Развитие художественных способностей дошкольников младшей группы с использованием ИКТ: путь к творчеству и познанию
статья (младшая группа)

МБОУ «Серго-Ивановская основная школа» дошкольная группа

Гагаринский район, Смоленская область

Выступление воспитателя дошкольной младшей группы по теме:

Развитие художественных способностей дошкольников младшей группы с использованием ИКТ:

путь к творчеству и познанию

2025 год

В современном мире, где технологии прочно вошли в нашу жизнь, игнорировать их потенциал в образовании дошкольников было бы недальновидно. Особенно это касается развития художественных способностей, которые являются фундаментом для формирования личности, креативности и эмоционального интеллекта. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в младшей группе детского сада открывает новые, увлекательные горизонты для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Почему ИКТ в младшей группе?

Младший дошкольный возраст – это период активного познания мира, сенсорного развития и формирования базовых навыков. Дети в этом возрасте очень восприимчивы к новым впечатлениям, любят играть и экспериментировать. ИКТ, при грамотном применении, могут стать мощным инструментом, который:

• Стимулирует интерес и мотивацию: Яркие, интерактивные программы и игры привлекают внимание детей, делают процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
• Расширяет возможности для творчества: ИКТ предоставляют доступ к инструментам и материалам, которые недоступны в традиционном формате (например, цифровые краски, звуковые эффекты, анимация).
• Развивает сенсорные способности: Визуальные и слуховые стимулы, интерактивные элементы способствуют развитию восприятия цвета, формы, звука.
• Формирует основы цифровой грамотности: Знакомство с компьютером и планшетом в игровой форме закладывает фундамент для будущей адаптации в цифровом мире.
• Способствует индивидуализации обучения: ИКТ позволяют адаптировать задания под уровень развития каждого ребенка, предлагая ему задачи соответствующей сложности.

Направления использования ИКТ для развития художественных способностей:

В младшей группе ИКТ могут быть интегрированы в различные виды художественной деятельности:

1. Рисование и живопись:

• Цифровые краски и приложения: Существует множество приложений для планшетов и компьютеров, которые имитируют различные художественные материалы (карандаши, краски, мелки). Дети могут экспериментировать с цветами, текстурами, создавать свои уникальные изображения.

Примеры: "Kids Doodle", "Drawing Pad", "Toca Boca Paint Studio".

• Интерактивные раскраски: Онлайн-раскраски с возможностью выбора цветов, добавления узоров, анимации персонажей.

Примеры: Различные образовательные порталы предлагают интерактивные раскраски на разные темы.

• Создание коллажей: Использование готовых изображений, фотографий, которые дети могут комбинировать, добавлять элементы, создавая оригинальные композиции.

2. Лепка и конструирование:

• 3D-моделирование для малышей: Простые программы, позволяющие создавать объемные фигуры из готовых блоков, шариков, кубиков. Это развивает пространственное мышление и понимание формы.

Примеры: "Toca Builders", "LEGO DUPLO World" (с элементами конструирования).

• Виртуальные конструкторы: Игры, где дети могут собирать различные объекты из виртуальных деталей, экспериментируя с их соединением и функциональностью.

3. Музыка и звуковое творчество:

• Интерактивные музыкальные инструменты: Приложения, имитирующие пианино, гитару, барабаны, позволяющие детям экспериментировать со звуками, создавать простые мелодии.

Примеры: "Yousician", "Simply Piano" (в упрощенном режиме).

• Создание звуковых историй: Дети могут записывать свои голоса, добавлять звуковые эффекты, создавая простые аудио-истории или озвучивать картинки. Это развивает слуховое восприятие, воображение и речь.

4. Театрализация и драматизация:

• Создание мультфильмов: Простые программы для создания покадровой анимации, где дети могут оживлять нарисованных персонажей, придумывать сюжеты. Это развивает фантазию, логику и навыки повествования.

Примеры: "Stop Motion Studio", "Toontastic 3D".

• Виртуальные кукольные театры: Приложения, где дети могут выбирать персонажей, декорации, озвучивать диалоги, разыгрывая небольшие представления.

5. Восприятие искусства:

• Виртуальные галереи и музеи: Просмотр изображений известных картин, скульптур, знакомство с их авторами в доступной форме. Можно использовать интерактивные элементы, которые рассказывают о произведениях.
• Интерактивные книги с иллюстрациями: Книги, где картинки оживают при нажатии, сопровождаются звуками и анимацией, делая процесс знакомства с искусством более увлекательным.

Принципы эффективного использования ИКТ в младшей группе:

• Дозированность и баланс: ИКТ должны дополнять, а не заменять традиционные виды художественной деятельности. Важно соблюдать разумные временные рамки использования гаджетов.
• Целенаправленность: Каждое использование ИКТ должно иметь четкую педагогическую цель, направленную на развитие конкретных художественных способностей или навыков.
• Интерактивность и вовлеченность: Программы и приложения должны быть максимально интерактивными, побуждать ребенка к активным действиям, а не пассивному потреблению контента.
• Безопасность и доступность: Контент должен быть адаптирован для младшего возраста, не содержать агрессивных или пугающих элементов. Интерфейс должен быть интуитивно понятным.
• Совместная деятельность: Использование ИКТ может быть организовано как индивидуально, так и в малых группах, что способствует развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.
• Роль педагога: Педагог выступает в роли наставника, направляя детей, помогая им осваивать новые инструменты, стимулируя их творческую активность и обсуждая результаты. Важно не просто дать ребенку планшет, а помочь ему раскрыть свой потенциал через него.

Преимущества использования ИКТ для развития художественных способностей:

• Развитие мелкой моторики: Работа с сенсорным экраном, мышью, клавиатурой тренирует мелкую моторику пальцев.
• Стимуляция воображения и фантазии: ИКТ открывают безграничные возможности для создания образов, экспериментов с цветом и формой.
• Формирование эстетического вкуса: Знакомство с разнообразными произведениями искусства, возможность самому создавать красивые вещи.
• Развитие самовыражения: Дети получают возможность выразить свои чувства, мысли и эмоции через творчество.
• Повышение уверенности в себе: Успешное освоение новых инструментов и создание собственных работ способствует формированию позитивной самооценки.

Вызовы и пути их преодоления:

• Риск пассивности: Важно выбирать интерактивные программы и активно вовлекать детей в процесс.
• Переизбыток информации: Необходимо тщательно отбирать контент, соответствующий возрасту и целям.
• Необходимость обучения педагогов: Педагоги должны быть готовы к использованию ИКТ и постоянно повышать свою квалификацию.
• Технические ограничения: Обеспечение наличия необходимого оборудования и его исправности.

Перспективы развития:

С развитием технологий появляются все новые и новые возможности для их применения в дошкольном образовании. Можно ожидать появления:

• Более совершенных программ для 3D-моделирования и анимации, адаптированных для самых маленьких: С интуитивно понятным интерфейсом и возможностью создавать более сложные, но при этом доступные для понимания объекты и сюжеты.
• Интерактивных образовательных платформ с элементами геймификации: Где дети смогут не только творить, но и получать обратную связь, соревноваться в творческих конкурсах (в безопасной среде), развивая при этом и навыки сотрудничества.
• Использования технологий дополненной реальности (AR): Например, когда нарисованный ребенком персонаж "оживает" на экране планшета, взаимодействуя с реальным миром. Это может быть невероятно мотивирующим для малышей.
• Развития инструментов для совместного творчества: Где несколько детей могут одновременно работать над одним цифровым проектом, развивая навыки командной работы и обмена идеями.
• Персонализированных обучающих траекторий: ИКТ смогут анализировать прогресс каждого ребенка и предлагать ему задания, соответствующие его индивидуальным потребностям и интересам в области художественного творчества.

Важность роли педагога в эпоху ИКТ:

Несмотря на все возможности технологий, роль педагога остается ключевой. Педагог в контексте использования ИКТ – это:

• Куратор и наставник: Помогает детям осваивать новые инструменты, направляет их творческий поиск, предлагает идеи и стимулирует к экспериментированию.
• Фасилитатор: Создает условия для безопасного и продуктивного использования ИКТ, организует совместную деятельность, помогает детям преодолевать трудности.
• Эксперт по контенту: Тщательно отбирает программы и приложения, соответствующие возрасту, целям развития и педагогическим задачам.
• Модель для подражания: Демонстрирует творческий подход, позитивное отношение к технологиям и умение находить в них вдохновение.
• Аналитик: Наблюдает за процессом творчества детей, анализирует их достижения и трудности, корректирует свою работу и работу с детьми.

Заключение:

Развитие художественных способностей дошкольников младшей группы с использованием ИКТ – это перспективное направление, которое открывает новые горизонты для творчества и познания. При грамотном, дозированном и целенаправленном использовании, технологии становятся не просто инструментом, а верным помощником в раскрытии потенциала каждого ребенка, формировании его как личности, способной к творческому мышлению, самовыражению и успешной адаптации в современном мире. Главное – помнить, что за каждым ярким изображением на экране, за каждой созданной мелодией стоит живой ребенок, чье развитие и радость от творчества – главная цель.

Использованные ресурсы: интернет и литература:

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество / Т. С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 192 с.

2. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Сфера, 2016. – 160 с.

3. Новоторцева Н. В. Развитие речи у дошкольников / Н. В. Новоторцева. – Ярославль: Академия развития, 2017. – 240 с.

  Савенков А. И. Психология детского творчества / А. И. Савенков. – М.: Академия, 2010. – 352 с.

4. Смирнова Е. О. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности / Е. О. Смирнова. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с.

5. Тарасова К. В. Методика работы с музыкальным материалом в детском саду / К. В. Тарасова. – М.: Владос, 2019. – 208 с.

6. Усова А. П. Обучение в детском саду / А. П. Усова. – М.: Просвещение, 2017. – 192 с.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2014. – 32 с.

8. Холодова О. Л. Информатика. Игры, задачи, упражнения для дошкольников / О. Л. Холодова. – М.: Издательство "Академия развития", 2018. – 144 с.

9. Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала школьников / Е. Л. Яковлева. – М.: Владос, 2015. – 224 с.

10. Венгер Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М.: Педагогика, 1986. – 224 с.