Методы и приемы в работе с детьми с ОВЗ
методическая разработка

Методы

Приемы

Наглядно – зрительные (показ)

• Показ педагогом разнообразных приемов исполнения по всем видам музыкальной деятельности (в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах). Важно помнить о «зеркальности» показа некоторых движений.

• Показ приёма детьми, которые хорошо его освоили.

• Использование метода «сравнительного показа». В этом случае педагог дает правильный и неправильный показ выполнения движения, правильное исполнение дети отмечают хлопками. 

Наглядно -слуховые

• Исполнение музыкального произведения, пение музыкального руководителя, воспитателя.

• Слушание инструментальной и вокальной музыки (аудиозапись).

• Использование разнообразных видов фольклора (словесного, певческого, инструментального, игрового и т.д.).

• Использование в качестве наглядности музыкальных инструментов (металлофона, барабана,  бубна, и т.д.).

• Пояснение, сопровождающее конкретный показ движения или уточняющее его отдельные элементы.
• Беседа при введении новых упражнений и подвижных игр и т.д.

Практические

• Метод упражнений - для развития основных движений, мелких мышц руки, активизации внимания, воспитание музыкального ритма, ориентировки в пространстве, дыхательные упражнения.

• Танцевальные движения - пляски под пение, хороводы и игры с пением, длительные повторения при освоении какого-либо движения.

• Игровой метод – используется при разучивании новых упражнений.

• Упражнения без музыки под счет или в своем темпе в течение одной-двух минут.

• Соревновательный – используется для совершенствования уже отработанных упражнений