Проект: «Куда исчезли динозавры?»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

образовательный центр «Багратион» детский сад №67

Выполнила:

Педагог первой квалификационной категории

Лукина Наталья Александровна

Одинцово, 2024 г.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Актуальность проекта.

3. Технология проекта.

4. Результаты проектной деятельности.

5. Список литературы.

6. Приложение.

6.1. Конспект интегрированного занятия с элементами продуктивной деятельности (лепкой) «Жили-были динозавры».

6.2. Конспект НОД «По следам динозавров».

6.3. Конспект по опытно-экспериментальной деятельности. «В поисках чудо-яйца тираннозавра Рекса» для старшего дошкольного возраста.

7. Консультации для родителей.

7.1. Анкета для родителей.

7.2. Памятка для родителей.

7.3. Мастер – класс для родителей.

8. Опыты и эксперименты.

9. «Мой ребенок любит динозавров!».

10. Стихи и сказки про динозавров.

1. Пояснительная записка

Дошкольники - прирожденные исследователи. И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту. Желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – активно помогать маленьким исследователям. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, того мира, который его окружает. Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Конкретный проект «Куда исчезли динозавры?» даёт возможность детям заниматься тем, что их интересует; нарабатывать простейшие исследовательские методики и навыки; расширяет кругозор и учит детей не замыкаться в данном опыте, выходить за его границы; учит улавливать взаимосвязи конкретного изучаемого предмета с окружающими объектами и средой; и этим приближает детей, занятых в проекте к ощущению многообразия и бесконечности явлений и предметов окружающего нас мира. Это и есть первые шаги юных натуралистов на территорию научного поиска и новых открытий.

С самого рождения ребёнок является исследователем окружающего его мира, поэтому дошкольный период – самый значимый для развития познавательного интереса. Ключевую роль при этом играют взрослые, принимающие участие в воспитании и обучении ребёнка.

С внедрением ФГОС дошкольного образования содержание образовательной области «Познавательное развитие» обращено на формирование у дошкольников именно познавательных интересов, которые во многом зависят от разнообразных видов деятельности, осваиваемые им в совместной работе со взрослым. Это развитие происходит и в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

Данный вид деятельности активизирует познавательные процессы дошкольника, обогащает его практический опыт, учит учиться на собственных ошибках. Познавательно-исследовательская деятельность проявляется у старшего дошкольника в виде экспериментирования с предметами, вербального исследования, вопросов, задаваемых педагогу.

Темы для исследовательской работы детей могут быть различными: фантастическими (ориентированные на разработку несуществующих фантастических объектов и явлений), эмпирическими (предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов), теоретическими (ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках).

Данная методическая разработка представляет собой систематизацию образовательного материала по развитию исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста. Именно эта тема даёт возможность детям заниматься тем, что им интересно; нарабатывать простейшие исследовательские методики и навыки; расширяет кругозор; учит видеть взаимосвязи конкретного изучаемого предмета с окружающими объектами и средой.

Цель методической разработки: способствовать формированию у педагогов представлений о многообразии современных педагогических подходов к развитию исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Методическая разработка предназначена педагогам детских садов, родителям.

Краткосрочный проект для детей 6-7 лет в подготовительной группе

«Куда исчезли динозавры?»

2. Актуальность

Палеонтологи уже давно спорят о том, когда жили и когда вымерли динозавры. Особенно эта тематика интересует наших маленьких людей – деток. Когда жили динозавры — вопрос, который часто задают дети. Так однажды возник вопрос: а почему они не живут сейчас? Почему они вымерли? Что же такое произошло, что они исчезли? Значит, были причины для их гибели. И детям нужно постараться дать максимально правдивую и доступную их пониманию информацию. Ведь однозначного ответа о причине исчезновения динозавров до сих пор нет. Необходимо отметить, что идея проекта возникла, достаточно спонтанно. Однажды мальчик принес в детский сад новую игрушку. Это был большой динозавр. Ребята очень заинтересовались этим необычным животным. Так у наших «почемучек» зародился интерес. Детьми задавалось большое количество вопросов, относительно того, когда жили динозавры, чем они питались, куда исчезли. В вязи с чем, стало понятно, что тема доисторических обитателей планеты вызывает интерес у детей нашей группы. И мы решили выяснить все о динозаврах, времени, когда они жили, и, конечно же, причины вымирания динозавров. Вдруг, зная эти причины, можно в дальнейшем предотвратить вымирание других животных. Кроме того, актуальность темы состоит в том, что это – прошлое нашей планеты, и нам, чтобы смотреть в будущее, необходимо знать наше прошлое. Проблема, рассмотренная в данной работе, не только знакомит нас с прошлым, но и дает возможность задуматься о будущем. Ведь если каждый человек, каждый ребенок будет беречь нашу планету, то у нас не будут исчезать животные и растения, а наши водоемы и воздух будут чистыми.

Таким образом, зародилась идея, вызванная всплеском интереса у детей об этих загадочных в чем-то, пугающих существах, живших несколько миллионов лет назад. Так возник проект о динозаврах.

Цель проекта: формирование представлений у детей об эпохи динозавров, посредством создания благоприятных условий для реализации познавательных и творческих способностей детей в процессе работы над проектом.

Задачи проекта:

• познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами, с разнообразием видов динозавров и их внешними особенностями; вызвать у детей интерес и прививать вкус к простейшим формам исследовательской и научной работы на материале проекта;

• сформировать представления об изучении этих древних животных учеными;

• продолжать развивать познавательные процессы: речь, память, мышление, воображения, внимание, связную речь в ходе работы над проектом.

• продолжать воспитывать чувство заботливого отношения к живой природе;

• привлечь родителей к реализации совместной деятельности, создать атмосферу общности интересов для развития и воспитания детей;

• использовать работу над данным проектом о динозаврах для создания благоприятной и обогащенной предметно-пространственной среды.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

принцип опоры на интересы ребенка;

• принцип наглядности;

• принцип последовательности;

• принцип сотрудничества и взаимоуважения.

План исследований.

Проблемой нашего исследования является выяснить кто такие динозавры и причины их вымирания. Вдруг, зная эти причины, можно в дальнейшем предотвратить вымирание других животных. Динозавры очень опасные рептилии, но хотя они вымерли много миллионов лет назад, и причины могут быть разными, предки динозавров живут рядом с нами, а какие именно мы также выясним в ходе исследования.

Предмет исследования - причины вымирания динозавров.

Гипотеза - динозавры очень опасные существа и места человеку в мире динозавров нет.

Материалы: научно-художественная литература, энциклопедии, иллюстрации, буклеты, изображения различных видов динозавров, фильмы и мультфильмы о жизни динозавров, электронные ресурсы, фигуры динозавров, научные плакаты, соленое тесто, гуашевые краски, кисти, цветные карандаши, альбомные листы, цветная бумага, клей, ножницы, картон, гофрированная бумага, сенсорные коробки, кинетический песок, лупы, пряжа, нитки, раскраски с динозаврами и т. д.

3. Технология проекта.

Этапы проекта: подготовительный, основной, итоговый.

1 этап - Подготовительный.

При реализации подготовительного этапа была сформулирована тема методом «трех вопросов», проблема, цели и задачи проекта. Подобран материал и оборудование для работы. В ходе совместных бесед выяснили уровень знаний о динозаврах. Проведена беседа «Что мы знаем о динозаврах?». Составлен план работы. Чтобы привлечь родителей к проекту представили для них консультацию «Эпоха динозавров». При изучении этой темы столкнулись с проблемой как преподнести материал соответственно возрасту воспитанников, помогли родители, подобрав популярную литературу, модели динозавров.

2 этап – Основной.

При реализации основного этапа был прочитан рассказ и проведена беседа по иллюстрациям и фотографиям «Кто такие динозавры и когда они жили?».  Подготовлены ряд презентаций о динозаврах. Проведено развлечение «Назад в прошлое, эпоха динозавров». Просмотрели фильм «Ученые нашли факты существования динозавров», а также мультфильмы «Динозавр», «Диномама». В ходе этой работы ребята познакомились с существованием динозавров, об их строении и образе жизни, о видах и типах динозавров, чем они отличались друг от друга, и почему они вымерли.

Было решено создать макеты «Мир динозавров». Совместно с детьми и их родителями были изготовлены сенсорные коробки, в которых отображается удивительный мир динозавров и среда их обитания. Ребята с удовольствием воссоздали мир динозавров. Родители приняли активное участие в реализации проекта, вместе с детьми дома рассматривали и беседовали по энциклопедиям «Все про динозавров», подбирали стихи и рассказы про динозавров. Так же для родителей была разработана памятка «Расскажите детям о динозаврах», «10 захватывающих фактов о динозаврах, которыми вы можете удивить своих детей» (Приложение № 4).  Создан буклет «Мастер – класс. Такие забавные динозавры» (Приложение № 5). Исходя из интересов детей, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, в группе была создана развивающая среда, необходимая для реализации проекта. Организована выставка энциклопедической литературы и буклетов по теме проекта «Динозавры», создан мини-музей удивительных и разнообразных фигурок динозавров, выполнена коллективная объёмная работа «Паразауролоф», созданы объёмные макеты динозавров из картона, нарисованы различные рисунки по теме «Мой любимый динозавр», организован мастер-класс по обвязыванию нитками шаблона динозавров, выполнены аппликация по теме «Кто живет в яйце динозавра?», проведены раскопок динозавра, выполнен опыт «Извержение вулкана».

3 этап – Заключительный.

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с эрой динозавров создание библиотеки по данной теме. Подбор видеотеки, оформление альбома рисунков по теме проекта. Создание макета. Выставка детских рисунков по теме «Динозавры».

4. Результаты.

На протяжении всего проекта мы увидели, как проделанная работа достигла своей цели. У детей и родителей стал развиваться интерес к эпохе динозавров, расширился кругозор. В ходе реализации проекта дети приобрели знания об эпохе динозавров, расширили представление о видах динозавров. Нашли ответ на вопрос «Куда исчезли динозавры?». Также приобрели опыт совместной работы и реализации своих творческих потенциалов. Научились рисовать, лепить динозавриков, усовершенствовали навыки работы с ножницами. Расширили кругозор, познакомились с историей развития жизни на земле. Побывали в роли исследователей, юных палеонтологов и археологов. Родители активно участвовали в проектной деятельности. Педагоги повысили свой профессиональный уровень. Пополнена предметно- пространственная среда.

5. Список литературы:

1. "Большая книга о больших динозаврах. Для детей от 4 лет"-Эксмо, 2011 г.
2. «Атлас животных», 1997 г., Смоленск.
3. «Все о динозаврах», издательство «Астрель», Москва, 2000г.
4. «Динозавры и другие исчезнувшие животные», издательство «Махаон», 2005г.
5. Атлас животных с наклейками Лабиринт, 2009 г.
6. Большая иллюстрированная энциклопедия «Динозавры», Москва, 2016г.
7.  Женевьев де Бекер, Эти таинственные животные. Рептилии. Насекомые., 2009г.
8. И. Яковлева, «След динозавра», Москва, «Росмэн» 1997г.
9. Интернет-ресурсы.
10.  Йоахим Опперман — Динозавры Год издания: 1994 Издательство: «Слово».
11.  Л. Камбурнак, «Динозавры». Детская энциклопедия, Москва, «Махаон», 2006г.
12.  Л. Уоттс, «Доисторическая жизнь», Москва, «Росмэн» 1999г.
13.  М. Авдонина, «Динозавры». Полная энциклопедия, Москва, «Эксмо»,2007г.
14.  Моя первая энциклопедия. «Динозавры» — М.: Эгмонт Россия, 2001.
15.  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
16.  Сладков Н. И. Разговоры животных Издательство Стрекоза 2010г.
17.  Травина И. В. Моя первая книга о динозаврах. Научно-популярное издание для детей. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

6. Приложение

1. Конспект интегрированного занятия с элементами продуктивной деятельности (лепкой) «Жили-были динозавры».

Цель: закрепление знаний детей об изменениях в окружающем мире и на планете Земля. Задачи: Образовательная: формировать представления у старших дошкольников образа животного, жившего в далёком прошлом, до появления человека на земле. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, закреплять навыки лепки. Воспитательная: воспитывать у детей стремление к познанию, развивать связную речь.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением разных видов динозавров, пластмассовые фигурки динозавров, книги о динозаврах из серии «Моя первая энциклопедия», альбом «Детям о динозаврах», пластилин. Предварительная работа: чтение стихотворений и историй про динозавров, игры с фигурками динозавров, рассматривание книг, иллюстраций, видео презентации «Всё о динозаврах», мультфильма «Земля до нашей эры».

Ход занятия: 1. Экскурсия в мини – музей (заранее установленном в спальне) с выставочной экспозицией с фигурками динозавров, иллюстрациями различных видов динозавров. Познавательная беседа – Дети, внимательно посмотрите на эти иллюстрации, кто на них изображен? – Действительно, динозавры жили на нашей планете много миллионов лет назад. «Ужасный ящер», так переводится слово «динозавр» с латинского языка. Учёные нашли много видов динозавров: все они отличались друг от друга внешним видом (у некоторых были наросты в виде различных рогов и шипов, длинные шеи, короткие передние лапки, когти, окраской, величиной, средой обитания. Были такие, которые жили в воде, летали в небе, передвигались на двух ногах. Среди них были гиганты и карлики, были те, которые питались насекомыми, травой, а были плотоядные или хищники. Рассматривание фигур динозавров и картин с их изображением – Посмотрите на фигурки динозавров, возьмите их в руки, рассмотрите, потрогайте щипы, рожки, ноги, посмотрите на внешний вид.

Игра «Опиши динозавра» (дети описывают игрушки, характерные особенности, 3-4 человека). - Если у динозавра есть шипы на хвосте, то он какой? (Шипохвостый). - А если у динозавра длинный хвост? А если короткие передние лапы? Если острые зубы? А если крылья? А если питается травой? (Длиннохвостый, коротколапый, острозубый, крылатый, травоядный). Динозавры существовали как травоядные, так и хищники с острыми зубами, огромными когтями, мощными челюстями. Как вы думаете, зачем им это нужно было? (Для того, чтобы нападать на других динозавров и питаться). -Но среди травоядных динозавров тоже были с рогами, шипами, пластинами. Для чего они им были нужны? (ответы детей) – правильно, для того, чтобы защищаться от хищников, для устрашения других динозавров. - Теперь давайте представим, что мы с вами попали в джунгли, где живут разные динозавры. Как надо себя вести в таком лесу? (ответы детей: тихо, осторожно).

Игра малой подвижности «Хищники и травоядные». Дети становятся вкруг и делятся на две команды – на «Хищников» и «Травоядных». Дети начинают движение по кругу. По команде воспитателя: «Хищники!» – дети «хищники» принимают позу нападения и угрожающе рычат, а дети «травоядные» приседают на корточки и замирают. По команде воспитателя: «Травоядные!» – дети «травоядные» имитируют движения динозавров, поедающих корм (вытягивают шеи, встают на носочки, имитируют щипание листьев, травы, а дети «хищники» замирают в позе нападения. Игра проводится 2-3 раза по желанию детей.

Чтение детьми заранее выученных стихотворений о динозаврах.

Данька любит динозавров:

Их рисует целый день.

Птерозавров, бронтозавров,

Рисовать ему не лень,

Самых древних на планете,

Тех, что вымерли давно,

 И рисует он, и лепит,

Посмотрев про них кино.

Что творится в нашем доме?

Динозавры там и тут:

На диване, на балконе,

Даже в Данькином альбоме

Динозаврики живут.

                                                    В. Пахомов

Беседа о потомстве динозавров – А знаете ли вы, что динозавры (и хищники и травоядные) были заботливыми родителями. Мамы-динозаврихи – самки, терпеливо высиживали отложенные яйца, и покидали их только для того, чтобы поесть, а иногда оставались голодными, потому что боялись оставить гнездо, потому что могли напасть хищники. Рассматривание иллюстраций о детёнышах динозавров, о яйцах динозавров.

Разгадывание загадок о динозаврах:

 1. Назовите самого грозного и опасного для всех динозавров хищника, который охотился на животных, так как ел только мясо. Его называют «Король ящеров»? (Тираннозавр)

2. Этот динозавр был втрое выше и в десять раз длиннее, чем слон, питался травой и листьями с деревьев, его шея была длинной? (Диплодок)

 3. А какие динозавры были похожи на носорогов? (показ игрушек и иллюстраций: они носили костяные воротники, на голове у них были рога и наросты, они были очень тяжёлые, сердитые и ни кого к себе не подпускали). Лепка динозавров.

У нас есть макет земли с озером, лесом, деревьями и растениями, но здесь не хватает животных, давайте мы с вами вылепим динозавров и населим нашу землю! (дети присаживаются за столы, лепят животных и «населяют» землю). Рефлексия. - Что больше всего запомнилось на занятии, что нового узнали? Дома расскажите родителям о том, что узнали и спросите, знают ли они животных, которые являются потомками динозавров (крокодилы, черепахи, ящерицы, змеи). В конце занятия воспитатель вместе с детьми рассматривают выполненные работы и оформляет выставку для родителей.

2. Конспект НОД «По следам динозавров».

 Цель: развитие познавательной активности у старших дошкольников через исследовательскую деятельность, подведение итогов по теме.

Задачи:

Образовательная: расширить, обобщить, систематизировать представления детей о прошлом из жизни динозавров; активизировать желание заниматься поисково-исследовательской деятельностью, делиться новыми открытиями и знаниями с друзьями.

Развивающая: развивать двигательные навыки, логическое мышление, воображение. Активизировать словарь детей, побуждая к употреблению в речи слова.

Воспитательная: воспитывать желание изучать доисторических животных.

Образовательные области: познавательное развитие, интеграция – речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Материалы и оборудование: аудиопроигрыватель; информационная панель; песочные часы; карта; следы динозавров с заданиями; загадки; лотки с кинетическим песком, лопатки, кисти, лупы; фигурки динозавров (скелеты); 6 баночек от детского питания со смесью соды, лимонной кислоты и порошкообразного пищевого красителя (1 столовая ложка соды, 1 чайная ложка лимонной кислоты, 0,5 пакетика пищевого красителя); яйца динозавров (фигурки динозавров, шары, вода); конверт с картинками-фрагментами;

Ход развлечения:

Дети садятся за круглый стол. Раздаётся звуковой сигнал «шаги динозавра».

Воспитатель: - Вы слышите, что это за звук, на что похож? (Дети размышляют). Воспитатель: - Дети, по-моему, этот стук раздавался из коробки. Кто бы это мог быть?

Загадка про динозавра:

А это животное встретим едва ли,

Оно на земле давно обитало.

Он большой и тяжелый,

Длинный ужасно, но очень веселый. (Динозавр)

Из коробки появляется динозавр.

- Ребята, когда жили динозавры? (В прошлом)

– А мы с вами где находимся? (В настоящем.)

– А завтра где будем? (В будущем.)

«Прошлое все то, что было,

Никакая в мире сила

Всё обратно не вернёт,

Время лишь вперёд идёт.

То, что видим мы сейчас, –

Настоящее для нас,

Будущее – то, что будет

И его не знают люди».

- Кто из вас знает, как называются ученые, которые нашли скелеты динозавров? (палеонтологи)

- Кто они такие и чем занимались? (ответы детей)

Ученых, которые изучают останки животных (их косточки и окаменелые следы) называют ПАЛЕОНТОЛОГИ. Палеонтологи ездят по разным странам и городам на раскопки, туда, где раньше обитали динозавры. Они копают глубокие ямы, выкапывают из них остатки динозавров (косточки) и изучают их. Чтобы потом рассказать нам, какие динозавры жили, как выгладили и чем занимались. Динозавры вымерли задолго до появления человека, никто из людей их не видел. Возможно, из-за похолодания детеныши динозавров не смогли появиться на свет, так как оболочка яйца стала твердой, и им не по силам было ее пробить. Люди знают, как они выглядели и что ели по найденным останкам их костей, зубов, отпечаткам лап. И все это благодаря палеонтологам.

- Дети, а вы хотите побыть помощниками палеонтолога и самостоятельно провести раскопки, может быть и вам посчастливиться найти скелет или яйцо динозавра.

(Воспитатель напоминает, как работают палеонтологи: аккуратно, подручными средствами).

Дети надевают фартуки и проходят за стол, где находятся лоточки с песком или и зарытыми в них скелетами динозавров.

- Давайте, юные палеонтологи, аккуратно приступайте к работе (дети, объединившись в пары, подходят к своему лотку, кисточками разметают песок и находят импровизированные скелеты, далее рассматривают скелеты под лупой).

После «раскопок» воспитатель читает записку, которую нашла в своем лотке, в ней говорится о том, что необходимо спасти динозавриков, которые находятся в яйцах, но для этого необходимо пройти испытания, выполнить задания. Предлагает детям оставить свои находки и отправиться в путешествие в «Затерянный мир динозавров» для спасения маленьких детенышей динозавров.

- У меня есть прибор, который называется «Времяскоп», он поможет нам вернуться в эпоху динозавров и возможно, благодаря нашим знаниям мы поможем маленьким динозаврикам освободиться из яиц.

Физминутка:

Тик-так, тик-так, все часы идут ват так (Наклоны вправо, влево)

Ну а наш Времяскок, на ногах один подскок (Прыжок на двух ногах)

Покружились, наклонились и в Динозаврии очутились.

(Звуки динозавров)

- Ребята, мы с вами очутились в «Затерянном мире динозавров», но здесь может быть очень опасно, нам нужна помощь нашего Динозавра, смотрите у него в лапах есть карта, которая поможет нам отыскать яйца динозавров.

Дети идут к первому условному значку и находят след динозавра, на котором написано задание:

1.        «Разгадать загадки».

Жили на Земле давно,

В мезозое эти звери,

И ходить на лапах двух,

Хорошо умели!

Ответ: Динозавры

 Когда идёт огромный он,

Трещат деревья, все кругом,

 Земля дрожит от рыка страшного,

Рычит рептилия ужасно!

Ответ: Тирекс

Что за чудище летало,

Клюв усеян весь зубами,

Вместо перьев, шерсти — кожа,

 На кого оно похоже?

Ответ: Птеродактиль

Длинная, шея,

Так же, как хвост,

Сам он огромный,

Но маленький мозг!

Ответ: Диплодок

Травой и листьями питались,

Бронёй костистой одевались,

 Их называли динозавры,

 а имя им …

Ответ: стегозавры и анкилозавры

После ответов дети получают след динозавра со следующим заданием.

2.        «Узнай по картинке детёнышей динозавра».

Детям дается конверт, в котором картинки разных динозавров, они должны узнать, какому динозавру принадлежит этот детеныш. После выполнения задания детям дается след динозавра с заданием.

3.        Викторина «Знаю всё о динозаврах».

- Динозавры жили в прошлом? (Да)

- Во времена динозавров на Земле жили люди? (Нет)

- Динозавры были очень больших размеров? (Да)

- Динозавры жили в море? (Да)

- Животных, которые питаются растениями, называют хищникам? (Нет)

- Хищники охотились на травоядных? (Да)

- Динозавры жили в космосе? (Нет)

- У хищных динозавров были длинные шеи? (Нет)

- Сколько рогов у трицератопса? (Три)

- Что обозначает слово «Динозавр»? (Ужасная ящерица)

- Где были найдены останки динозавров? (на всех континентах Земли)

 - На скольких конечностях передвигался диплодок? (на 4)

- Птицы произошли от динозавров? (Да)

- Тираннозавр Рекс был крупнейшим динозавром из всех, когда-либо существовавших, так ли это? (Нет)

- Диплодок был плотоядным или травоядным? (Травоядным)

-  Какое природное явление вызвало эволюционный взрыв среди рептилий? (Глобальное потепление)

- Могут ли крокодилы быть потомками динозавров? (Да)

- Нашли ли ученые ДНК динозавров? (Да)

После ответов на вопросы викторины детям дается след динозавра с заданием.

4.        Дидактическая игра «Разрезная картинка» (Счёт от 1 до 10).

Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить считать от 1 до 10, развивать мелкую моторику, связную речь.

Оборудование: разрезные картинки, выполненные на плотной основе, с цифрами от 1 до 10.

Ход игры: Взрослый раздает детям разрезные части и просит их собрать целую картинку, опираясь на цифры. Только последовательно расположив цифры от 1 до 10 можно получить целостное изображение.

5.        Опытно-экспериментальная деятельность.

Опыт №1. «Почему динозавры были такими большими?»

Учёные предполагают, что динозавры были такими же холодными как лягушки. В этот период температура на планете не была постоянной, резко колебалась.

- Ребята, посмотрите на эти ёмкости. Представьте, что это динозавры, которые нагрелись от высокой температуры на планете. Взрослый переливает в ёмкости разного объёма горячую воду, дети трогают их. Через некоторое время дети снова проверяют на ощупь температуру ёмкостей, делают вывод, что большая банка горячее - ей надо больше времени для остывания.

- Каким по размерам динозаврам легче было бороться с холодом? (большие динозавры долго сохраняли свою температуру, поэтому не замерзали в холодный период, когда их не нагревало солнце).

 - Все ли динозавры большими? Не все. Некоторые, например “компсогнат”, был не больше крупного индюка.

- Почему вымерли динозавры? Никто толком не знает от чего они вымерли. Наиболее вероятной причиной их исчезновения могло стать изменение климата, приведшее к нехватке пищи для динозавров.

Опыт №2. «Вулканы».

Необходимо заранее приготовить 6 баночек от детского питания со смесью соды, лимонной кислоты и порошкообразного пищевого красителя (1 столовая ложка соды, 1 чайная ложка лимонной кислоты, 0,5 пакетика пищевого красителя). Залить баночки горячей водой и наслаждались красивым «извержением вулканов».

ВУЛКАН – это геологическое образование в земной коре, где на земную поверхность извергается (лава), пепел, горячие газы.

Опыт №3. «Яйца динозавров».

Берем воздушный шар и помещаем внутрь него небольшую фигурку динозавра. Затем заполняем шар водой и помещаем в морозилку. Если налить воду из-под крана, лед будет мутный, если кипяченую – прозрачный. Задача ребенка – растопить яйцо. Для этого потребуется горячая вода, пипетка, салфетка. Можно также взять пищевые красители и добавить их в горячую воду.

Дети аккуратно помещают яйца в контейнеры и поливают яйца теплой водой. От химической реакции яйца растворяются и на свет появляются игрушечные динозаврики. Дети пинцетами помещают динозавриков в контейнер с чистой водой, промывают и протирают салфеткой.

- Ребята, давайте поместим ваших спасенных динозавриков в их среду обитания (дети ставят динозавриков на макет древнего мира).

- Ну вот и подошло наше путешествие к концу, мы проделали огромный путь, нашли яйца динозавров, помогли малышам вылупиться из яиц.

- Что нового вы узнали, ребята? Что больше всего запомнилось вам из нашего путешествия?

 Теперь нам пора возвращаться, в этом нам поможет «Времяскоп».

Физминутка:

Тик-так, тик-так, все часы идут ват так (Наклоны вправо, влево)

Ну а наш «Времяскоп», на ногах один подскок (Прыжок на двух ногах)

Покружились, наклонились и детском саду мы очутились.

6.6. Конспект по опытно-экспериментальной деятельности.

«В поисках чудо-яйца Тираннозавра Рекса»

для старшего дошкольного возраста

Цель: расширение естественнонаучных представлений детей старшего дошкольного возраста по средством опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательная: расширить представления детей о яйцах животных и их значении.

Развивающая: развивать наблюдательность, логическое мышление, познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.

Воспитательная: воспитывать аккуратность при проведении экспериментов, дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща заниматься.

Предварительная работа: разучивание физкультминутки, народных изречений о яйце, чтение рассказов и сказок о яйце, рассматривание иллюстраций и просмотр слайдов о динозаврах, отгадывание загадок.

Оборудование и материалы: для каждого ребенка по 2 стакана с водой, чашка с солью, 1 поднос, миска для сырого и вареного яйца, ложка, ножик пластмассовый, яйцо сырое и вареное, фартуки; мультимедийное оборудование (экран, проектор), слайды с изображениями динозаврика и тропического леса с динозаврами, цветные изображения животных и их гнезд, яйцо динозавра (папье-маше), коробка с заданиями, диск с музыкой, пластмассовые яйца «Лего», импровизированная летающая тарелка.

Ход занятия:

На экране – гость (ТИРЕКС) (дети подходят к экрану). Кого вы там узнали? Голос динозавра: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут ТИРЕКС. Я узнал о том, что вы изучаете на этой неделе о жизни моих родственников – динозаврах. Это правда? Я тоже хочу рассказать вам что-то новое! И для этого я приготовил для вас очень увлекательные и интересные задания-опыты. Готовы? Здорово! Для начала, чтобы узнать, о чем же сегодня будут наши опыты, отгадайте загадку».

Воспитатель:

- ТИРЕКС прислал нам в помощь эту волшебную коробку с загадками (в коробке загадка, описание опытов с яйцом, картинки с кладками яиц, с яйцекладущими животными).

Отгадывание загадки.

«Может разбиться, а может и свариться, а может и в динозаврика превратиться» (Яйцо)

С первой подсказкой мы справились. Что же еще есть в коробке? (достают из коробки корзинку с двумя яйцами).

Воспитатель:

- Интересно, чьи же это за яйца? (ответы детей). Могут ли из них вылупиться маленькие динозаврики? Почему? (нет, это не яйца динозавра).

- Оказывается, из них никто не может вылупиться, даже цыплята, потому что для этого нужны особые условия. А может, вы сами расскажите мне, что для этого необходимо? (ответы детей) (забота, тепло, определенное время).

- Дети, а здесь вторая загадка от ТИРЕКСА (воспитатель читает записку от) «Посмотрите на яйца внимательно и скажите, они одинаковые или чем-то отличаются? (ответы детей). Внешне они одинаковые, но внутри они совершенно разные. Скажу вам по секрету, одно из них сырое, а другое – вареное. Но как распознать их, не разбивая? (Высказывания детей). Оказывается, есть очень простой способ, при котором не надо разбивать их. А для этого вам необходимо выполнить опыт. Надо раскрутить яйца: если оно крутится медленно – яйцо сырое, если крутится быстро – яйцо вареное».

Воспитатель:

- Предлагаю экспериментальным путем распознать, какое яйцо вареное, а какое сырое? А для этого нам нужно надеть фартуки и пройти в научную лабораторию.

Опыты

1. «Раскрути-ка». Надо раскрутить яйца: если оно крутится медленно – яйцо сырое, если крутится быстро – яйцо вареное.

Воспитатель: Какой же вывод сделаем из этого? (Выводы детей). А вам интересно, какое яйцо внутри? Проделаем следующий опыт.

2. «Из чего состоит яйцо?» (У вареного яйца предлагается чистить скорлупу, разрезать пополам и рассмотреть его содержимое. Желток и белок).

Воспитатель:

- Из чего состоит яйцо? (ответы детей, яйцо состоит из скорлупы, белка и желтка).

Воспитатель:

- Дети, в записке есть продолжение наших опытов (воспитатель читает записку).  «Вы ещё не всё узнали о яйце. А что произойдёт с яйцом, если положить его в воду? Предлагаю сделать следующий опыт!»

3. «Тонет или не тонет яйцо в воде?» (дети выполняют опыт)

Воспитатель:

- Так что же произойдет, если опустить яйцо в воду? (ответы детей, оно тонет). Почему? (яйцо тяжелее воды).

Воспитатель: (читает дальше записку)

- «Справились с опытами. Предлагаю вам различные картинки. Это будет ваше следующее задание. А в чем оно заключается, попробуйте сами отгадать».

Воспитатель:

- Ну что ж, я думаю, мы справимся (достает первый набор карточек (цыплята, черепашки, змеи, крокодильчики, птенцы) из корзинки). Как вы думаете, что связывает все эти картинки? (ответы детей, помогает воспитатель при необходимости). Это животные, которые вылупляются из яиц.

Дети перечисляют:

- Цыплята, черепашки, змеи, крокодильчики, птенцы, динозавр.

Воспитатель:

- Посмотрим в коробку, может еще там найдем подсказки (достает второй набор картинок) Что вы здесь видите?

Дети:

- Здесь изображены яйца, лежащие в разных местах – в песке, в гнезде на дереве, в траве, в гнезде в курятнике, гнездо под камнями, крупные яйца с пятнышками.

Воспитатель:

- Как вы думаете, какое задание нам необходимо выполнить? (ответы детей). Конечно, сейчас мы соединим картинки животных с кладкой яиц (дети подбирают картинки животных к яйцам: курицы, крокодила, динозавра, птицы, цыплят).

Воспитатель:

- Здорово, вы хорошо поработали. Какое из этих яиц самое крупное?

Дети:

- Яйцо динозавра.

Воспитатель:

- Расскажите, какое оно?

Дети:

- Большое, овальное, белое с пятнышками.

Воспитатель:

- Ну вот и нашли мы яйцо динозавра, которое искали. А расскажите мне, пожалуйста, что вы интересного и нового узнали о яйце? (ответы детей). Мы узнали, что яйцо состоит из скорлупы, желтка и белка. Научились отличать сырое и вареное яйцо, не разбивая его. Теперь мы знаем, что в соленой воде яйцо не тонет, а в обычной ляжет на дно.

Воспитатель: а еще мы узнали, что именно дружба помогает нам совершать настоящие чудеса! (на экране вновь появляется ТИРЕКС). «Молодцы, ребята, вы отлично справились, а мне пора возвращаться в свой лес. До свидания!

7. Консультации для родителей.

7.1 Анкета для родителей.

1. Читаете ли вы детям книги о динозаврах?

а) дети проявляют интерес сами

б) это ваша инициатива

2. Хотели бы вы расширить кругозор детей об этих животных?

3. Как Вы считаете, интересна ли тема динозавров для детей дошкольного возраста?

4. Как бы вы отреагировали на то, чтобы мы начали изучать данную тему?

5. Согласны ли вы участвовать в создании стенгазет, книг и поделок по теме Динозавры?

6. Вас самих когда-нибудь интересовал вопрос о существовании и исчезновении этих загадочных животных?

7.Согласны ли вы с утверждением, что если мы не будем охранять окружающую среду, то могут исчезнуть некоторые редкие животные?

8. Знаете ли вы, что означает слово динозавр?

9. Какие пожелания или предложения у вас будут при более углубленном изучении темы нашего проекта?

7.2 Памятка для родителей «Расскажите детям о динозаврах».

Всё тайное и загадочное всегда привлекает детей. Жажда познания может быть удовлетворена в ходе поисково–исследовательской деятельности. Предлагаю Вам расширить представления детей о динозаврах – самых древних животных нашей планеты. Конечно, все названия динозавров ребёнку запомнить сложно, но услышать необычные имена этих представителей фауны ему будет очень интересно.

Что же мы можем рассказать детям о динозаврах? Динозавры жили очень давно, несколько миллионов лет назад, когда ещё не было людей на Земле. Их можно сравнить с крокодилами, черепахами и змеями. Это огромные животные, которые жили на суше и в воде. Среди них были травоядные и хищники. Динозавры жили во всех частях света, их останки находят до сих пор и собирают скелеты, чтобы люди увидели хозяев лесов и полей, живших миллионы лет назад. Почему они вымерли? До сих пор нет точного ответа на этот вопрос. Одни учёные считают, что на Земле сильно похолодало. Другие специалисты считают, что из космоса упали твёрдые объекты, подняв клубы песка и пыли, что привело к солнечному затмению и смене климата. Третьи доказывают, что динозавры отравились растениями. Свои истории сопровождайте просмотром книг, энциклопедий. Поисково–исследовательскую деятельность можно провести и на улице в летний день. Предварительно приготовьте части тела динозавра, вырезав их из линолеума или фанеры. Разместите их в песочнице, присыпав песком. Расскажите ребёнку, что возможно и в вашей песочнице находятся останки динозавров и аккуратно попытайтесь их «найти», используя кисточки, лопатки. Найдя все части тела, предложите ребёнку собрать макет динозавра, а дома нарисовать его или вылепить из пластилина.

Динозавров можно назвать «звёздами телеэкранов». Снимается много фильмов о временах юрского и мелового периодов, леденящих от ужаса кровь. Такие фильмы старайтесь смотреть без детей. А дошкольнику предложите посмотреть мультипликационный сериал «Поезд динозавров». Почитайте сказки о динозаврах: «Сказка о динозавре по имени Неумеха», «Сказка о летучем динозавре», «Сказка о братьях динозаврах». Полученные знания закрепите походом в зоопарк или созданием динозавров собственными руками. Можно сделать блокнот. Из бумаги, сложенной «гармошкой» вырежьте силуэт понравившегося ребёнку динозавра. Листки скрепите степлером. Такой сувенир понравится не только ребёнку, но и его друзьям.

Успехов Вам и Вашему ребенку!

10 захватывающих фактов о динозаврах, которыми вы можете удивить своих детей.

1. Динозавры жили на всех континентах.

Динозавры не просто бродили по земле или летали в небе, они также плавали в море. Кости динозавров были найдены на всех семи континентах мира.

2. Слово динозавр переводится как «ужасная ящерица».

Слово «динозавр» придумал британский палеонтолог сэр Ричард Оуэн в 1842 году. Произошло название от греческих слов dienos («ужасный») и sauros («рептилия»).

3. У динозавров полые кости.

Как и у современных птиц, у многих динозавров, в том числе даже самых больших, были полые кости. Наличие полых костей — это то, что в конечном итоге приводит к полёту птиц, поскольку они становятся легче и требуют меньших усилий для полета.

4. Курица - близкий родственник динозавров.

В это трудно поверить, но современная курица – самый близкий вид животных, приближённый к могущественному тираннозавру. Это маленькое шокирующее научное открытие было обнаружено учёными, которые проанализировали фрагмент окаменелого белка, возраст которого составляет 68 миллионов лет.

5. Самое маленькое яйцо динозавра в длину всего 3 см.

Яйца динозавров бывают разных форм и размеров. Они имеют тенденцию быть яйцевидными или сферическими по форме и длиной до 30 см - размером с мяч для регби. Наименьшее найденное яйцо динозавра имеет длину всего 3 см. Как отличить яйцо динозавра от камня? Окаменелое яйцо, становится твёрдым как камень, но оно сохраняет свою собственную структуру.

6. Самый крупный травоядный динозавр - аргентинозавр.

Как вы думаете, насколько тяжёлым был самый большой травоядный динозавр? Весил, как пять слонов? Восемь слонов? На самом деле он был тяжелее, чем дюжина слонов. Это составляет более 100 тонн. Аргентинозавр мог быть длиной до 35 метров - примерно четыре пожарных машины.

7. Большинство динозавров были травоядными.

Самые большие динозавры ели только растения. Те, кто ел мясо, были обычно намного меньше в размерах. Одна из причин, по которой динозавры, питающиеся растениями, стали такими большими, была в том, что они были жадными. Могли очень быстро съесть огромное количество пищи. Порою проглатывали целые ветви, не разжёвывая!

8. Хищные динозавры ходили на задних лапах.

Травоядные динозавры ходили на четырех лапах, чтобы нести свои пузатые тела. А динозавры хищники перемещались на задних лапах, чтобы мгновенно хватать добычу передними лапами.

9. Сверхбыстрые динозавры - орнитомимиды.

Орнитомимиды носились бегло, как страусы и набирали скорость до 60 километров в час.

10. Троодон - самый смышленый динозавр.

Длина хищника была около двух метров. Размер мозга был похож на мозг млекопитающего или современной птицы. Видел предметы с разных сторон, ведь он обладал стереоскопическим зрением.

7.3 Мастер – класс для родителей «Такие забавные динозавры».

Всё тайное и загадочное всегда привлекает детей. Жажда познания может быть удовлетворена в ходе поисково–исследовательской деятельности. Предлагаю Вам расширить представления детей о динозаврах – самых древних животных нашей планеты. Предлагаю вместе с детьми смастерить веселого динозаврика! Нам понадобятся картон, цветная бумага, компакт – диск, клей, двусторонний скотч и фантазия.

1. На альбомном листе нарисуйте эскиз панно.

2. Перенесите детали на лист цветной бумаги. Для этого приложите эскиз и цветную бумагу к стеклу и обведите части тела динозавра.

3. Вырежьте обведённые детали. Это может сделать и ребёнок.

4. Приклейте вырезанные детали на бумагу контрастного цвета, добавьте оформление (глаза, пятнышки, перепонки на ногах) и вырежьте, оставляя кант из контрастной бумаги 2-3 мм.

5. Обведите на листе картона диск, рассчитав его место в соответствии с эскизом. Так, чтобы остальные детали не выходили за рамки основы.

6. Приклейте части тела динозавра, немного заходя за контур диска.

7. На диск приклейте кусочки двустороннего скотча, отклейте защитную плёнку и соедините с контуром основы.

8. Дорисуйте маркером или фломастером глаза, наклейте окружающие предметы. Здесь можно использовать фрагменты открыток, иллюстраций из журналов.

Творческих успехов!

8. Опыты и эксперименты

Опыт №1. «Растущее яйцо динозавра».

Провести интересный опыт с игрушкой, растущей в воде можно с минимальными усилиями, стоит такая забава совсем недорого, и дети всегда от нее в восторге! Одна из наиболее популярных разновидностей фигурок, разбухающих в воде, – животные, вылупляющиеся из яйца. Это всевозможные птицы и рептилии и динозавры. Можно приобрести игрушечное яйцо, из которого в процессе замачивания вылупится самый настоящий доисторический ящер прямо у вас дома. Такие игрушки, растущие в воде, нравятся детям больше благодаря своей специфике сюрприза. Никогда нельзя с уверенностью сказать, кто именно вылупится из яйца. Внешняя оболочка чаще всего изготавливается непрозрачной и трескается только при замачивании.

Опыт №2. «Почему динозавры были такими большими?».

Учёные предполагают, что динозавры были такими же холодными как лягушки. В этот период температура на планете не была постоянной, резко колебалась. -Посмотрите на эти ёмкости. Представьте, что это динозавры, которые нагрелись от высокой температуре на планете. Взрослый переливает в ёмкости разного объёма горячую воду, дети трогают их. Через некоторое время дети снова проверяют на ощупь температуру ёмкостей, делают вывод, что большая банка горячее - ей надо больше времени для остывания. - Каким по размерам динозаврам легче было бороться с холодом? (большие динозавры долго сохраняли свою температуру, поэтому не замерзали в холодный период, когда их не нагревало солнце). - Все ли динозавры большими? Не все. Некоторые, например “компсогнат”, был не больше крупного индюка. - Почему вымерли динозавры? Никто толком не знает от чего они вымерли. Наиболее вероятной причиной их исчезновения могло стать изменение климата, приведшее к нехватке пищи для динозавров.

Опыт№3. «Вулкан»

В форму в виде вулкана дети насыпают соду, кристаллы лимонной кислоты, красный краситель. Затем шприцем без иглы наливают воду и наблюдают за «извержением».

Опыт №4. «Гибкость позвоночника».

 Проведем эксперимент! Что дает нам способность быть гибкими? Как мы уже узнали, что позвоночник состоит из множества маленьких косточек. Между ними есть промежутки твердых, но подвижных участков. Давайте посмотрим наглядно как это происходит. Сначала просим ребенка одеть целую трубочку на синельную проволоку и слегка согнуть. Не получается? Вот так и наш позвоночник, если бы он состоял из сплошной кости, мы не смогли бы наклоняться, сгибаться в стороны, нам были бы недоступны многие игры и движения. Теперь просим ребенка одеть кусочки пластмассовой трубки, оставляя промежутки как межпозвоночные диски. Ну как теперь наш «позвоночник» стал более гибким? После этого эксперимента попросите ребенка сделать разные движения телом, пусть он сосредоточится на позвоночнике, почувствует его гибкость.

Опыт №5. «Яйца динозавров изо льда».

Берем воздушный шар и помещаем внутрь него небольшую фигурку динозавра. Затем заполняем шар водой и помещаем в морозилку. Если налить воду из под крана, лед будет мутный, если кипяченую – прозрачный. Задача ребенка – растопить яйцо. Для этого потребуется горячая вода, пипетка и крупная морская соль. Можно также взять пищевые красители и добавить их в горячую воду.

Опыт №6. Яйца динозавра из соды и лимонной кислоты.

Для такого яйца потребуется полстакана соды, пару ложек лимонной кислоты и пару ложек растительного масла. Должна получится рассыпчатая масса, из которой нужно слепить яйцо. Для этого берем фигурку динозаврика и аккуратно облепливаем его. Задача ребенка поместить яйцо в воду, и дальше происходит волшебство. Вода начинает бурлить и пенится и постепенно из яйца появляется динозавр.

9. «Мой ребенок любит динозавров!» Марина Аромштам.

 Многие маленькие дети любят динозавров – по крайней мере, проявляют к ним повышенный интерес. Понятно, почему: динозавры обладают всеми свойствами настоящих чудовищ – размеры, броня, змееподобные шеи и хвосты, зубастые пасти или такие «убедительные» средства защиты, как шипастая «булава» на хвосте. (Тому обстоятельству, что существовали и мелкие разновидности динозавтров, дети, как правило, не придают значения.) Кроме признаков очевидного устрашающего могущества, у динозавров есть еще одно великое достоинство: они вымерли. То есть их нет. Вообще нет. И с этой точки зрения они совершенно безопасны. Ужасны и безопасны. А значит, с ними можно вступать в «контакт» без всякого для себя ущерба. Так что интерес детей к динозаврам играет своего рода психотерапевтическую роль: существуют чудовища, которых можно не бояться, потому что они обитают исключительно в мире воображаемого – в книжках, кино, среди игрушек. То есть это особое существование, «мнимое», по выражению психолога Льва Выготского. А мнимость динозавров еще и научно подтверждена: от них остались только кости, в лучшем случае собранные учеными в скелеты. Интерес к динозаврам просыпается у детей одновременно с интересом кразного рода монстрам и трансформерам – примерно вокруг отметки «3 года», то есть в период первого психологического кризиса и начала интенсивного развития воображения. Родители, с детьми которых я работала как воспитатель и как учитель, часто пытались придать выраженному детскому интересу к динозаврам статус особой одаренности и «от природы данной» склонности к палеонтологии. Разубеждать их было совершенно бесполезно, да и не нужно. При всем сходстве психологических оснований для любви к монстрам в целом и любви к динозаврам в частности, интерес кпоследним, при некоторых условиях, действительно может способствовать развитию интереса к природоведению и животному миру. (Впрочем, интерес к роботам-трансформерам иногда тоже может вывести в область технического моделирования.) Одним из таких условий может оказаться встреча ребенка с «правильной» книгой. Понятно, что книжек о динозаврах тьма тьмущая. И среди них много хороших. Но мы говорим о книгах для маленьких детей – в возрасте примерно от трех до пяти-шести лет. Во всех таких книгах есть картинки с изображением динозавров, которые ребенок будет с интересом рассматривать. Под картинкой, как правило, можно прочитать название конкретного вида динозавров. Но картинки картинками, а вот текст либо совсем примитивен (как в некоторых раскрасках), либо настолько наукообразен и перегружен терминами, что ребенку дошкольного возраста читать его невозможно. Чтобы издание выполняло функцию «хорошей познавательной книги», важно, мне кажется, соответствие и картинок, и текста возрастным особенностям восприятия. Книга Джеймса Мейхью «Кати и динозавры» (издательство «Молодая мама», 2016) и книга ДаловИпкар «Чудесное яйцо» (издательство «Вектор», 2016) кроме общей темы имеют еще одно объединяющее достоинство – художественность. Обе эти книги рассказывают про динозавров, и из них ребенок узнает о том, как они выглядели и назывались, но очень важно, что это истории, которые интересно читать. Джеймс Мейхью, автор и художник книги придумал для малышей сказочную историю с элементами остросюжетного приключения. Главная героиня девочка Кати (сквозной персонаж всех книг Мейхью) умудряется заблудиться в палеонтологическом музее, куда она пришла вместе с бабушкой «полюбоваться» на скелеты динозавров. (Указание на палеонтологический музей ценно само по себе: бывают и такие музеи, и именно там можно найти свидетельства реального существования динозавров в далеком прошлом.) Блуждая по музею, Кати открывает дверь с табличкой «Входа нет» ‒ и оказывается в царстве живых динозавров. Что этот «переход» осуществляется в воображении Кати, поймет, скорее всего, только взрослый. Для ребенка такой поворот событий выглядит вполне «реалистично». В полном соответствии с жанром сказки, динозавры выступают в качестве «злых» и «добрых» героев. На картинках они выглядят очень выразительно. Текст короткий и очень динамичный ‒ каждый сюжетный поворот укладывается в два-четыре предложения. Кроме «познавательного минимума» ‒ названия динозавров, читатель узнает об их размерах. Причем об этом сообщается не с помощью абстрактных цифр, которые ничего не говорят маленькому ребенку, а с помощью сравнения. Меркой для сравнения служит рост самой Кати (читай – ребенка). Например, бронтозавр кажется Кати горой. И если взобраться бронтозавру на спину, можно увидеть, что творится вокруг, а огромный толстокожий динозавр при этом ничего не почувствует. Новоприобретенный друг Кати, детеныш гадрозавра, ростом с героиню. Приятное открытие для маленького читателя – знать, что у динозавров, во-первых, были детеныши, а во-вторых, их рост соотносим с ростом ребенка-дошкольника. Это позволяет обнаружить «точки родства» с динозаврами: они хоть и чудовища (бабушка Кати так их и называет: «твои чудища»), а все же есть в них что то «человеческое». В частности, обнаруживается, что среди динозавров много травоядных, а значит они, при всем своем ужасающем внешнем виде, не собираются есть Кати. Наоборот, они ей очень благодарны. Способность древних рептилий к эмпатии ‒ это, конечно, дань сказочному жанру. И эта особенность персонажей Мейхью еще и ярко прорисована: у всех динозавров в книге свое «лицо» и выразительная мимика. Эмоциональность динозавров делает их понятными и даже близкими малышам (а развитие эмоций – это главная задача дошкольного периода и основа общего психического развития). И то, что можно, оказывается, найти общий язык даже с такими «чудищами», в целом способствует оптимистическому взгляду на жизнь. Книга художницы и писательницы ДаловИпкар «Чудесное яйцо» – тоже сказочная история про динозавров с познавательной составляющей. Но интонационно это совсем другая сказка. Здесь нет авантюрно-приключенческого момента и непосредственного «вхождения в контакт» с динозаврами. Однако весь этот невиданный древний мир, сродни фантастическому, окутан тайной. А средоточие тайны – удивительное яйцо, которое однажды вдруг появляется «в гнезде из сине-зеленого мха у корней гигантского папоротника». Чье это яйцо? Вокруг ответа на этот вопрос и строится история. Каждая картинка в книге, каждое существо дышат загадкой. В череде разворотов с доминирующей зеленовато-серой гаммой (туман – владыка влажных и душных болотистых лесов) иногда встречаются яркие разноцветные полосы ‒ как будто солнце ненадолго пробилось сквозь тучи и огромные кроны вечнозеленых папоротников. Фигуры динозавров нарисованы обобщенно, но очень выразительно. Они совершенно лишены той эмоциональности, которая присуща динозаврам – друзьям Кати. Эти существа обитают в мире, где еще нет человека, в мире, существующим по иным законам. Тем не менее, книге присущ высокий градус эмоциональности: эмоционален сам взгляд автора и художника. И у нас вместе с ним дух захватывает, когда нашим глазам открывается Древний Мир. Динозавры часто такие же зеленоватые, как все вокруг, порой – черные, а порой ‒ неожиданно яркие. Яркие пятна лишь усиливают атмосферу таинственной обреченности, даже какой-то призрачности. Все динозавры появляются на страницах книги исключительно для того, чтобы быть названными по имени – и отвергнутыми в качестве претендентов на удивительное яйцо. Повествование очень ритмично благодаря повторяющемуся на каждой странице вопросу: Может, это было яйцо бронтозавра?.. А может, это было яйцо трицератопса?.. А может, это было яйцо стегозавра?.. После вопроса каждому динозавру дается «краткая характеристика». Но следующее предположение делает предыдущую версию несостоятельной. Перебрав разные варианты, история приводит читателя (и зрителя) к сокрушительному выводу: «Нет, удивительное яйцо никому не принадлежало – ни одному из живущих на земле динозавров». И тут, на этом развороте, фигуры динозавров зеленовато-черные. И мир их центрирован вокруг огромного зеленовато-черного ствола. Пасмурный, обреченный мир. А загадочное яйцо светится белым. И на последнем развороте мир вдруг сказочно преобразуется ‒ наполняется радостным цветом. Этот мир наполнен розовым. Это мир первой птички, которая вылупилась из яйца и «запела первую настоящую птичью песню»… Сказочный жанр позволяет простить автору «птичью» песню, исполненную археоптериксом. Но в целом повествование соответствует принципу научной историчности: сначала мир принадлежит динозаврам, потом им на смену приходят «другие». На последнем, сугубо научно-познавательном развороте читатель находит маленькие изображения динозавров с указанием их размеров в цифрах, поэтому эти сведения окажутся за гранью восприятия маленького ребенка. Зато он узнает любопытный факт: археоптерикс, который так триумфально возвестил своей «песней» начало новой эпохи, был размером с цыпленка. Все-таки жизнь причудлива, как и ее эволюция. Книгу «Такие разные динозавры», выпущенную издательством «Мелик-Пашаев», создала целая команда авторов и художников. Если «Кати и динозавры» ‒ это своего рода введение в тему и будет интересна и понятна совсем маленьким детям, а книгу «Чудесное яйцо» имеет смысл читать ребенку от четырех с половиной лет (не потому, что в ней есть что-то непонятное, а лишь по той причине, что совсем маленький ребенок не сможет оценить ее в полной мере, в том числе – изысканные иллюстрации), то адресация книги «Такие разные динозавры» более размыта. Композиционно книга разделена на две части. Первая часть – эти мини-истории, связанные с каким-нибудь событием из жизни динозавров того или иного вида, своего рода «живые картинки». У каждой даже есть название: «Сражение гигантов Стадо игуанодонов мирно пасется в зарослях хвоща. И вдруг откуда ни возьмись тираннозавр! Игуанодон готов сражаться с тираннозавром не на жизнь, а на смерть. У одного мощные челюсти и страшные зубы, у другого на лапах острые шипы. Кто же победит?» Или: «Караул, кража! Трое майазавриков только что появились на свет. Они останутся в гнезде, пока не подрастут и не научатся самостоятельно добывать пищу. Но несколько детенышей еще не вылупились. Неподалеку притаился овираптор. Он выждал удобный момент, выхватил из гнезда яйцо и бросился бежать – только его и видели». Каждый из этих коротких текстов встроен в большую цветную картинку, выполненную в мультипликационном стиле: у динозавров тут тоже «лица», как и на рисунках Мейхью, может быть, даже еще более утрированные ‒ с оскаленными зубами, вытаращенными глазами, хмурыми «бровями», искрами из глаз и т.п. Динозавры на этих картинках еще и «переговариваются» друг с другом в стиле комиксов. Эти «новеллы» можно читать и малышам. Они должны им понравиться. А вот вторая часть книги, которая начинается разделом «Спроси о палеонтолога» и продолжается «Портретами динозавров» (естественнонаучными, включающими интересные факты о разных видах древних животных) – это блестящий образец научно-популярной книги для детей. Но тут и иллюстрации выполнены в совершенно другом стиле. Собственно, эта часть могла бы существовать сама по себе ‒ вместе со вступительным текстом, где читатель встречает имя ученого Ричарда Оуэна, который первым обнаружил останки древних рептилий, и знакомится с терминами «палеонтология» и «палеонтолог». Очевидно, что у этой части другой возрастной адресат – дети начального школьного возраста, причем начиная класса со второго (научно-популярный текст такого уровня все же лучше читать самостоятельно). Но можно считать книгу «Такие разные динозавры» изданием «с возрастным запасом»: одну часть читаем вслух малышу, потом ребенок подрастет и откроет для себя вторую часть. А смотреть картинки и «обчитывать» их никто не мешает и до школы. В любом случае, три эти книги о динозаврах позволят ребенку основательно погрузиться в тему и переведут его интерес к «страшилищам» на новый уровень.

10. Стихи и сказки про динозавров

Сказка Малыш-динозавр

В давние-давние времена на бескрайной равнине паслись динозавры. Огромные-преогромные были динозавры, каждый — раз в десять больше слона. Неуклюжие, неповоротливые, они лишний шаг ленились делать. Вытянув свою длинную шею, деньденьской водили головой из стороны в сторону. Только выщипав всю траву перед собой, нехотя ступали дальше. Паслись так динозавры. Медленно, неторопливо двигали и двигали челюстями. А чего им было спешить? Травы — сколько хочешь, равнине конца-краю не видно. Незаметно однообразно тянулось время. Появлялись динозавры-малыши, учились щипать траву, росли, становились большими динозаврами, и как все другие, с утра до вечера ели траву, жевали и жевали. Но вот однажды какой-то малыш поднял глаза от травы. Потом вытянул шею и еще выше вскинул голову. О, как чудесно, оказывается, глядеть вверх. Над головой простиралась синева. Безбрежная синева. А на ней полыхал красный-красный шар. — Мама, что это там? — удивился малыш. Мама-динозавриха, занятая едой, не слышала его слов. Малыш снова спросил, но мать снова не ответила. Обиделся маленький динозавр. Отошел от матери и побрел к динозаврам. Неудобно было идти, мешал длинный хвост — волочился по земле и тянул назад. — Что там за красный шар? — допытывался малыш, но ему никто не отвечал. Кто знает, возможно, динозавры и не слышали малыша, ведь он тянул голову к небу, а они — к земле, щипая да щипая траву. Взгрустнул маленький динозавр. Одиноко присел поодаль от других, завороженно глядя на красный шар. А шар проплыл по синеве и скрылся за краем равнины. И сразу стемнело. Динозавры перестали щипать траву, прилегли там, где стояли, и заснули. Уснул и малыш-динозавр. Красный шар назывался Солнцем. Солнце давно таило обиду на динозавров, сердилось на них за то, что они совсем не замечали его, с утра до вечера двигая челюстями. И потому Солнце очень порадовалось маленькому динозавру. Подкралось к нему, спящему, и тихонечко поцеловало. Проснулись динозавры утром, увидели на лбу малыша желтое пятнышко и давай насмехаться над ним, издеваться — ну и украшение у тебя! А это был след от поцелуя Солнца — золотистое пятнышко. Еще и потому смеялись над малышом, что он тянул голову к небу — будто в небе росла трава! Веселились динозавры, потешались и вдруг вспомнили о траве, всполошились — как они забыли, им же щипать надо, жевать надо — а они столько времени даром теряют. Мама-динозавриха расстроилась — ну почему именно ее малыш такой глупый! А маленький динозавр не слышал, как над ним смеялись, все спрашивал и спрашивал: — Мама, что там за красный шар? — Хватит глупости болтать, опусти голову и щипай траву, жуй! — Жуй да жуй! Сколько можно щипать и жевать! — Весь день, с утра до вечера, пока не стемнеет. А стемнеет, будешь спать,— наставительно сказала мама-динозавриха. — А потом? — Потом снова наступит день и снова будешь щипать и жевать. — И всю жизнь так? Жевать да спать? — опечалился малыш.— Уйду я от вас. — Куда уйдешь? — удивилась мать. — Не знаю… Уйду. Хочу узнать, что за красный шар над нами. — Никуда ты не уйдешь,— рассердилась мама-динозавриха и наступила своей огромной лапой на хвост малыша. Маленький динозавр упрямо рванулся в сторону и… остался без хвоста! Оторвался у него хвост. — Помогите, держите его! — закричала динозавриха. Кинулись динозавры за малышом, да где им его догнать — хвосты мешают. Отстали динозавры от беглеца, принялись за свою траву, заработали челюстями. И скоро вовсе позабыли о глупом маленьком динозавре. И мама-динозавриха перестала горевать. — Зачем мне такой глупыш! Опозорил меня, осрамил,— сказала она, не переставая щипать траву. А малыш бродил по земле, одинокий, голодный, и так исхудал, что динозавры не узнали бы его. Но динозавры и не вспоминали о нем, ничто не занимало их, кроме травы. А знаете, что было дальше? От любви к маленькому динозавру Солнце запылало еще ярче, еще жарче, и выгорела вся трава на равнине! Динозавры поленились искать, траву в другом месте и вымерли с голоду. Маленький динозавр все шел и шел вперед, все надеялся узнать, что за красный шар горит высоко над ним. Когда он засыпал, Солнце сходило к нему и целовало… Однажды утром малыш заснул в лесу. Проснулся, и оказалось, что он лежит на берегу маленького озера. Он склонился к воде и увидел, что он весь в золотистых пятнышках. Изумленно смотрел он на свое отражение. Маленький динозавр превратился в жирафа! И тут лес наполнился незнакомыми ему звуками. Малыш вскинул голову — на деревьях щебетали и чирикали птицы. Они приветствовали гостя. Маленький жираф спросил у птиц, что за красный шар плывет по синему своду. — Это Солнце, Солнце! Оно дарует нам жизнь! — пели птицы. — Солнце! Солнце! — воскликнул жираф и, ликуя, запрыгал и закувыркался — он узнал наконец, что за красный шар сиял высоко в синеве. В том лесу и остался маленький жираф. Голова у него всегда поднята и красиво покачивается на длинной шее. Всем он нравится, все его любят. Но особенно любят его птицы, потому что, когда тучи застилают солнце и делается очень печально, они смотрят на солнечные пятнышки жирафа и снова весело поют.

 Сказка Динозаврик ищет маму

Вылупился из яйца маленький динозаврик. Посмотрел по сторонам – ни мамы, ни папы, ни бабушки, ни дедушки нет. Ничего не поделаешь. Пожевал маленький динозаврик травку и пошёл искать маму. Идёт, он идёт, вдруг на встречу ему большой динозавр. — Большой динозавр, ты случайно не моя мама? – спрашивает маленький динозаврик. — Нет, маленький динозаврик, — отвечает большой динозавр. – Я не твоя мама. Посмотри, у меня короткий хвост, а у тебя длинный. Я не могу быть твоей мамой. Ничего не поделаешь, вздохнул маленький динозаврик, пожевал травку и пошёл дальше. Идёт, он идёт, а на встречу ему другой большой динозавр. — Большой динозавр, ты случайно не моя мама? – спрашивает маленький динозаврик. — Нет, маленький динозаврик, — отвечает большой динозавр. – Я не твоя мама. Посмотри, у меня большая голова, а у тебя маленькая. Я не могу быть твоей мамой. Ничего не поделаешь, вздохнул маленький динозаврик, пожевал травку и пошёл дальше. Идёт, он идёт, а на встречу ему другой большой динозавр. — Большой динозавр, ты случайно не моя мама? – спрашивает маленький динозаврик. — Нет, маленький динозаврик, — отвечает большой динозавр. – Я не твоя мама. Посмотри, у меня на голове три рога, а у тебя рогов нет. Я не могу быть твоей мамой. Ничего не поделаешь, вздохнул маленький динозаврик, пожевал травку и снова пошёл дальше. Идёт, он идёт, а на встречу ему другой большой динозавр. — Большой динозавр, ты случайно не моя мама? – спрашивает маленький динозаврик. — Нет, маленький динозаврик, — отвечает большой динозавр. – Я не твоя мама. Посмотри, у меня на спине костные пластины, а у тебя спина гладкая. Я не могу быть твоей мамой. Ничего не поделаешь, вздохнул маленький динозаврик, пожевал травку и пошёл дальше. Идёт, он идёт, и вдруг выходит на поляну, а на ней много больших динозавров с длинными шеями, маленькими головками и длинными хвостами. Кто-то из них жуёт траву или листочки с деревьев, другие купаются в реке. — Большие, динозавры! – громко сказал маленький динозаврик. – Может, среди вас есть моя мама? Большие динозавры повернули к нему свои маленькие головы и один из них сказал: — Маленький динозаврик, мы не знаем, кто твоя мама, но мы точно знаем, что ты наш динозаврик. Посмотри, у тебя, как и у нас маленькая голова, гладкая спина и длинный хвост. Оставайся с нами, и мы будем твоими мамами и папами, бабушками и дедушками, братьями и сёстрами. Обрадовался маленький динозаврик и остался жить вместе с большими динозаврами.

Сказка Динозаврик Рекс

Жила-была на свете девочка Настя. Сначала она была совсем крошечной, потом чуть-чуть подросла, потом еще чуть и еще… И вот однажды Настя так подросла, что даже папа с мамой удивились: — Настя, какая ты у нас большая! — это потому что мне скоро пять лет, – важно ответила девочка. — А когда тебе пять лет? — Завтра. Вот так совсем неожиданно и незаметно приблизился первый Настин юбилей. Девочка пригласила на праздник бабушек, дедушек, дядю, тетю и самых близких друзей: Зайку, Ежика, кошек Боню и Фаню. И вот друзья задумались, какой подарок подарить имениннице. — Я знаю, что подарить Насте! – подумав, радостно воскликнул Ежик. — И я знаю, – весело махнул ушками Зайка. – А ты что подаришь нашей Насте? — Не скажу, – покрутил колючей головой Ежик. – Это – мой секрет. — Подумаешь, – пожал плечами Зайка. – У меня тоже есть секрет. И пошел укладывать свой подарок, который приготовил для Насти. Кошки Боня и Фаня тоже приготовили подарки для любимой подружки. Сложили подарки в кошкины сумочки и, не дожидаясь Настиного дня рождения, отправились к ней домой. Приехали, а там перед дверью Зайка с Ежиком стоят. — А чего это вы раньше времени приехали? – спросила у них Боня. — А вы зачем так торопились? – проворчал в ответ Ежик. — Мы боялись опоздать, – сказала Фаня. — Мы тоже, – кивнул Зайка. Звери позвонили в дверь Настиного дома, и им открыла мама Саша. — Здравствуйте. А чего это вы раньше времени приехали? – удивилась она. — Мы… – растерялась Боня. — Мы соскучились по вашей Насте! – вдруг выпалила находчивая Фаня. — Ну раз соскучились, тогда проходите в дом, – улыбнулась мама. – А подарки вы принесли? — А как же! – гордо заявил Ежик. Деловито оглядевшись, он спросил: – Куда можно положить подарок? — Вот сюда, – мама показала на тумбочку. — Маловато будет, – покачал головой Зайка и положил на тумбочку морковку. Она была такой большой, что заняла пол-тумбочки. Не дожидаясь, когда Боня с Фаней достанут свои подарки, Ежик опустил на тумбочку чудо-яблоко. Оно было таким громадным, что едва поместилось рядом с морковкой. — А куда же мы положим свои подарки? – расстроились воспитанные Боня и Фаня. — Вот сюда, – поспешила успокоить их мама. И открыла дверцу тумбочки. Когда Фаня достала свой подарок для Насти, Зайке с Ежиком тут же стало стыдно. Потому что их морковка и яблоко показались просто крошечными по сравнению с мышью, которую приготовила Фаня. — Это кто, слон? – удивленно спросила мама. — Нет, это мышка, – довольно прищурилась Фаня. — А-а, что она будет у нас делать? — Охранять Настин сон. — Ну разве что Настин сон, – кивнула мама. – Только в тумбочку твоя мышка никак не поместится. Затем мама позвала папу Антона: – Скорей иди сюда! Фаня сторожевую мышь привела! — Подумаешь мышь, – ухмыльнулась Боня. И выпустила из своей сумки воробья. — А воробей-то нам зачем? – нахмурился папа. — Как зачем? – чуть не обиделась Боня. – Это же Климка! Он умеет лущить семечки, перебирать гречку и втягивать нитку в иголку. Он даже может угадывать футбольные матчи! — Какой у меня будет полезный воробей! – раздался рядом счастливый голосок. Этот голос принадлежал Насте. Она вышла из своей комнаты, с любопытством оглядела чудо-морковку и чудояблоко, погладила великанскую мышь и помахала воробью Климке. После этого Настя сказала: – Мама и папа, идите занимайтесь своими делами. А я покажу гостям новые игрушки. — Только не показывай наш подарок, – предупредил папа. — Хорошо, – пообещала девочка. Но стоило родителям только выйти из комнаты, как она тут же сообщила: – А мне мама с папой подарили динозавра! — Да ну! – восхищенно замяукали Боня с Фаней. А Ежик заговорщически прошептал: – Настя, покажи динозаврика. — Не могу, – покрутила головой девочка. – На динозаврике чехол надет. С этими словами Настя подвела друзей к высокому предмету, накрытому матерчатым чехлом. Таинственный предмет не двигался. — Это он… динозаврик? – волнуясь, спросила Боня. — Бедняжка. Он, наверно, голодный, – вздохнула Фаня. — Так давайте его накормим! – радостно застучал лапками Зайка. — Тс-с! – сказала Настя, приложив палец к губам. – Рекс спит!.. Пора и нам ложиться спать. Посмотрели звери в окно, а в него уже ночные звезды заглядывают и месяц сонно светит: ночь на дворе. Делать нечего, надо ложиться спать. Улеглись гости на свои кроватки и притворились спящими… А посреди ночи стали незаметно вставать. Первым поднялся Зайка. Он взял с тумбочки морковку, которую привез Насте, и отнес ее динозаврику. Просунул ее под чехол и сказал: — Попробуй, Рексик, моей морковка. Она вкусная, сочная и сладкая… Только всю не ешь и Насте оставь половинку. Отдал Зайка морковку и снова лег спать. Но тут же к чехлу подкрался Ежик с яблоком. — Рексик, дружок, угощайся моим яблочком. Половинка яблока тебе, а половинка – Насте. Ведь она – именинница. Оставил Ежик дракончику свое яблоко и тоже лег спать. Но не прошло и минуты, как возле загадочного чехла появилась Фаня. Она тащила за собой гигантскую мышь. — Вот что, мышонок, – запыхавшись прошептала Фаня, – будешь охранять сон динозаврика. Сказала так Фаня и пошла спать. А на ее месте возле динозаврика тут же выросла Боня. На ее лапке дремал воробей. — Не спи, Климка. Рекс беззащитный. Все игрушечные динозавры беззащитные. Если кто захочет обидеть Рекса, зови меня. Я мигом обидчика проучу! Боня воинственно зашипела, потом сладко зевнула и отправилась спать. А Климка взлетел наверх таинственного чехла и снова задремал… И вот настало утро – утро Настиного дня рождения! Внезапно папу, маму и гостей разбудил жуткий грохот. Странный шум доносился из детской комнаты, мама, папа и гости не мешкая бросились туда. А там – маленький динозавр! Это он так топотал, что разом разбудил и людей, и зверей. Освободившись от чехла, Рекс громко топал лапами и раскачивал головой. — Ой, а где наша Настя? – оглядевшись, встревоженно воскликнула мама. Папа тоже нигде не увидел дочки и нахмурился: – Что еще за фокусы? — А где мой воробей Климка? – испуганно мяукнула Боня. – Неужто динозаврик съел воробья? — А где моя мышь? – чуть не заплакала Фаня. – Неужели Рекс съел моего мышонка? Зайка с Ежиком тоже не нашли свои подарки – морковку и яблоко, но ничего не сказали. Друзья только обиженно запыхтели. Жаль им стало свои подарки, которые дракончик бессовестно съел. — Как же мы теперь будем праздновать день рождения? – развела руками мама. – Нет ни нашей именинницы, ни подарков. Папа собрался что-то сказать маме, но в этот момент в дверь позвонили, и папа пошел открывать. Это приехали бабушки, дедушки, дядя Макар и тетя Даша, чтоб поздравить Настеньку с днем рождения. — Ничего у вас не получится, – с порога заявил новым гостям папа. – Теперь в нашем доме живет динозавр, а Настя больше не живет. — Как же так? – огорчилась бабушка Ира. – Кому же мы тогда подарки привезли? — А что за подарки? – вдруг заговорил Настиным голосом динозаврик. — Хорошие подарки? — Рекс, ты сам можешь посмотреть, – сказал дедушка Паша и стал раскладывать перед динозавриком подарки, которые они привезли. — Это еще не все, – сказала бабушка Таня. — Да, не все, – подтвердил дедушка Саша. И они добавили к подаркам глиняную игрушку, очень похожую на Рекса. — Что-то мне плохо видно, – снова заговорил загадочный динозаврик. И в следующий миг один его бок распахнулся, как тумбочка, и изнутри показалась Настина голова. — Ну что вы хотите мне подарить? – спросила девочка. — А-а, вот ты где спряталась! – рассмеялась бабушка Марина. — Я не спряталась, – поправила ее Настя. – А на время стала Рексиком. Хороший из меня получился динозаврик? — Очень!! – радостно закричали Даша и Макар. Тем временам Настя выбралась из динозаврика, а за ней показались мышь, воробей, морковка и яблоко. А потом Настя сказала: — Вот она я. Поздравляйте меня! И все, кто был в доме, стали поздравлять Настю с днем рождения и дарить ей подарки. И это совсем не сказка, а настоящая правда. Можете спросить у дедушки Саши. Он фотографировал Настин день рождения, и у него получилось много-премного веселых снимков. Да!

Сказка про динозавра и мышку

Жил-был в лесу Динозавр. И был он всегда хмурый, ни с кем не здоровался и никому не улыбался. И все лесные звери боялись Динозавра, потому что никогда ведь не знаешь, чего ожидать от Динозавра, который никогда не улыбается, правда? И когда он проходил, все прятались от него — кто под кустом, кто в норке. Так они и жили. И вот однажды Динозавр лег спать вечером на кочке в лесу. У него ведь и дома своего не было, ведь зачем дом, если туда не приходят в гости друзья? Но он не знал, что улегся прямо рядом с мышиной норкой и своим большим боком закрыл вход в нее. Так что он спокойно заснул, а чуть позже прибежала и мышка. А дверка-то домой закрыта! Уж мышка и лапками отталкивалась, и винтом ввинчивалась, и боком пыталась проползти — ну никак не влезть в норку! Пыхтела, пыхтела… И тут Динозавр проснулся! Да не просто проснулся. Он извивался, катался по земле и хохотал! И никак не мог остановиться. Оказывается, он боялся щекотки! В конце концов от смеха у Динозавра потекли слезы и он начал чихать. Когда же он успокоился, то сказал маленькой мышке: «Как же здорово, что ты меня рассмешила! Давай теперь дружить?» «Хорошо, — ответила мышка, — только отойди от моей норки, а то ты загородил дверь, и я не могу зайти к себе домой.» «Ой, извини,» — вежливо ответил Динозавр и подвинулся. С тех пор они стали дружить и дружат до сих пор. Они вместе гуляют, смотрят мультики, играют и рисуют. И Динозавр теперь очень часто улыбается! И все звери в лесу с тех пор стали дружить с Динозавром! И зайка, и лисичка, и волк, и лягушка, и даже медведь! Они построили Динозавру большой красивый дом, и все приходили к нему в гости и рассказывали всякие интересные и веселые истории!

Стихи