поступают родители?

Родители должны участвовать в жизни группы и детского сада.

3. Ребенок принес в детский сад новую игрушку и дал поиграть другому ребенку, тот ее поломал. Родители возмущаются, выясняют, кто сломал, просят родителя воспитанника сломавшего игрушку купить новую или заплатить за нее деньги. Правильно ли поступил родитель? Как должен поступить родитель?

Если вам так дорога игрушка, не приносите её в детский сад.

4. Родители не платят родительскую плату два месяца? Как поступить учреждению ДОУ? Что думают по этому поводу родители?

Во время производить оплату за детский сад.

5. Утром ребенок не хочет идти в детский сад, в группу: плачет, держится за мамино платье. Маме жалко его, она его долго успокаивает, потом уходит. Ребенок еще больше начинает капризничать. Как правильно поступить родителю?

Длинные проводы – долгие слёзы.

6. Ребенок не пришел в сад. Нужно ли родителям сообщать воспитателю о пропуске? Если воспитатель сделал замечание родителям, о том, почему они не сообщили о причине пропуска, правы ли родители, которые с возмущением отвечают, что они могут этого и не делать.

Обязательно сообщать воспитателю о пропуске.

7. Родители приходят в детский сад и начинают громко выяснять с воспитателем какие-то проблемы в присутствии ребенка. Как поступить воспитателю? Прав ли родитель?

Не выяснять с воспитателем какие-то проблемы в присутствии ребенка, желательно все вопросы оставлять на вечер.

8. Во время прогулки у ребенка намокли варежки, воспитатель положила их на батарею для просушки, но из-за теплой погоды отопление не было включено на полную мощность и варежки не успели просохнуть. Родитель возмутился, на что воспитатель ответила – нужно было принести сменную пару. Родитель возмутился еще больше: « Может вам еще сменную обувь принести?» Оцените ситуацию.

У ребёнка должна быть сменная одежда.

9.Ребёнка приводить в детский сад в чистой одежде, ногти пострижены, волосы причёсаны.

#1053;е приносить ненужные вещи: деньги, лекарства, украшения.

#1055;риводить малыша и забирать вовремя только родителям или доверенному лицу, возраст которого достиг 18 лет.

#1055;риходить в детский сад с хорошим настроением.

#1056;азное.

- Выбор родительский комитета.

Объявить родителям благодарность за участие в осенней выставке. #1055;росмотр видео фильма "Жизнь в детском саду" III Итог

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

1. Родители приводят ребенка в детский сад больного. Воспитательница не принимает, говорит, что для других детей он опасен. А мама говорит, что он совершенно здоров и категорически оставляет ребенка в саду. Правильно ли поступает воспитатель? Правильно ли поступает родитель?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Родители не приходят на мероприятия, организованные в детском саду, не участвуют в творческих конкурсах, сторонятся участия в жизни группы и сада. Говорят, что очень заняты. Правильно ли поступают родители?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Ребенок принес в детский сад новую игрушку и дал поиграть другому ребенку, тот ее поломал. Родители возмущаются, выясняют, кто сломал, просят родителя воспитанника сломавшего игрушку купить новую или заплатить за нее деньги. Правильно ли поступил родитель? Как должен поступить родитель?

4. Родители не платят родительскую плату два месяца? Как поступить учреждению ДОУ? Что думают по этому поводу родители?

5. Утром ребенок не хочет идти в детский сад, в группу: плачет, держится за мамино платье. Маме жалко его, она его долго успокаивает, потом уходит. Ребенок еще больше начинает капризничать. Как правильно поступить родителю?

6. Ребенок не пришел в сад. Нужно ли родителям сообщать воспитателю о пропуске? Если воспитатель сделал замечание родителям, о том, почему они не сообщили о причине пропуска, правы ли родители, которые с возмущением отвечают, что они могут этого и не делать.

7. Родители приходят в детский сад и начинают громко выяснять с воспитателем какие-то проблемы в присутствии ребенка. Как поступить воспитателю? Прав ли родитель?

8. Во время прогулки у ребенка намокли варежки, воспитатель положила их на батарею для просушки, но из-за теплой погоды отопление не было включено на полную мощность и варежки не успели просохнуть. Родитель возмутился, на что воспитатель ответила – нужно было принести сменную пару. Родитель возмутился еще больше: « Может вам еще сменную обувь принести?» Оцените ситуацию.

етрадиционное родительское собрание (с присутствием детей) во второй младшей группе

ТЕМА: "Играет с ребенком и мама и папа".

ЦЕЛЬ: привлечение внимания родителей к детской игре как к деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении со взрослым. Дать понять родителям, что они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и педагоги.

ЗАДАЧИ: показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка;

познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях, с разными видами игр.

План проведения собрания :

1. Вступительный этап.

2. Основная часть: анализ результатов мини-исследования; практические задания.

3. Подведение итогов собрания :

раздача памяток;

решение текущих вопросов;

принятие решения собрания.

Предварительная работа.

1. Анкетирование родителей :

-Любит ли ваш ребенок играть?

-В какие игры вы играете с ним дома?

-Чему могут научить ребенка эти игры?

;Незаконченное предложение"(родителям предлагается закончить следующие предложения:

1. Любимая игра моего ребенка-это.

2. Дома наш ребенок любит играть в.

3. Папа любит играть в.

4. Мама любит играть с ним.

3. Какую игрушку выберет ребенок для игры? Детям предлагаются на выбор: кубики, куклы, машинки, пазлы, настольно-печатные игры, пистолеты, трансформеры.

Ход мероприятия.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Сегодня, мы поговорим о том, во что играют наши дети. Зачем нужна игра ребенку? Какие игры воспитывают и как, а какие игры вредны? Умеют ли дети совместно играть? В какие игры вы можете поиграть со своим ребенком дома?

Почему об этом мы предлагаем вам поговорить? Да потому, что наши современные мальчики, и девочки, те, для кого игра - жизненная необходимость и условие для развития, перестают играть.

Что такое игра? Игра – это ведущий вид деятельности, через которую дети познают окружающий мир. В игре дети учатся человеческим отношениям (отзывчивость, сердечность, дружелюбие, понимать чувства других людей). В игре формируется личность ребенка. Не наигравшись, у ребенка могут появиться страхи, усталость, пассивность, низкая самооценка и агрессия.

Наша задача – научить детей играть, научить помогать, радоваться успехам, воспринимать неудачи. Научить общаться со взрослыми и детьми.

1. Любимая игрушка вашего ребенка.

Неотъемлемой частью игры является игрушка. Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. А есть ли у наших детей любимые игрушки?

"Угадайте, какую игрушку выбрал ваш ребенок?" (родителям предлагают несколько различных игрушек на выбор: куклу, настольно-печатные.).Воспитатель обращается к родителям с вопросом : Как вы думаете, какую игрушку предпочел ваш ребенок и почему?

Результаты ответов детей и родителей сравниваются.

2. Какую игрушку выбрать для ребенка?

- Сейчас я предлагаю вам порассуждать, какая игрушка приносит пользу в развитии и воспитании ребенка, а какая может навредить ( варианты картинок: кукла, машинка, конструктор, лото, посуда детская, фигурки животных с детенышами, мозаика, роботы-трансформеры, пистолет, бэтмен).

-Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Любая игрушка должна быть какой? (Ответы родителей)

1. эстетичной;

2. безопасной (в плане краски, качества материала);

3. развивающей;

4. развлекать ребенка.

Все игрушки, которые предлагает детский сад, направлены на развитие ребенка: одни игры развивают память, другие внимание, третьи прививают нам чувство ответственности, отзывчивости. Можно перечислять и дальше игры и игрушки, но все они будут с правилами, с вариантами обыгрывания, с определенными целями.

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. И, конечно, своими открытиями очень хочется поделиться, особенно с теми, кого любишь больше всех. Сегодня мы хотим поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить об играх, в которые мы играем в детском саду и в которые мы советуем играть дома. И проведём мы нашу встречу не совсем обычно, в форме игры- путешествия в страну игр.

Ведущий : Сюжетно - ролевые игры.

Ролевая, или так называемая творческая игра детей дошкольного возраста представляет деятельность, в которой дети берут на себя роли (функции) взрослых и в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Сюжетно-ролевая игра, как и сказка, учит ребёнка проникаться мыслями и чувствами изображаемых людей, выходя за круг обыденных впечатлений в более широкий мир человеческих стремлений и героических поступков.

Ведущий : Игры – драматизации.

С помощью игр - драматизаций дети лучше усваивают идейное содержание произведения, логику и последовательность событий. Чаще всего основой игр - драматизаций являются сказки. Легко драматизируются любимые детьми народные сказки "Репка", "Колобок", "Теремок", "Три медведя" и др. В играх драматизациях используются и стихотворения с диалогами, благодаря которым создаётся возможность воспроизводить содержание по ролям.

Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной играми в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературных произведений. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, в театрализованной игре результатом может стать подготовленный спектакль, инсценировка.

Ведущий :Строительные игры.

Строительная игра - это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.

Строительные игры имеют важное значение для физического воспитания дошкольников. В них проявляется разнообразная двигательная активность ребёнка, развивается координация движений. Особое значение имеет развитие мелких мышц руки, глазомера.

Ведущий :Дидактические игры

Важное значение дидактической игры состоит в том, что она развивает самостоятельность и активность мышления и речи у детей.

Дидактическая игра содействует решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности, умения играть вместе, регулировать своё поведение, быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным.

Дидактические игры можно разделить на 3 основных вида:

-Игры с предметами (игрушками – куклы, матрешки, пирамидки, природным материалом).

-Настольно-печатные игры (парные картинки, сложи картинку – пазлы, лото, домино).

Настольно-печатные игры содействуют расширению кругозора детей, развивают сообразительность, внимание к действиям товарища, ориентировку в изменяющихся условиях игры, умение предвидеть результаты своего хода. Участие в игре требует выдержки, строгого выполнения правил и доставляет детям много радости.

-Словесные игры, игры с пальчиками.

Ведущий :Подвижные игры.

Подвижные игры прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняться в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т. д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т. е. повышению жизнедеятельности организма.

В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.

Под музыку дети заходят в зал.

Сюжетно - ролевые игры.

Задания для групп родителей :

1. Придумайте забавную историю про игрушку, которую можно рассказать ребенку.

2. Продемонстрируйте сюжетно-ролевые игры "У мишки день рождения", "Оденем куклу на прогулку".(родителям дают игрушки : куклу, мишку, набор посуды, мебель и.)

Победителя определяют сами родители по громкости аплодисментов.

Примеры игр, в которые вы можете поиграть дома (картотека)

«Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

«Магазин»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей : ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

«Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

«День рождения Степашки».

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

и т. д.

Игры – драматизации.

А теперь приготовим свои ушки, будем вместе сказку слушать.

Предлагаем придумать свою сказку. Будем использовать нетрадиционный материал с прищепками (на дисках прикреплены сказочные герои)

Родителям и детям выдаются диски со сказочными героями из разных сказок.

Воспитатель: Вспомним сказку «Колобок»

Пересказывается начало сказки, а потом сюжет меняется по желанию детей и родителей.

Строительные игры

На столах лежит строительный материал. Приглашаем желающих родителей с детьми пост- роить, по предложенным образцам, постройки. Обыграть постройку вместе с ребёнком.

Примеры игр, в которые вы можете поиграть с ребенком дома (картотека)

Дидактические игры.

-Игры с предметами.

-Настольно-печатные игры

Примеры игр, в которые вы можете поиграть с ребенком дома (картотека)

-Пальчиковые игры.

Проводится 1-2 игры для всех участников.

КАПУСТКА

Мы капустку рубим, рубим,

Мы капустку солим, солим,

Мы капустку трем, трем,

Мы капустку жмём, жмём.

Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.

ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.

Примеры игр, в которые вы можете поиграть с ребенком дома (картотека)

Игры на кухне

- А сейчас мы ещё немного поиграем. Прошу всех принять участие. Очень много времени вся семья проводит на кухне, а особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребёнку найти занятие? Чем может занять себя ребёнок, используя следующие материалы?

«Скорлупа от яиц»

Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина - это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы.

«Тесто»

Лепите все, что захочется.

«Макаронные изделия»

Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.

«Манка и фасоль»

Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки.

«Горох»

Пересыпать горох из одного стаканчика в другой. Сортировать: горох, фасоль

«Геркулес»

Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт.

«Сухие завтраки- колечки»

Предложить выкладывать из них рисунки или нанизывать на шнурочки - бусы и браслеты.

«Манка» «Пшено»

Насыпать крупу на поднос и рисовать пальчиком узоры.

Подвижные игры.

Приведем примеры игр, в которые вы можете поиграть дома с детьми (картотека)

Игра «Обнималочка» (приглашаются дети).Чтобы начать эту подвижную игру с родителями, дети образуют малый (внутренний) круг, а их мамы – большой (внешний). Участники каждого круга держатся за руки. Когда начинает звучать музыка, малыши и родительницы идут в противоположных направлениях – по часовой стрелке и против нее. Как только мелодия смолкает, все расцепляют руки. Каждый ребенок должен постараться найти свою маму, подбежать к ней и обнять ее раньше остальных детей.

Вывод: на такой прекрасной музыкальной ноте мы подведем итог.

Сейчас мы вам предложим необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете так, как сказано, то выставляйте фишку красного цвета, не всегда- желтого, никогда- синего.

1) Каждый вечер уделяю время на игры с детьми.

2) Рассказываю о своих играх в детстве.

3) Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребенком.

4) Купив ребенку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры.

5) Слушаю рассказы ребенка об играх и игрушках в детском саду.

6) Не наказываю ребенка игрой, игрушкой, т. е. не лишаю его на время игры или игрушки.

7) Часто дарю ребенку игру, игрушку.

Вывод: если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играйте с ребенком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребенка.

Чтобы не было в нашей жизни «неприятных Сюрпризов», будем играть с детьми в добрые игры. Ведь значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину.

Родительское собрание во второй младшей группе на тему «Здоровый образ жизни»

Сценарий родительского собрания в детском саду на тему «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья». Вторая младшая группа

Здоровый малыш — счастливый малыш.

Время проведения: декабрь-февраль.

Форма проведения: школа для мам и пап.

Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья своих детей.

Задачи: повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье посредством педагогического просвещения; познакомить с книгой «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья»; формировать навыки сотрудничества детей и родителей; содействовать их эмоциональному сближению.

Участники: воспитатели, родители, медсестра, инструктор по физическому воспитанию, дети.

Место проведения: помещение группы и спортивный зал.

План проведения

1. Вступительный этап:

• открытие школы для пап и мам;

• разминка.

2. Урок «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья».

3. Подведение итогов собрания:

• упражнение «Колокол».

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

1. Приглашение на собрание (в нем следует указать, чтобы родители пришли в спортивной форме и обуви).

2. Распределение ролей и репетиция.

3. Оформление рекомендаций «Приучение к режиму детей трехлетнего возраста» (приложение 1).

4. Проведение микроисследований среди родителей («Самооценка образа жизни», «Здоровый человек») (приложение 2).

II. Организационный этап

1. Подготовка необходимых материалов (плакат с названием темы собрания; цитаты о здоровье; цветок (серединка на стебельке, лепестки — 10 штук); карточки с информацией «Заповеди здоровья» (10 штук)).

2. Подготовка листа ватмана с символами заповедей здоровья, расположенными по кругу (или наборное полотно и карточки с символами):

• соблюдение режима дня (символ — будильник);

• регламентированные нагрузки (символ — плачущий ребенок);

• свежий воздух (символ — березка, травка, бабочки);

• двигательная активность (символ — ребенок строит замок из песка);

• физическая культура (символ — ребенок делает зарядку);

• водные процедуры (символ — рыбка резвится в воде);

• простые приемы массажа биологически активных точек рук, ступней, ушных раковин, лица и тела (символ — малыш ползет);

• теплый доброжелательный психологический климат в семье (символ -- семья);

• творчество (символ — малыш или какое-либо животное танцует);

• питание (символ — фрукты).

III. Вступительный этап

Открытие школы для пап и мам

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня наше родительское собрание мы решили провести в форме школы для мам и пап. Идею школы нам подсказал Эдуард Успенский, великолепный детский писатель. В игре, в забавах можно научиться серьезным вещам — войти в мир знаний (в нашем случае — педагогических).

Итак, мы начинаем.

Ведущий 1. Это случилось однажды...

Ведущий 2. Это случилось однажды в шесть часов вечера...

Ведущий 1. Это случилось однажды в шесть часов вечера в одном маленьком городе...

Ведущий 2. В одной из городских газет было помещено объявление:

«Уважаемые товарищи люди!

Если у вас есть знакомые клоуны из цирка; или из художественной самодеятельности, или просто из жизни, передайте им, что на улице... (название улицы, на которой расположен детский сад) открывается школа для клоунов. То есть академия. В ней клоунов будут учить чтению, письму и умению себя хорошо вести.

После окончания школы им будет предоставлена работа в лучших цирках страны или на центральном телевидении.

Ждем вас, дорогие клоуны, завтра утром, 1 сентября».

Ведущий 1. Ha следующее утро у входа в школу выстроилась целая демонстрация клоунов.

(Вбегают несколько клоунов, шумят, кричат, играют на музыкальных инструментах. Роли клоунов исполняют воспитанники старших групп.

Выходит очень строгая женщина (воспитатель 1), надевает очки, достает из кармана доклад.)

Строгая женщина. Дорогие клоуны! Мы будем много работать.

Ведущий 2. Тут часть очереди исчезла. Это были самые шумные клоуны.

Строгая женщина. Мы научим вас делать зарядку.

Ведущий 1. Еще часть очереди скрылась за углом. Это были в основном толстые клоуны.

Строгая женщина. И умываться...

Ведущий 2. В этом месте сбежали негритянские клоуны.

Ведущий 1. Они были вовсе не негритянские, а неумывайские. Не так уж много клоунов осталось. Всего два.

(Вбегает молодая женщина (воспитатель 2).)

Молодая женщина. Мария Ивановна, что же вы делаете? Так вы всех учеников распугаете. Надо было сказать, что мы еще будем ходить в зоопарк, петь песни и что у нас есть живой уголок. А теперь нам и школу открывать неудобно. Получается, что учителей больше, чем учеников.

Строгая женщина. Столько же. Нас двое и их двое.

Молодая женщина. Может быть, пока не подошли остальные ученики, проведем занятия с нашими родителями?

(Клоуны уходят.)

Строгая женщина. Замечательно! Начинаем занятия в школе мам и пап. Тема урока: «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья».

(Показывает на плакат.)

Приветствуем всех, кто время нашел

И в сад к нам на собрание о здоровье пришел.

Зима пусть стучит снегопадом в окно,

Но в зале у нас и тепло, и светло!

Молодая женщина.

Мы здесь подрастаем, взрослеем мы здесь

И набираем, естественно, вес.

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны.

Нам спорт с физкультурой как воздух нужны.

Строгая женщина.

А с ними порядок, уют, чистота,

Эстетика, в общем, сама красота!

Здоровье свое бережем с малых лет.

Оно нас избавит от болей и бед!

В. Тищенко, С. Мясникова

(Далее собрание ведет один ведущий — воспитатель.)

Воспитатель. Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам книги Ольги Королевой «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья». Эта небольшая книжечка о самом главном в нашей жизни — о наших детях.

Но сначала небольшая разминка.

Разминка

Сороконожка

Прошу всех пройти на ковер. Встанем так, чтобы из нас получилась сороконожка, цепляйтесь друг за друга. Наша сороконожка отправляется путешествовать по залу, а на пути ей встречаются разные препятствия, которые она должна преодолеть.

Ниточка с иголочкой

Я прошу всех пройти на ковер. Становимся друг за другом, кладем руки на пояс впереди стоящему. Первый человек будет иголочкой, а все остальные — ниточка. Держимся крепко, чтобы ниточка не порвалась. Под музыку мы двигаемся по залу, иголочка должна догнать ниточку.

Молекулы

Представим себе, что все мы — атомы. Атомы изображаем так: руки согнуты в локтях, кисти прижаты к плечам. Атомы постоянно движутся и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно будет определяться тем числом, которое я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться по этой комнате, и время от времени я буду называть какое-нибудь число, например три. И тогда атомы должны объединяться в молекулы — по три атома в каждой. Молекулы изображаем так: стоим лицом друг к другу, касаясь друг друга предплечьями.

Для поддержания здоровья нужны очень простые, известные всем условия, знакомые нам с детства: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья». Но для того чтобы эти простые условия работали на наше здоровье, нужен волшебный ключик. Его волшебные свойства тоже выглядят простыми и очень обычными — это постоянство и систематичность. Но можно назвать их еще проще — образ жизни.

Получается, что здоровье — это состояние организма при определенном образе жизни. И для того чтобы наш малыш был здоров, нам необходимо привить ему этот здоровый образ жизни. А сделать это можете только вы, дорогие родители. А мы, педагоги и медицинские работники, лишь немного поможем вам в этом.

Рассказывать о здоровом образе жизни и просто, и сложно. Просто потому, что все его составляющие очень просты и всем известны, а сложно потому, что рецептов здоровья много и опять же они очень просты. Поэтому автор выделил главные и провозгласил 10 заповедей здоровой жизни.

(Звучит музыка.)

IV. Урок «Бережем здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья»

Вариант 1

(В поле зрения родителей находится стебель цветка с серединкой, на которой написано «Здоровый ребенок». Заповеди здоровья написаны на лепестках, которые постепенно, по мере ознакомления с ними родителей, прикрепляются к серединке.)

Вариант 2

(На большом листе ватмана или на магнитной доске в центре расположена надпись «10 заповедей здоровья». По мере ознакомления с ними родителей к ватману или к доске прикрепляются картинки-символы.

Название заповеди и информация о ней оформляются на специальных карточках (10 штук), которые помещаются в закрытую емкость. Родители делятся на девять мини-групп, каждая из которых вытягивает одну карточку и в течение пяти минут знакомится с ее содержанием. Далее каждая группа рассказывает остальным родителям об этой заповеди. С первой заповедью знакомит родителей воспитатель. В процессе обсуждения приводятся примеры из собственного семейного опыта.

Теоретический материал следует чередовать с практическими заданиями для родителей. Варианты заданий могут быть заменены или дополнены.)

Заповедь 1. Соблюдаем режим дня.

Очень важно приучать ребенка просыпаться и засыпать, кушать, играть, гулять, трудиться в одно и то же время.

Следует уделять особое внимание полноценному сну (своевременное засыпание — не позднее ;, минимальная длительность сна - 8-10 часов).

Необходимо регламентировать просмотр телепередач как по времени (не более 40 минут — 1 часа), так и по содержанию (вечером следует избегать возбуждающей тематики).

Все это вселяет чувство безопасности, уверенности и устойчивости. Это учит ребенка распределять и сохранять физические и психические силы в течение дня, делает его более спокойным и позитивным.

(Родителям выдаются рекомендации «Приучение к режиму детей трехлетнего возраста» (приложение /).)

Заповедь 2. Регламентируем нагрузки.

Очень важно регламентировать как физические нагрузки, так и эмоциональные и интеллектуальные. Другими словами, жить под девизом «Делу время — потехе час».

Нужно внимательно следить за поведением ребенка. При этом необходимо ориентироваться на его состояние. Потеря внимания, капризы, истерики, отказ от деятельности, расторможенность являются сигналом перегрузок. При первых признаках этих проявлений следует прекратить или снизить интенсивность деятельности или общения.

При первой возможности необходимо дать ребенку отдохнуть. Лучший отдых — двигательная активность на свежем воздухе.

Внимание! Превышение даже эмоционально-положительных нагрузок (увлекательные игры, радостное общение) может привести к перегрузкам и как следствие к негативным результатам. Если мы, взрослые, вовремя не примем меры и не прекратим или не снизим нагрузки ребенка, за этим состоянием могут последовать истощение, недомогание, истерика, а затем и болезнь.

Заповедь 3. Свежий воздух.

Свежий воздух просто необходим детскому развивающемуся мозгу! Недостаток кислорода приводит к значительному ухудшению самочувствия. В непроветренном, душном помещении ребенок не может находиться в активном, бодром состоянии, а тем более выполнять какие-либо задания, требующие сосредоточения внимания.

Нехватка кислорода приводит к быстрой утомляемости и истощаемости. Для хорошего самочувствия и успешной деятельности ребенку необходимо пребывание на открытом свежем воздухе минимум два часа в день и в проветренном помещении во время сна.

Помните, для нормального функционирования детский мозг нуждается в большом количестве кислорода.

Ежедневные прогулки — эффективный метод закаливания ребенка. Потребности растущего организма в кислороде более чем в два раза превышает потребность у взрослых.

Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной систем, но и возрастает количество эритроцитов и гемоглобина в крови. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми.

Заповедь 4. Двигательная активность.

Даже у младших школьников еще не завершено формирование опорно-двигательного аппарата. Поэтому детям очень трудно находиться в статическом положении в течение длительного времени.

Движение — это естественное состояние ребенка. Задача взрослых — создать условия для двигательной активности ребенка. Лучшая среда для этого — детская площадка, парк, так как они сочетают два важных условия для двигательной активности — пространство и свежий воздух.

Интересно во дворе развеселой детворе:

Прокатились детки с горки и берутся за ведерки,

И к песочнице бегут, и куличики пекут.

А куличики поспели, детки сели на качели...

Пусть ваш ребенок как можно больше гуляет, играет в подвижные игры, бегает, прыгает, лазает, плавает. Это очень важно для полноценной деятельности мозга, а следовательно, и всего организма ребенка.

Вариант 1. Родителям предлагаются упражнения для выполнения дома вместе с детьми (приложение 3).

Вариант 2. На прогулке можно проводить целый ряд игр, которые являются профилактикой заболеваний, а некоторые лечат те или иные болезни. Дети показывают игры родителям.

Вариант 3. Познакомить родителей с подвижной игрой для младших дошкольников и предложить поиграть в нее.)

Заповедь 5. Физическая культура.

Систематические занятия физкультурой очень полезны для здоровья. Они укрепляют не только физическое здоровье, но и психику ребенка, позитивно влияют на его характер, способствуют развитию волевых качеств, уверенности в себе, ответственности, умения дружить.

Арсенал видов физической культуры очень широк.

• Утренняя зарядка — желательно с растяжками и прыжками.

• Физкультминутка.

Сколько клеток у черты,

Столько раз подпрыгни ты.

Сколько елочек зеленых,

Столько выполни наклонов.

А присядем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

• Дыхательная гимнастика.

• Гимнастика для глаз.

• Простые приемы массажа рук, ступней, ушных раковин, лица и других биологически активных точек тела.

• Спортивные секции — любые виды спорта, которые нравятся ребенку. (Особенно благотворно влияют на психическое здоровье ребенка плавание, восточная гимнастика.)

Главное, чтобы выбранный вид физической культуры нравился ребенку, чтобы он занимался этим с удовольствием.

В ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит, основой успеха является личный пример авторитетного для ребенка взрослого — родителя.

Занятия физическими упражнениями с мамой или папой доставляют детям большое удовольствие, а для родителей это прекрасная возможность пообщаться с ребенком, получить необходимую физическую нагрузку. Но особая ценность таких совместных занятий в тактильном воздействии, т. е. в соприкосновении частей тела родителей и детей, что необходимо для уравновешивания нервно-психического и душевного состояния.

Заповедь 6. Водные процедуры.

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани.

В реке, в ручейке, в океане, —

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде —

Вечная слава воде!

Всем людям с детства известны эти строки К. Чуковского.

Значение водных процедур для здоровья человека известно издавна и подтверждено многовековым опытом. Они очень полезны для здоровья, хорошего самочувствия, прекрасного настроения.

Вы можете выбрать любой, подходящий для ребенка вид водных процедур или же чередовать разные виды.

• Обливание утром после сна и вечером перед сном одним- двумя небольшими ведрами теплой, прохладной или холодной воды.

• Контрастный душ, контрастные ванны для рук и ног (три- семь контрастов, начиная с теплой или горячей воды и заканчивая холодной, продолжительность теплого или горячего душа в два раза длиннее, чем холодного).

• Обтирание мокрым полотенцем.

Предварительно проконсультируйтесь с врачом-педиатром. Главное, пусть ваш ребенок получает удовольствие от этой процедуры. И вы радуйтесь вместе ним!

Заповедь 7. Простые приемы массажа биологически активных точек рук, ступней, ушных раковин, лица и тела.

Массаж биологически активных точек, расположенных в области носа, глаз, ушей, у висков, на пальцах рук и ног, на кистях рук, на подошвах, путем надавливания, растирающих линейных и вращательных движений является прекрасным средством улучшения регуляции деятельности всех систем организма. Таким образом, он нормализует работу всех органов и систем, в том числе и психики.

(Практическое задание: медсестра обучает родителей несложным приемам массажа и самомассажа.)

Заповедь 8. Теплый, доброжелательный психологический климат в семье.

Обстановка, в которой воспитывается ребенок, психологический климат в семье имеют огромное влияние на состояние физического и психического здоровья ребенка. В комфортной ситуации развитие ребенка идет быстрее и гармоничнее. Он впитывает в себя все позитивное, что его окружает. И это делает его сильным, счастливым и уверенным в себе человеком.

И наоборот, если ребенок растет в неблагоприятной среде, где присутствуют агрессия, раздражение, злость, тревога, страх, он заражается этими негативными эмоциями и чувствами, что приводит к расстройствам его здоровья и, следовательно, к задержке в развитии.

Прикоснись ко мне добротой.

Как целебной живой водой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдет стороной,

Озарится душа красотой.

Чтобы ваш ребенок рос здоровым и счастливым, мы предлагаем вам установить в семье кодекс чести, провозглашающий следующее.

• Позитивное, доброжелательное настроение всех членов семьи.

• Ровный, спокойный тон в процессе общения в семье.

• Единство требований к ребенку со стороны всех членов семьи во всех ситуациях.

• Обязательное поощрение ребенка при минимальных успехах и даже при их отсутствии, если ребенок постарался.

• При любой возможности осуществление с ребенком телесного контакта (погладить, взять за руку, легкий массаж тела и т. д.) и визуального контакта (посмотреть ребенку в глаза, желательно на одном уровне с ним, т. е. присесть).

• Организация совместной деятельности с ребенком (по возможности чаще).

Никогда не отказывайте ребенку в общении!

Установите в семье запрет:

• на бурные негативные (и даже позитивные) эмоции, особенно вечером, перед сном;

• на крик;

• на раздражение;

• на непонятное для ребенка наказание (особенно в жестких формах);

• на агрессию;

• на злость.

Открою вам главный секрет: мудрость воспитания заключается в соблюдении баланса между запретами и разрешениями. Запретов должно быть немного, и они должны быть однозначными и постоянными. В большинстве ситуаций необходимо избегать слова «нельзя», следует дать ребенку правильную программу поведения (не нужно говорить «не беги», нужно сказать «давай пойдем шагом» и т. д.). В то же время не должно быть вседозволенности. Ограничения воспитывают волю и способность регламентировать свои желания и действия, таким образом они тренируют мозг.

Стремитесь быть мудрыми в воспитании своего ребенка! Позитивно общаясь с ребенком, вы заряжаетесь его энергией. Наш негатив (крик, раздражение) разрушает неокрепшую психику ребенка, дезориентирует его и, следовательно, в конечном счете ослабляет его здоровье.

Заповедь 9. Творчество.

В творчестве ребенок может выразить себя: свои мысли, чувства, эмоции. Он может создать мир по своим законам, почувствовать радость и удовлетворение. В творчестве ребенок может проявить негативные чувства и переживания и освободиться от них. Через творчество ребенок постигает прекрасное, гармонию мира.

Дети — творцы. Взрослым необходимо только создать условия для их творческой активности.

Помогите ребенку увидеть прекрасное в мире, влюбиться в красоту и поддержите его желание созидать.

Для этого подходят различные виды деятельности:

• рисование;

• лепка (из пластилина, глины, теста);

• изготовление поделок из бумаги;

• шитье, вязание, плетение;

• прослушивание классической и детской музыки, звуков природы;

• занятия музыкой и пением;

• занятия танцами, артистической деятельностью.

Все это и многое другое дает возможность эмоционального выражения, учит ребенка любить труд, гордиться собой.

Заповедь 10. Питание.

Детям для полноценного роста и развития необходимо рациональное питание. В организации питания ребенка следует придерживаться простых, но очень важных правил.

• Питание по режиму (выработать у ребенка привычку есть в строго отведенные часы).

• Для приготовления пищи использовать только натуральные продукты, не содержащие консервантов, синтетических добавок.

• Включать в рацион питания ребенка богатые витаминами и минеральными веществами продукты, особенно в весенний период.

• Важно, чтобы питание было хорошо сбалансировано: в пище должно быть достаточное количество белков, жиров и углеводов.

• Ежедневно на столе должны быть фрукты и овощи.

• Аппетит ребенка зачастую зависит от внешнего вида еды. Малыш будет есть с большим удовольствием, если творчески оформить блюдо, создавая из продуктов какие-либо узнаваемые им фигурки.

Важно помнить, что иногда дети хотят ту или иную еду потому, что это потребность их организма.

(Игра с родителями «Вопрос — ответ».)

V. Подведение итогов собрания

— Сегодня нам было очень приятно работать с вами. А вам? (Ответы родителей.)

Упражнение «Колокол»

Наш урок в школе для пап и мама заканчивается, и на прощание, дети, встаньте в середину, возьмитесь за руки, взрослые, — образуем внешний круг. Упражнение называется «Колокол». На вдохе поднимаем руки вверх, на выдохе опускаем и говорим «бом».

Прислушивайтесь к потребностям ребенка! Будьте здоровы! Успехов вам! До свидания!

(Принятие решения. Обсуждение текущих вопросов.)

Приложение 1. Приучение к режиму детей трехлетнего возраста

Ребенок 3 лет способен соблюдать правила гигиены, пользоваться горшком, мыть и вытирать руки; общаться со взрослыми, устанавливать контакт со сверстниками; следовать простым полученным инструкциям. Ребенок может одеваться (полностью или частично), рисовать простые фигуры, различать некоторые цвета.

Как правило, трехлетние дети знакомы с режимом, предложенным им родителями. Приучая детей к режиму, следует предупреждать их, чем они будут заниматься. Для обозначения того или иного режимного момента можно выбрать музыку (песенки из мультфильмов, детских фильмов) или обозначать действия стихами.

Моем руки дружно.

Нам обедать нужно,

С аппетитом мы едим,

Большими вырасти хотим.

Вот сейчас, вот сейчас

Наступает тихий час.

Надо тихо лежать,

Никому не мешать.

Детям 3 лет приходится часто напоминать о том или ином режимном моменте, о правилах поведения. Если малыш не соблюдает режим (отказывается от еды, на занятиях не следует полученным инструкциям - не танцует, не рисует, в тихий час не спит), этому может быть несколько причин.

• Ребенок медленно адаптируется к коллективу, новым правилам. Следует несколько раз объяснить ему правила и режимные моменты, убедиться в том, что он вас понял.

• Ребенок не привык ориентироваться на опорные моменты дня, поскольку родители предпочитают свободный режим. Таким детям следует напоминать о том, что теперь они живут вместе с другими детьми и есть, играть, отдыхать днем надо вместе со всеми.

Если ребенок плохо вступает в контакт с другими детьми, ведет себя обособленно, следует помогать ему общаться, поручать какие-то задания.

Если ребенок постоянно нарушает режим, не обращает внимания на запреты и замечания воспитателя, мешает другим детям спать, есть, заниматься, следует проконсультироваться с психологом и выявить причины такого поведения. В целях сохранения позитивного психологического климата в группе следует работать с таким ребенком индивидуально, привлекая психолога и родителей. Если поведение ребенка не меняется, следует посоветовать родителям отдать ребенка в сад позже, подготовив его к соблюдению режимных моментов и правил.

Приложение 2. Опросник «Здоровый человек»

Цель: изучить отношение родителей к здоровью и мотивации здорового образа жизни.

— Как вы понимаете выражение «здоровый человек»? Кого мы называем здоровым? У нас есть в группе такие дети?

— Быть здоровым — это хорошо или плохо? Почему?

— А вы заботитесь о своем здоровье и здоровье своего ребенка? Расскажите, пожалуйста, как вы это делаете.

— Какие советы вы дадите другим родителям, чтобы ребенок не заболел?

— Кого в вашей семье можно назвать здоровым? Почему вы так думаете?

— Есть ли у вас вредные привычки? Какие вредные привычки есть в вашей семье? Знает ли об этом ваш ребенок?

— Какие полезные привычки у вас есть?

— Придерживаетесь ли вы здорового рациона питания?

— Считаете ли вы свою семью здоровой и ведущей здоровый образ жизни?

Тест «Самооценка образа жизни»

Выберите наиболее подходящий вам вариант ответа на вопрос и обозначьте его любым способом.

1. Если утром вам надо встать пораньше, вы:

1) заводите будильник;

2) доверяете внутреннему голосу;

3) полагаетесь на случай.

2. Проснувшись утром, вы:

1) сразу вскакиваете с постели и принимаетесь за дело;

2) встаете не спеша, делаете легкую гимнастику и только потом начинаете собираться на работу;

3) увидев, что в запасе еще несколько минут, продолжаете нежиться под одеялом.

3. Из чего состоит ваш обычный завтрак?

1) из кофе или чая с бутербродом;

2) из второго блюда и кофе или чая;

3) вы вообще не завтракаете и предпочитаете более плотный завтрак часов в десять.

4. Какой вариант рабочего распорядка вы бы предпочли?

1) необходимость точного прихода на работу в одно и то же время;

2) приход в диапазоне ±30 минут;

3) гибкий график.

5. Вы предпочли бы, чтобы продолжительность обеденного перерыва давала возможность:

1) успеть поесть в столовой;

2) поесть не торопясь и еще спокойно выпить чашку кофе;

3) поесть не торопясь и еще немного отдохнуть.

6. Как часто в суете служебных дел и обязанностей вам выпадает возможность немножко пошутить и посмеяться с коллегами?

1) каждый день;

2) иногда;

3) редко.

7. Если вы окажетесь вовлеченными в конфликтную ситуацию, как вы попытаетесь разрешить ее?

1) долгими дискуссиями, в которых упорно отстаиваете свою позицию;

2) флегматичным отстранением от спора;

3) ясным изложением своей позиции и отказом от дальнейших споров.

8. Надолго ли вы задерживаетесь на работе после окончания рабочего дня?

1) не более чем на 20 минут;

2) до 1 часа;

3) более часа.

9. Чему вы обычно посвящаете свободное время?

1) встречам с друзьями, работе;

2) хобби;

3) домашним делам.

#1063;то для вас означают встреча с друзьями и прием гостей?

1) возможность встряхнуться и отвлечься от забот;

2) потерю времени и денег;

3) неизбежное зло.

11. Когда вы ложитесь спать?

1) всегда примерно в одно и то же время;

2) по настроению;

3) по окончании всех дел.

12. В свободное время вы:

1) активно работаете;

2) пассивно отдыхаете;

3) чередуете отдых с работой.

13. Какое место занимает спорт в вашей жизни?

1) ограничиваетесь ролью болельщика;

2) делаете зарядку на свежем воздухе;

3) находите повседневную физическую нагрузку вполне достаточной.

14. За последние 14 дней вы хотя бы раз:

1) танцевали;

2) занимались физическим трудом или спортом;

3) прошли пешком не менее 4 км.

15. Как вы проводите отпуск?

1) пассивно отдыхаете;

2) физически трудитесь на даче, в огороде;

3) активно отдыхаете (гуляете, занимаетесь спортом и др.).

16. Ваше честолюбие проявляется в том, что вы:

1) любой ценой стремитесь достичь своего;

2) надеетесь, что ваше усердие обязательно принесет свои плоды;

3) намекаете окружающим на вашу истинную ценность, предоставляя им возможность делать надлежащие выводы.

Обработка результатов

48—40 баллов. Почти максимальная сумма. Можно смело сказать, что вы ведете здоровый образ жизни, умеете жить. Вы хорошо организовали режим работы и эффективного отдыха, что, безусловно, положительно сказывается на результатах вашей профессиональной деятельности. Не бойтесь, что регламентированность вашей жизни придаст ей монотонность. Напротив, сбереженные силы и здоровье сделают ее разнообразной и интересной, раскроют потенциал вашего организма.

40—28 баллов. Вы близки к идеалу, хотя пока не достигли его. Во всяком случае, вы уже овладели искусством восстанавливать свои силы и при авральной работе. Важно, чтобы ваша профессиональная деятельность и личная жизнь и впредь оставались уравновешенными, без каких-либо потрясений. Но вы еще имеете резервы для повышения результативности за счет более разумной организации профессиональной деятельности с учетом ваших индивидуальных особенностей.

28—16 баллов. У вас средние показатели. Ваш образ жизни нельзя назвать здоровым, скорее — хаотичным. Если вы будете и дальше жить в таком режиме, то ваши шансы дожить до пенсии в добром здравии невелики. Задумайтесь над результатами анкетирования и сделайте правильные выводы! У вас есть все предпосылки к тому, чтобы изменить образ жизни, оздоровиться.

Менее 16 баллов. Вы и здоровый образ жизни несовместимы! Вполне возможно, что вы уже испытываете недомогание, особенно в области сердечно-сосудистой и нервной систем. Ваш образ жизни вредный! Именно он становится причиной ваших неудач в личной и профессиональной жизни. Пожалуйста, не оставайтесь равнодушным к результатам анкетирования и найдите силы преодолеть неправильное отношение к здоровью и здоровому образу жизни, верните себе здоровье, станьте успешным!

Помните, что помочь ребенку быть здоровым может только здоровый родитель!!!

Приложение 3. Упражнения для выполнения дома детьми вместе с родителями

«Птичка»

Цели: развивать умение совершать прыжки, укреплять мышечный корсет позвоночника.

Способ выполнения. Взрослый предлагает поиграть в птичку. Ребенок сидит на ковре, скрестив ноги, согнув руки в локтях и касаясь пальцами плеч («крылышки»). Взрослый помогает ему выпрямить спину, поглаживая по лопаткам и притягивая локти назад как можно ближе к телу. Затем ребенок встает и прыгает на месте, как воробышек (3 раза).

«Ласточка»

Цели: тренировать вестибулярный аппарат, развивать координацию движений, укреплять мышечно-связочный аппарат, туловище, руки.

Способ выполнения. Взрослый показывает, как делают «ласточку». Ребенок встает на одну ногу, вторую отводит назад, руки расставляет в стороны, туловище чуть наклоняет вперед, голову поднимает. Взрослый держит ребенка за руки (в дальнейшем — за одну) и контролирует, выпрямлены ли позвоночник и поднятая нога. Поза вначале удерживается не более I секунды, затем опорная нога меняется (3 раза).

«Ежик вытянулся — свернулся»

Цели: укреплять мышечный корсет позвоночника.

Способ выполнения. В положении лежа (на спине) ребенок поднимает руки за голову и максимально вытягивается. Затем, поднимая верхнюю половину туловища к коленям, группируется, обхватывает ноги под коленями (2—6 раз). Между повторениями упражнения надо полежать и расслабиться.

«Полетел самолет»

Цели: развивать навыки бега, укреплять мышцы туловища, осваивать глубокое дыхание.

Способ выполнения. Взрослый говорит ребенку, что самолеты, прежде чем взлететь, разбегаются по взлетной полосе, и предлагает «полетать». Для этого ребенок должен подбежать к взрослому, тот подхватывает его под мышки, поднимает, делает несколько кругов и ставит на ноги. «Самолеты гудят — перед разбегом набери побольше воздуха через нос, на выдохе говори "у-у-у-у" и беги ко мне», — говорит взрослый. При каждом следующем «полете» он отходит все дальше. Следует обратить внимание, что если кружение вызывает у ребенка негативную реакцию, то достаточно приподнять его или, прижав к себе, пройти несколько шагов (2 раза).

Итоговое родительское собрание в младшей группе:

«Вот и стали мы на год старше»

Цель: подведение итогов воспитательно -образовательной работы за 2016 – 2017 уч. г.

Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

Повестка нашего собрания:

1. Показ презентации «Чему мы научились за год».
2. Вручение благодарственных писем.
3. Отчет председателя родительского комитета младшей группы Евстифеевой З.Ю.

4. Разное.

1. Вступительное слово воспитателя

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

Хочу напомнить вам, что младшую группу посещают дети двух возрастов – это дети от 2-х до 3-х лет (1 младшая группа) – 8 детей, они остаются у нас еще на год и дети от 3 до 4 лет (2 младшая) – 12 детей. Всего детей в группе – 20.

В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

Все дети хорошо адаптировались к детском саду. По итогам адаптации поступило – 8 малышей.

Упражнение «А у нас»

Уважаемые родители, мы хотели, что бы вы тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим малышом на ваш взгляд, чему он научился, чем вас удивил и порадовал, а может и напугал. Родители по очереди передают флажок и «хвастаются» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году.

Хотелось сказать и о грустном средняя заболеваемость составила - %. В конце января начале февраля 2017 г. был карантин. В течение года частые вспышки ОРЗ, ОРВИ дали низкую посещаемость всего – 65, 3%. По справкам: октябрь – 113 д/дней, ноябрь – 111 д/дн., декабрь – 58 д/дн., январь – 103 д/дн, 171д/дн. – карантин, февраль – 161 д/дн, карантин – 58 д/дн, март – 68 д/дн, апрель – 132 д/дн, май – 58 д/дн.

К вопросам о сохранении и укреплении здоровья детей раннего возраста стоит подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что иммунитет маленького неокрепшего человечка из-за малоподвижного образа жизни, вспышек простудных заболеваний, в период адаптационного периода ослабевает и малыши часто болеют. В течение всего года мы проводили физкультурно-оздоровительную работу и старались создавать условия для закаливания организма.

Мое выступление будет сопровождаться презентацией, на слайдах которой вы увидите некоторые интересные моменты из жизни детей нашей группы.

Слайд 1

«Мы расскажем вам о том, как мы в садике своем очень весело живем!»

Слайд2

День начинается с утренней гимнастики. Комплексы гимнастики расписаны на каждый месяц в игровой стихотворной форме. «Ветер дует нам в лицо…», «Зайка серенький», «А у нас во дворе», здесь у детей есть возможность перевоплотиться в различных животных

Слайд 3

В течение дня играем в подвижные игры, проводим физкультминутки, уделяем внимание дыхательной и пальчиковой гимнастике. Очень любят наши малыши играть в игры, где их кто-то догоняет «Бегите ко мне», «Лохматый пес», «Кот и мыши» и др.

Слайд 4

Проводим оздоровительную работу перед сном (босохождение, воздушные ванны, согласно температурному режиму. Ходьба по массажным дорожкам с пуговицами, ребристым дорожкам. В теплое время года – сон без маечек.

Слайд 5

Гимнастика в постели после пробуждения. Сначала мы делаем гимнастику в кроватках, а потом переходим к воздушным ваннам и к играм.

Слайд 6

Два раза в неделю с малышами проводятся занятия по развитию движений.

В группе созданы все условия для двигательной активности в течение дня (горка, сухой бассейн, физкультурные пособия: лавочка, ящик для спрыгивания, лесенка, стойки, ворота и т. д.)

На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились выполнять действия с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания и с большим желанием вступают в игровые действия.

Необходимо продолжить закаливающие мероприятия в дошкольном учреждении и в домашних условиях, чаще гуляйте с малышами. Мы приготовили для вас памятки по закаливанию малышей в домашних условиях, будем очень рады если вы ими воспользуетесь.

Слайд 7

Культурно-гигиенические навыки

В течение года сформировали у детей простейшие культурно-гигиенические навыки.

Во время умывания (малыши еще с помощью взрослого) а дети постарше учились самостоятельно мыть руки: намыливать их мылом, смывать, отжимать и вытираться полотенцем. Все дети знают свое полотенце и горшок.

Слайд 8

Во время приема пищи дети держат ложку (в нашем возрасте можно и в кулачке) приучаем их кушать аккуратно (правда не всегда получается) и благодарить после еды. Мы приучаем их к уборке игрушек.

Слайд 9

При небольшой помощи взрослых умеют раздеваться (снимать колготки, обувь) и складывать одежду на стул. Одевание дается нам чуть сложнее, но мы еще учимся.

Слайд 10

Образовательная деятельность

В образовательной деятельности учились группировать предметы по цвету (6 основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, размеру (большой, маленький, форме (шар, куб). Называть один и много предметов.

Малыши знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Научились слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Самостоятельно рассматривать иллюстрации в книжках. Знают короткие стихотворения, потешки. С помощью настольного театра сами играют и отображают знакомую сказку.

Слайд 11

Развитие детского творчества

Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Учились проводить горизонтальные и вертикальные и округлые линий, передавать в рисунке образы.

Малыши познакомились с пластилином, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями. Лепят несложные фигуры.

Слайд 12

На музыкальном развитии

Малыши активно включаются в совместную деятельность, воспроизводят танцевальные движения (хлопают, притоптывают, передают образы животных: медведя, зайца).

Познакомились с музыкальными инструментами. Малыши эмоционально реагируют на знакомые детские песни.

Слайд 13

В конструктивной деятельности:

В процессе игр с настольным и напольным строительным материалом дети познакомились с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, умеют сооружать элементарные постройки по образцу (предметы мебели, домики, заборчик и т. д.). Малыши – башенки, дорожки. И с удовольствием обыгрывают их.

Слайд 14

Игровая деятельность:

Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие в игры. Складывают пирамидку, матрешку, собирают вкладыши, мозаику. Знают где находятся настольные игры, что играть с ними надо за столом, а потом убрать на место.

Овладели начальными навыками сюжетно-отобразительной игры. Малыши переносят знакомые действия в игру. Врач – лечит, шофер – водит машину, парикмахер – подстригает, начинают использовать в игровой деятельности предметы-заместители. Необходимо и дальше поддерживать и развивать игровую Слайд 15

инициативу, чаще играть с детьми.

Детское экспериментирование:

Это любимое занятие малышей. В течение года экспериментировали с водой, песком, камешками.

Остальные слайды просто прокомментировать.

Подведение итогов.

Предметная среда нашей группы позволяет решить конкретные образовательные задачи, вовлечь детей в процесс познания, развивая их любознательность, творчество, коммуникативные способности. Все групповое пространство распределено на развивающие Центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры.

А еще наша предметная среда пополняется вашими подарками: (На юбилей Д/сада), которым малыши очень рады и с удовольствием играют.

• автомобиль «Грузовик»
• автомобиль «Коммунальный» в сеточке
• мозаика напольная. 24 детали
• автомобиль –бетоновоз
• макси-пазлы «Новогодние»
• 2 игровые коляски
• 2 пупсика
• набор посуды
• набор доктора «Tool Doctor»
• стихи А.Барто «Машенька»
• домашний кукольный театр «Сказка за сказкой» «Три медведя»
• стихи «Волшебные пальчики»
• русская народная сказка «Курочка ряба»

Вот и подошло к концу наше родительское собрание. Хотим вам выразить благодарность за помощь и сотрудничество в течение года. И наградить благодарственными письмами следующих родителей (Вручение благодарственных писем).

3. Отчет председателя родительского комитета младшей группы Евстифеевой З.Ю.

Очень рады, что пришли к нам на итоговое собрание и надеюсь, порадовались за малышей, увидели результаты и их маленькие достижения. Всего вам доброго!

Раздать родителям 1 мл. гр. Список необходимых учебных принадлежностей на 2017-2018 уч. г.

2 мл. гр. Фартуки и учебные принадлежности раздать в конце июня 2017 г.