«Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в игровой форме»
рабочая программа (подготовительная группа)

План самообразования на 2024-2025 учебный год.

Тема: «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в игровой форме»

Материал подготовила воспитатель

Низамова Зульфия Ильфатовна

Высокая Гора, 2024 год

Пояснительная записка

Актуальность

Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с дошкольного возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. С детства детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет. Актуальность заключается в формировании полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, это поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. С детства детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет. Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу формирования основ финансовой грамотности у старших дошкольников при помощи игровой деятельности.

Задачи:

• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
• Изучить особенности формирования представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства в дошкольном возрасте.
• Выбрать эффективные дидактические игры, сюжетно-ролевые игры по финансовой грамотности у дошкольника.
• Составить картотеку дидактических игр, сюжетно-ролевых игр по финансовой грамотности
• Расширять интерес у детей к элементарным экономическим знаниям.
• Активизировать словарный состав у детей.
• Привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.

Проблема: Низкая финансовая грамотность в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. Эта работа должна начинаться в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.

Инновация:

1. Ознакомление детей с новым направлением «Финансовая грамотность»

Формы и методы работы:

• игра (настольно - печатные игры, дидактические игры, сюжетно - ролевые игры)
• беседа
• чтение
• наблюдения и др.
• ситуационные задачи
• мастерские, трудовая деятельность (продуктивная деятельность)
• мультфильмы

Формы работы с родителями:

• анкетирование родителей
• консультации
• индивидуальные и групповые беседы
• оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки)
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.
• проведение встреч-обсуждений по теме самообразования.

Предполагаемый результат:

Воспитатели:

оформление собственных методических разработок (обобщение опыта работы);

повышение качества воспитательно–образовательного процесса;

участие в педсоветах, семинарах;

повышен теоретический и педагогический уровень, компетентность по экономическому воспитанию старших дошкольников.

Родители:

повышен интерес родителей к совместной работе по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Дети:

знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;

знают российские деньги;

знают несколько современных профессий, содержание их деятельности;

в случае поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;

бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий;

проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведет хозяйство).

План работы на 2024 -2025 учебный год.

Перспективный план работы по самообразованию

Используемая литература:

1. Андриевская, Н. "Экономические" сказки. Формирование основ финансовой грамотности у дошкольников / Н. Андриевская, Т. Рылькова, Л. Сергиенко. - Текст: непосредственный// Дошкольное воспитание. - 2020. - № 6. - С. 83-87. - ISSN 0012-561X. - 0+. - ил.

2. Бучкова, А. И. Сложные ситуации в вопросах и ответах. Финансовая грамотность дошкольников / А. И. Бучкова. - Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. - 2021. - № 3. - С. 53-59. - ISSN 0012-561X. - 0+. - ил. 3. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт. - сост. Л. Г. Киреева. –Волгоград: Учитель, 2008г.

4. Лушникова Е. В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11.

Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова. – М., 2005.