Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад 38

муниципального образования Кореновский район

Принята на заседании                                             Утверждаю:

педагогического совета                                           Заведующий МАДОУ д/с 38

от «30» августа  2024 г.                                            ___________ Т.Н. Фокина                  

Протокол № 1                                                           30 августа 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«АРТ-ТЕРАПИЯ»

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год (72 часа)

Возрастная категория: от 3 до 5 лет

Состав группы: от 12 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на внебюджетной основе

 Автор-составитель:                                                                                                                                                                                       Воспитатель:

Виеру Алла Васильевна

г. Кореновск, 2024г.

Содержание

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р).
4. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07.12.2018 г.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Минобрнауки от 18.12.2015 № 09-3242.
7. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020г. № ВБ-976/04.
8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивющих программ. Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края.2024 год.
9. Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Методические рекомендации. Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучение детства, семьи и воспитания».
10. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «АРТТЕРАПИЯ» разработана специально для дошкольников и имеет социально-педагогическую направленность.

Программа основывается на развитие у воспитанников психических функций через творческую деятельность.

Актуальность программы заключается в том, что при её реализации у учащихся развивается тонкая моторика рук, чувственно-двигательная координация, активизируется пространственное, конкретно-образное и абстрактно-логическое мышление, воображение. Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Данная программа создает условие для развития межличностных навыков и отношений, укрепление самооценки и уверенности в себе на этапе перехода от статуса дошкольника к статусу школьника, развитие таких качеств способствует легкой адаптации в школе.

Данная программа педагогически целесообразна т.к. создает условия для формирования общих предпосылок художественно- творческого развития дошкольника. Формирует эмоциональную стабильность и устойчивость в развитии личности. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.

Педагогическая целесообразность Содержание программы ориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка – уверенность в себе, чувство защищённости. Новизна данной программы заключается в использовании художественного творчества как способа психологической работы с детьми. Программа является эмоционально – развивающей, что позволяет применять ее в дополнение к основной общеобразовательной программе.

Отличительная особенность программы заключается в том, что данная программа предполагает индивидуальный подход к каждому занимающемуся, что существенно помогает ребёнку проявить свой потенциал.  Данная программа направлена на всестороннее гармоничное развития личности ребенка через развитие способности самовыражения и самопознания. Арт-терапия, самый продуктивный и незаменимый способ психологической работы с детьми.

Безусловно, одним из важных стимулов развития ребенка является возможность свободного творческого самовыражения. С помощью технологий арт-терапии воспитанник получает возможность создавать уникальные, неповторимые работы: рисунки, аппликации, коллажи, скульптуры, истории или драматические постановки. Но еще важнее то, что арт-терапевтическая деятельность при помощи поддерживающего, направляющего взрослого помогает «вывести на свет», в буквальном смысле увидеть, нарисовать, вылепить свои чувства, переживания, потребности.

Адресат программы учащиеся дошкольного возраста 3-5 лет мальчики и девочки. В группы принимаются все желающие без предварительного отбора, не зависимо от способностей и уровня общего развития. Группы формируются из одновозрастных групп от 12 человек.

Уровень программы, объём и сроки программы  программа «Арттерапия» ознакомительного уровня и предполагает обеспечение учащихся общедоступными и универсальными формами знакомства с арттерапевтичекоми технологиями: изотерапии, сказкотерапии, песочной терапии, фототерапии, приобретение знаний и умений, формирование познавательного интереса, а также развития воображения и креативности. Способ выполнения деятельности преимущественно репродуктивный по сценарию ведущего программы педагога-психолога. Запись на программу осуществляется через систему заявок на сайте АИС «Навигатор дополнительного образования Краснодарского края https://disk.yandex.ru/d/Hc4-Ruv_Z-4eEA   и в форме заявления от родителей.

Продолжительность образовательного процесса - 72 часов.

Форма обучения по программе «АРТ-ТЕРАПИЯ»» очная.

Режим занятий:  Занятия проводятся 2 раз в неделю по 15-20 минут. Особенности организации образовательного процесса: для реализации программы формируются постоянные одновозрастные группы программы         формируются постоянные одновозрастные         группы воспитанников.

Форма занятий групповая, занятия проводятся в виде практических, открытых занятий, выставок для родителей. Освоение программы происходит в коллективно - творческой и игровой деятельности, поэтому теория не предусмотрена.

Особенности организации образовательного процесса состоит в том, что в ней используются различные методики арт-терапии (изо терапии, сказка терапии, песочная терапия, фототерапия), сочетание которых в образовательном процессе способствует раскрытию творческого потенциала личности ребенка и преодолению тревожных состояний.

Арттерапия помогает детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, развить эмоционально-волевую сферу личности, преодолеть тревожные состояния, задействовать творческий потенциал личности ребенка.

Привлекательность сказка терапии для развития личности ребенка обусловлена отсутствием в сказках дидактики, нравоучений; отсутствием четких указаний, развиваются воображение и фантазия во время прослушивания, придумывания и обсуждения сказки. Каждое занятие начинается ритуалом, в который входит передача предмета или игрушки по кругу согласно тематике, заканчивается занятие аналогичным действием.

Цель программы:  создание благоприятных условий для гармоничного развития ребенка.

Основные задачи программы:

Образовательные:

• развитие высших психических функций: мышления, воображения, речи;

-учить различать и называть способы нетрадиционного рисования, применять

их на практике;

• развитие сенсорно-чувствительной сферы
• развитие зрительного восприятия Личностные:
• воспитывать целеустремленность;
• воспитывать уверенность и адекватную самооценку;

-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

-воспитывать навыки самостоятельности;

• развитие эмоциональной сферы ребенка;

-раскрытие творческого потенциала ребенка и привитие интереса творческим видам деятельности.

-развивать мелкую и тонкую моторику рук;

-развивать воображение;

-замечать и творить красоту;

-развивать творчество и фантазию, наблюдательность, воображение, любознательность;

• развитие эмоциональной сферы ребенка

Таблица №1

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

                                        СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

(для детей 3-5 лет)

1.Модуль. ИЗОТЕРАПИЯ

1.1. Знакомство с цветовой палитрой.

Практика

Знакомство друг с другом. Организация рабочего места.

Просмотр слайд-шоу цветовой палитры на интерактивном столе «Уникум». Определение цвета по картинке. Игра «подбери цвет», «Разложи по цвету»

Формы контроля: опрос, подборка цвета на понимание материала.

1.2. Цветовые линии одного оттенка.

Практика

Подбор цвета одного оттенка по заданному цвету. Рисование вертикальных линий выбранного цвета одного оттенка на альбомном листе.

Формы контроля: опрос, подборка цвета на понимание материала.

1.3. Подбор цветовой палитры по рисунку.

Практика

Метод сравнения цвета по картинке. Раскраска картинки по заданной теме «Мои игрушки». Игра «Мемо. Цветовая палитра»

Формы контроля: совестный анализ выполненных работ.

1.4. Техника «Эбру».

Практика

Знакомство с техникой «Эбру» - рисования специальными красками на воде и нанесение узоров на бумагу. Работа в парках создание изображения на воде. «Мой внутренний цветок», «Перо Жар-птицы», «Цветовая поляна», «Вулкан дракона», «Водопад сердец»

Формы контроля: выставка работ

1.5. Техника медитативного рисунка «Мандала».

Практика

Создание цветового колеса с использованием цветовой палитры оттенка цветов. Мандала с использованием манки и акварели. Мандала в технике «Эбру». Мандала с использованием природного материала. Мандала на песке.

Формы контроля: выставка работ. Презентация в виде слайд-шоу проделанной работе.

2. модуль. СКАЗКОТЕРАПИЯ

1. Изучение цвета с помощью терапевтической сказки. Практика

Слушание сказки по выбранному цвету. Выполнение работы в технике Мандалы с помощью цветной бумаги по цвету.

Формы контроля: Анализ прослушанной сказки, продуктивная деятельность по мотивам сказки.

2. Творческая работа по мотивам психологических сказок. Практика

Слушание терапевтической сказки. Игра «Последовательность событий по мотивам сказки». Выполнение работы на плоскости листа с использованием атрибутов сказки и главных героев.

Формы контроля: анализ выполненных работ

3. Витражная техника рисования сказочных героев Практика

Сказочные герои по прослушанным терапевтическим сказкам. Отгадай загадку про какого героя идет речь? Раскрашивание героя цветными карандашами, не выходя за линию. Рисование витражными красками по заранее заготовленному шаблону раскрашенных героев.

Формы контроля: выставка выполненных работ сказочных героев в выполнении витражной технике.

З модуль. ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

1. Знакомство со свойствами песка и введение правил.

Ритуал входа волшебного героя песочницы, который определяет правила взаимодействия с песком. Знакомство со свойствами песка: мокрый, холодный, сыпучий. Рисование на песке различных узоров по плану: дорожки, заборчики, дожди, лесенки, следы, волны, работа с контурами и шаблонами.

Формы контроля: анализ выполненных работ.

2. Рисование на песке

Повторение правил и встреча с волшебным героем. Рисование на песке в парах с помощью раздаточного материала и различных фигур.

 Формы контроля: выполнение заданий по показу взрослого.

3.3, Мир ребенка в песке

Повторение правил и встреча с волшебным героем. Создание волшебного мира в песочнице с помощью раздаточного материала.

Формы контроля: анализ работ.

4. модуль. ФОТОТЕРАПИЯ

1. Подбор цветовой палитры по фотографии.

Выбрать подходящие оттенки цвета к фотографии. Нарисовать на чистом листе оттенки выбранных цветов гуашевыми красками с помощью пальчиков.

Формы контроля: просмотр и анализ выполненных работ.

2. Развитие речи и понимание эмоций в фотографии.

Изучение эмоций по фотографии, Определение правильной эмоции.

Упражнение на релаксацию.

Формы контроля: умение показывать правильную эмоцию и выражать ее конструктивно.

3. Показы слайдов эмоций по выбранной теме.

Определение эмоций на экране. Рисование с помощью красок внутренней эмоции.

Формы контроля: рисунок понравившейся картинки в слайде

4. Коллаж из выбранных фотографий.

Просмотр цветных фотографий и вырезок из газет частей лица, выполнение самостоятельной работы на листе бумаги.

Формы контроля: проективная работа на листе бумаги.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

понимание своих эмоций и адекватное их проживание

• знание правил поведения, техники безопасности на занятиях.

Личностные результаты:

• сформированность таких качеств, как любознательность, наблюдательность, пространственные представления; уверенность в своих действиях.

Метапредметные результаты:

• умение общаться в коллективе, быстро адаптироваться в новой обстановке; - желание заниматься творческой деятельностью и через нее выражать свои чувства. Уверенное владение карандашом на листе бумаги.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации»

Таблица №2

Календарный учебный график к программе ознакомительного уровня

«Арт - терапия» для детей 3-5 лет

Условия реализации программы

Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной  программы

«Арт – терапия» необходимо:

Материально-техническое обеспечение: помещение для занятий с хорошим освещением (естественным  и электрическим светом), оборудованное необходимым материалами

Перечень оборудования: арт-терапевтический комплекс с прозрачным мольбертом, оборудование для песочной терапии (стол, игрушки деревянные и сертифицированный песок). Пластилин, карандаши, подушка для битья, авторские психотерапевтические сказки, раскраски Мандала и Эмру, фотографии эмоции людей. Образцы изделий, шаблоны рисунков, фото слайды, творческие работы учащихся, схемы последовательного выполнения работ, необходимые иллюстрации по темам.

Кадровое обеспечение: реализовать программу может педагог, имеющий педагогическое профильное образование, имеющий стаж педагогической работы и квалификационную категорию или без стажа работы и квалификационной категории.

Формы аттестации

По окончании ознакомительного уровня аттестация не предусмотрена, по окончании программы проводится итоговая диагностика.

Формы контроля: опрос, практическое задание.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:, готовая работа, журнал посещаемости, перечень готовых работ, отзывы учащихся и родителей.

Формы предъявления и Демонстрации образовательных результатов: диагностическая карта, выставка, готовое изделие.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды Диагностики и контроля:

1. Текущая диагностика.
2. Итоговая диагностика.

Таблица №3

Диагностика результативности освоения учебной программы

                                                            Оценочные материалы

Для определения результатов обучения учащихся применяются различные диагностические материалы: - перечень вопросов; задания для практической работы.

Методические материалы

Образовательный процесс в детском объединении построен на очном обучении.

Для успешной реализации программы используются различные методы: словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, практические, игровые. Педагог, свободно общаясь с воспитанниками на принципах сотворчества, содружества, общего интереса к делу, чутко реагирует на восприятие учащихся и, поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья, побуждает учащихся к творчеству. В воспитательном процессе используется метод поощрения, убеждения, мотивации, стимулирования.

Форма организации образовательного процесса — групповая.

Для эффективной организации учебного процесса применяются следующие педагогические технологии:

*личностно-ориентированного обучения, когда внимание педагога сосредоточено не только на передачу своих знаний воспитанникам, но и на творческий потенциал каждого учащегося в отдельности;

*игровые технологии с учетом возрастных особенностей учащихся — это игра, в процессе которой учащиеся играют роль мастеров и мастериц, которые выполняют специальные заказы на различную тематику.

*применение здоровье сберегающей технологии происходит посредством упражнений по релаксации, спортивных упражнений, прослушивания приятной музыки, гимнастики для глаз.

Структура занятия:

*организационный момент;

*сообщение темы, цели;

*подготовка к изучению новой темы через повторение;

*ознакомление с новым материалом;

*закрепление полученных знаний на практике; - подведение итогов.

Для усвоения образовательной программы используется следующий дидактический материал: образцы изделий, шаблоны рисунков, фото слайды, творческие работы учащихся, схемы последовательного выполнения работ, необходимые иллюстрации по темам, а также специальная литература, и обучающие сайты.

Радел №3 «Воспитание»

Целью в детском объединении является воспитание всесторонне - гармонически развитой личности, сохранение и укрепление здоровья детей через творческую деятельность, что при её реализации у учащихся развивается тонкая моторика рук, чувственно-двигательная координация, активизируется пространственное, конкретно-образное и абстрактно-логическое мышление, воображение.

        Задачами воспитания в программе являются:

- воспитывать у занимающихся нравственные и волевые качества: самостоятельность, ответственности, смелости, взаимопомощи;

- формирование и развитие личностного отношения детей к творчеству, к занятиям Арт-терапии;

-приобретение обучающимися опыта общения, межличностных и социальных отношений в составе учебной группы, применение полученных знаний, умений, навыков, развитие творчества в повседневной жизни.

        Целевые ориентиры воспитания:

- программы ориентировано на эмоциональное благополучие ребёнка.

- уверенность в себе, чувство защищённости

-программы заключается в использовании художественного творчества как способа психологической работы с детьми.

-является эмоционально – развивающей, что позволяет применять ее в дополнение к основной общеобразовательной программе.

Формы и методы воспитания.

Воспитательная среда, в которой развиваются межличностные отношения на основе российских традиционных ценностей, формируется на учебном занятии. Основной формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействия в упражнениях в рисовании, лепке, художественного творчества.

На занятиях по программе «Арт-терапии» воспитательный маршрут ориентирован на усвоение и применение правил поведения, формирование позитивного и конструктивного отношения к происходящим событиям, к членам своей группы, нацеленность на успех.

        В воспитательной деятельности с детьми используются такие методы воздействия как: показ, убеждение (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера, одобрения и осуждения, поощрения, развития самоконтроля и самооценки.

        Условия воспитания, анализ результатов.

        Воспитательный процесс осуществляется на базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад 38 «Солнышко» муниципального образования Кореновский район. Помещение соответствует необходимым нормами и требованиям, предъявляемым к организации учебного процесса.

Для установления эмоционально-положительной среды в учреждении формируется обстановка доброжелательного отношения обучающихся друг к другу, оказывается психологическая поддержка семьям.

        Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Он не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного учащегося, а направлен на получение общего представления о результатах воспитания при реализации программы: что удалось достичь, что не удалось добиться, причины и возможные ориентиры на будущее.

Таблица 4

             КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Арт-терапия в работе с детьми. МВ. Киселева, 2018г.

2. «Песочная терапия в развитии дошкольников» ОБ. Сапожкова, ЕВ. Гарнова. 2014г.

З. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста» О.Е. Епанчинцева. 2011 г.

4. «Арт-терапия в образовательной практике» ХИ. Копытин, НВ. Балабанова.2006 г.
5. «Чудеса на песке» Зинкевич-Евстегнеева Т.Д., Грабенко Т.М.