Календарно-тематическое планирование с элементами ТРИЗ, старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Совместная образовательная деятельность

педагога с детьми

В разных видах

деятельности

непосредственно - образовательная деятельность

В режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Первая половина дня

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

I

Н

Е

Д

Е

Л

Я

О
К
Т
Я
Б
Р
Я

03.10.2016 г.

Бассейн. 

Речевое развитие. Тема: «Звук и буква «А». Программное содержание: учить детей выделять звук, познакомить с образом буквы «А».

Индивидуальная работа: Настя Н., Ника П., - учить выделять звук.

(Интеграция: познание, здоровье, художественное творчество)

Подведение итогов первой половины дня: отметить работу дежурных по группе. Учить высказывать свое мнение.

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Подведение итогов второй половины дня: отметить позитивные действия детей, дать оценку прожитому дню в целом, выяснить какие новые знания получили дети.

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Утро: утренняя гимнастика. ОРУ для всех групп мышц.

Пальчиковая гимнастика: «Как живешь?» - повторение. Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Лопаточка», «Иголочка», «Вкусное варенье» - повторение.

Народная игра: «Гори, гори ясно» - повторение.

Ситуативный разговор – «Мой выходной день» - учить детей делиться впечатлениями, воспитывать умение слушать, не перебивать.

 (Интеграция: здоровье, социализация, коммуникация)

Разучивание загадки об осени и ее «друзьях».

Словесная игра «Так бывает или нет?» развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед – учить употреблять вежливые слова: «спасибо», «пожалуйста», «приятного аппетита».  

Прогулка:

Наблюдение за транспортом. Труд на участке – оказание посильной помощи воспитателю. Д/и «Угадай по описанию» (ТРИЗ). Подвижная игра «Такси» - приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения, быть внимательным к партнеру по игре.  Индивидуальная работа: Вика, Ксюша И., – «Пройти по кривой дорожке» - ходьба по ограниченной поверхности.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация, познание.)

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны.

Ситуативный разговор – «Вежливые слова» - закреплять навыки использования вежливых слов.

(Интеграция: познание, коммуникация)

Повторение стихов, потешек, песен об осени.

Игры по желанию детей.

Прогулка:

 Наблюдение: «Что изменилось на улице вечером?». Труд на участке: сбор игрушек после игровой деятельности.   Индивидуальная работа Даша Ж., Катя К., – «Скачи вперед» - развивать навыки прыжков с продвижением вперед.  Подвижная игра «Море волнуется» - развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация)

Дежурство по группе.

Игры по желанию детей – развитие коммуникативных способностей

(Интеграция: социализация, труд, коммуникация)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом, спортивным инвентарем.

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье)

Самостоятельная деятельность детей в физкультурном уголке.

(Интеграция: физическая культура, здоровье, безопасность.)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. (Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье)

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей.

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми

В разных видах

деятельности

непосредственно - образовательная деятельность

В режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Первая половина дня

В

Т

О

Р

Н

И

К

I

Н

Е

Д

Е

Л

Я

О

К
Т
Я
Б
Р
Я

04.10.2016г.

Познание (ЦКМ). Тема «Земля мой дом».   Программное   содержание: закрепить представления о родной планете Земля.   Индивидуальная работа: Артур С., Ника П., – учить отвечать на заданные вопросы; Настя Н., Аня Р., - развивать внимание.

 (Интеграция: социализация, коммуникация, познание)

Художественное творчество.  Рисование. Тема: «Урожай овощей». Программное содержание: закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать овощи, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Индивидуальная работа: Максим М., Никита С., - учить использовать различные приемы рисования кистью.

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация)        

 Двигательная. Физическая культура (на воздухе).

(Интеграция: физическая культура, здоровье, безопасность)

Подведение итогов первой половины дня: отметить работу дежурных по группе. Выяснить, что больше всего понравилось детям. Учить высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения.

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Подведение итогов второй половины дня: отметить позитивные действия детей, дать оценку прожитому дню в целом, выяснить какие новые знания получили дети.

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Утро: утренняя гимнастика с корригирующими упражнениями. Пальчиковая гимнастика: «Овощи» - разучивание.

Артикуляционная гимнастика: «Качели», «Трубочка», «Лошадка».

Хороводная игра: «Гори, гори ясно» - повторение.

Ситуативный разговор: Беседа на тему: «Что созрело на нашем огороде» - закрепить обобщающее понятие «овощи», рассказать детям о пользе овощей для человека, познакомить детей с заготовкой овощей. Чтение Ю. Тувим «Овощи».

Д/и «Что сажают в огороде?» - учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать быстроту мышления, слуховое внимание. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет». (Игра «Да – нет», ТРИЗ.)

Рассматривание альбома «Овощи».

 (Интеграция: познание, социализация, коммуникация, чтение художественной литературы)

Прогулка:

Наблюдение: знакомимся с деревьями - уточнить понятия «дерево», «куст». Объяснить, как отличить дерево от куста. Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».  Д/и «Найди дерево» - закрепить названия деревьев. «Сравни» - найти и назвать веточки разной длины и толщины. Труд: сбор природного материала. Подвижная игра «Удочка». Индивидуальная работа: Дима Р., Денис Ч., – «По ровненькой дорожке» - упражнять в равновесии.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация, познание)

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны.

Ситуативный разговор: Беседа «Оделся сам, помоги товарищу» - воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Вечер «Загадок и отгадок» об овощах и фруктах.

Игра «Назови одним словом» - обобщение.

Ручной труд: ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

Прогулка: Наблюдение за изменением продолжительности дня. Труд на участке: оказание посильной помощи воспитателю. Подвижная игра «День – ночь» - упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.   Индивидуальная работа: Максим М., Вероника Д., Аня Б.,   – «Попади в цель» - метание.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация)

Дежурство в уголке природы.

Самостоятельная деятельность детей в уголке изодеятельности – раскрашивание раскрасок, рисование с помощью трафаретов «Овощи».

(Интеграция: социализация, труд, коммуникация).

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Самостоятельная деятельность детей в физкультурном уголке.

(Интеграция: физическая культура, здоровье, безопасность.)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье)

Рекомендации по речевому развитию в соответствии с возрастными особенностями детей.

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей.

Совместная образовательная деятельность

педагога с детьми

В разных видах

деятельности

непосредственно - образовательная деятельность

В режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Первая половина дня

С

Р

Е

Д

А

I

Н

Е

Д

Е

Л

Я

О
К
Т
Я
Б
Р
Я

05.10.2016г.

Речевое развитие. Тема «Связная речь». Программное содержание: познакомить с главной темой и структурой повествовательных монологов.

Индивидуальная работа: Настя, Вероника, Дима Р., - развивать связную речь.

 (Интеграция: коммуникация, социализация, познание)

Познание (ФЭМП). Тема: «Сравнения множества». Программное содержание: Составление числовой лестницы. Математические игры. Работа с тетрадью. Индивидуальная работа: Аня М., Миша П., - развивать внимание.

(Интеграция: познание, коммуникация)

Подведение итогов первой половины дня: отметить работу дежурных по группе. Выяснить, что больше всего понравилось детям. Учить высказывать свое мнение, и доказывать свою точку зрения.

(Интеграция: социализация, коммуникация).

Музыка.

Подведение итогов второй половины дня: отметить позитивные действия детей, дать оценку прожитому дню в целом, выяснить какие новые знания получили дети.

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Утро: Утренняя гимнастика с корригирующими упражнениями.

Пальчиковая гимнастика: «Овощи» - повторение.  «Засолка капусты» - разучивание.

Артикуляционная гимнастика «Блинчик», «Заборчик», «Трубочка».

Хороводная игра: «По дорожке Петя шел» - учить согласовывать движения со словами, упражнять в беге.

Ситуативный разговор -   Беседа «Кто такие садоводы и овощеводы» - рассказать о труде овощеводов и садоводов, об овощных базах и овощехранилищах. Показ презентации.

Игра «Заготовим на зиму овощи и фрукты».

Прогулка:

Наблюдение: «Наблюдаем за дождливой погодой» - знакомство с типичными особенностями осени – дождливой погодой. Уточнить название и назначение предметов одежды. Игра с картинками «Причина – следствие», ТРИЗ. Труд на участке – опрыскивание комнатных цветов.  Д/и «Придумай предложение» - учить составлять предложения с заданным словом.  Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять». Подвижная игра «Удочка» - научить перепрыгивать через скакалку. Инд. работа Сафия Э., Тимофей К., – ходьба по ребристой дорожке.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация)

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны.

Ситуативный разговор – Беседа «Относитесь к людям так, как ты бы хотел, чтоб относились к тебе» - продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.  

(Интеграция: безопасность, здоровье, коммуникация, социализация).

Чтение детям стихотворения И. Белякова «Кабачок».

Игра «Собери фрукты в корзинку, а овощи в мешок».

С/р игра «Овощной магазин» - закрепить названия овощей, знание правил поведения в магазине, профессиональных действий продавца.

Прогулка:

 Наблюдение: изучаем увядшие растения – уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Труд – наведение порядка на участке. Подвижная игра «Иголочка, ниточка, узелок» - развивать ловкость, ориентировку в пространстве. Индивидуальная работа: Ксюша И., Эмма Р., Рита О., - «Попади в цель» - упражнять в метании (Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация, познание)

Дежурство по группе в уголке природы.

 Самостоятельная игровая деятельность - настольно-печатные игры по выбору детей.

 (Интеграция: социализация, труд, коммуникация)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

 (Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье)

Создать условия для самостоятельной деятельности детей в уголках для С/р игры «Овощной магазин».

(Интеграция: коммуникация, здоровье, безопасность).

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Рекомендации по речевому развитию в соответствии с возрастными особенностями детей.

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей.

Совместная образовательная деятельность

педагога с детьми

В разных видах

деятельности

непосредственно - образовательная деятельность

В режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

                                           Первая половина дня

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

I

Н

Е

Д

Е

Л

Я

О
К
Т
Я
Б
Р
Я

06.10.2016 г.

Познание (ФЭМП). Тема: «Знакомство с числом и цифрой 7».

Программное содержание: познакомить с числом и цифрой 7. Составление числовых карточек. Работа с тетрадью – ориентировка на листе.  Индивидуальная работа: Арина И., Ксюша Б., Никита С., - ориентировка на листе.  

(Интеграция: коммуникация, социализация, познание).

Художественное творчество. Аппликация. Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».  Программное содержание: продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольника, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движения обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.      Индивидуальная работа: Настя, Дима К., - развивать координацию движения обеих рук. Арина, Аня М., - учить аккуратно наклеивать изображение.  

(Интеграция: социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, познание, труд, безопасность)

Подведение итогов первой половины дня:

отметить работу дежурных по группе. Выяснить, что больше всего понравилось детям. Учить высказывать свое мнение.

(Интеграция: социализация, коммуникация).

Подведение итогов второй половины дня: отметить позитивные действия детей, дать оценку прожитому дню в целом, выяснить какие новые знания получили дети.

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Утро: Утренняя гимнастика с корригирующими упражнениями. Пальчиковая гимнастика: «Овощи», «Засолка капусты» - повторение.                                  

Артикуляционная гимнастика «Часики», «Заборчик», «Грибочек», «Вкусное варенье» - повторение.

Хороводная игра: «По дорожке Петя шел…» - повторение.

Ситуативный разговор: Беседа: «Что изменилось на улице?» - развивать наблюдательность, внимание, обогащать словарный запас.  

Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки». Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций.

Игры с детьми в придумывание загадок об овощах «Загадки описания» (ТРИЗ.)

Работа с «Экологической тетрадью для дошкольников» С. Н. Николаева стр.25.

Прогулка:

Наблюдение за небом и облаками – продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие туча. Д/и «Какое небо?» - учить подбирать относительные прилагательные. «Нарисуй палочкой» - рисование облаков, туч на песке. Труд: сбор природного материала для поделок.  П/и «День – ночь» - развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации. Рисование мелками. Индивидуальная работа: Максим М., Мариф М., - прыжки в высоту на месте.

(Интеграция: здоровье, безопасность, коммуникация, познание).

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны.

Ситуативный разговор: «Помощница салфетка» - закреплять навыки пользования столовыми приборами и индивидуальной салфеткой.

Игра «Хорошо – плохо» (ТРИЗ).

Чтение сказки по выбору детей. Игры детей со строительным материалом.

 Прогулка:

Наблюдение за работой дворника, воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Труд: наведение порядка на участке. Д/игра «Что делает?» - учить подбирать глаголы к существительному «дворник». П/игра «Мы веселые ребята» - учить ходить и бегать врассыпную на ограниченной поверхности.  Инд. работа: Денис Ч., Дима Р., – учить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация)

Дежурство по группе в уголке природы.

Самостоятельная деятельность детей в уголке изодеятельности; настольно-печатные игры - «Профессии», «Собери картинку».

(Интеграция: социализация, труд, коммуникация, познание)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Самостоятельная деятельность детей в физкультурном уголке.    Наведение порядка в игровых уголках.

(Интеграция: физическая культура, здоровье, безопасность, труд)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей.

Совместная образовательная деятельность

педагога с детьми

В разных видах

деятельности

непосредственно - образовательная деятельность

В режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Первая половина дня

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

I

Н

Е

Д

Е

Л

Я

О
К
Т
Я
Б
Я

07.10.2016 г.

Музыка.

Двигательная. Физическая культура.

(Интеграция: здоровье, физическая культура, безопасность)

Подведение итогов первой половины дня: отметить работу дежурных по группе. Выяснить, что больше всего понравилось детям. Учить высказывать свое мнение.

(Интеграция: социализация, коммуникация).

Чтение художественной литературы. Тема: «Как создается книга». Программное содержание: продолжать знакомство с историей книги. Индивидуальная работа: Артур С., Полина Р., - развивать интерес к истории создания книги.

(Интеграция: познание, коммуникация, чтение художественной литературы)

Театральная пятница. «Сочиняем сказку». Развиваем творческое и логическое мышление, воображение, речь.

Оборудование: фигурки картонного или настольного театра.

Педагог предлагает детям сочинить для героя, который приходит в гости сказку. (Можно использовать приемы трансформации сказок, которые дети знают, использовать схему сочинения сказок Н. Я. Михайленко, ТРИЗ.)

Подведение итогов второй половины дня: отметить позитивные действия детей, дать оценку прожитому дню в целом, выяснить какие новые знания получили дети

(Интеграция: социализация, коммуникация)

Утро: утренняя гимнастика с корригирующими упражнениями; Пальчиковая гимнастика: «Как живешь?», «Овощи», «Засолка капусты» - повторение.

 Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Заборчик», «Иголочка», «Улыбочка».

Хороводная игра: «Угадай, кто позвал?» -  развивать слуховое внимание.

Ситуативный разговор – «Что изменилось на улице?» - развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать.

Игровая ситуация «Угадай по действию погодное условие» (ТРИЗ). Игровая ситуация «Я сам» - активизировать навык самостоятельного мытья рук.

Прогулка:

Наблюдение за ветром – конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Труд на участке – оказание посильной помощи воспитателю. Д/и «Какой ветер?» - учить подбирать относительные прилагательные. Д/и «Хорошо – плохо» - научить видеть противоречия в природе, неоднозначность явлений, взаимосвязь живого и неживого; развивать речь, мышление. (ТРИЗ)

Подвижная игра «Самолеты»- учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Индивидуальная работа: Максим, Даша, Тимофей – «Кто дальше бросит» - упражнять в метании.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация)

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, массажные дорожки, воздушные ванны.

Ситуативный разговор - «Культура поведения». Беседа: «Как и за что мы благодарим окружающих». Игровые упражнения на воспитание культуры речевого поведения

 (Интеграция: безопасность, коммуникация, здоровье, социализация).

Создать условия для с/р игр «Семья», «Магазин». Проблемная ситуация «У куклы Маши день рождения. Нужно приготовить праздничный ужин, а продукты закончились. Что делать?»

Прогулка:

 Наблюдение за птицами. Труд на участке – оказание посильной помощи воспитателю. Подвижная игра «Иголочка, ниточка, узелок» - продолжать учить ходить и бегать, меняя направления, в колонне по одному, играть дружно.  Индивидуальная работа: Вероника, Никита, Эмма – «Пройди по дорожке» - упражнять в равновесии.

(Интеграция: здоровье, труд, безопасность, коммуникация, познание)

Дежурство по группе. Самостоятельная деятельность детей – в уголке изодеятельности, дидактические, развивающие игры «Что где растет?»», «Шашки»; «Попади в ворота» - развиваем мелкую моторику.

(Интеграция: социализация, труд, коммуникация, познание).

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Самостоятельная деятельность детей в физкультурном уголке.

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Самостоятельная деятельность в театральном уголке. Пальчиковый театр.

(Интеграция: социализация, коммуникация).

Создать условия для самостоятельной деятельности детей в уголке с/р игр.

(Интеграция: коммуникация, познание, социализация)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

(Интеграция: познание, коммуникация, социализация, здоровье).

Рекомендации по развитию элементарных математических представлений у детей.

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей