«Развитие мелкой моторики у детей в группе раннего развития через различные виды деятельности».
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №5 «Звёздочка»        

План самообразования

 группы раннего возраста №1

2025-2026 учебный год

                                                                                           Разработал:

                                                                                                                          воспитатель первой категории

                                                                                                                                       МБДОУ детский сад №5 «Звездочка»

                                                                                                                           Сергеева Ольга Александровна

г. Осташков

2025г

ПЛАН

работы по самообразованию

«Развитие мелкой моторики у детей в группе раннего развития через различные виды деятельности».

Актуальность:   

  Широко известен факт, что развивать мелкую моторику рук малыша очень важно. Точные, скоординированные движения рук и пальцев необходимы ребенку для полноценной жизнедеятельности: чтобы писать, рисовать, одеваться, выполнять множество бытовых действий. Существует мнение, что развитие именно этого вида моторных навыков является основой талантов и способностей ребенка. Объясняется это тем, что отвечающие за нее центры расположены в близости с зоной мышления, воображения, внимания, речи, двигательной и зрительной памяти.

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать.  Для того чтобы помочь детям справится с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.

Для речи «критическим» периодом развития является первые три года жизни ребенка (младший дошкольный возраст): к этому возрасту заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга. Ребенок овладевает главными формами родного языка, накапливает большой словарный запас.

Речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Вся история развития человечества доказывает, что движение руки тесно связаны с речью.  На протяжении всего раннего возраста четко выступает зависимость – по мере совершенствования мелкой моторики идете развитие речевой функции. Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.

Мелкая моторика – согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями.  Головной мозг, руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движение губ, языка при речи) связаны между собой теснейшим образом.

Для детей проговаривание текста (стихов, например) одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь ритмируется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной.

       Цель:

 - развитие мелкой моторики посредством дидактических игр и игрушек;

- развитие пальчиковой моторики рук традиционными и нетрадиционными методами;

- развитие творческих и познавательных способностей.

            Задачи:

- формирование познавательной активности и творческого воображения;

- развитие артикуляционной и мелкой моторики;

- развитие зрительного, слухового восприятия;

- развитие тактильной чувствительности рук;

- развитие речемыслительной деятельности;

- создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом;

- воспитание усидчивости;

- формирование коммуникативных навыков.

Предполагаемый результат:

• создание в группе математического уголка;
• применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;
• развитие у детей интереса к математике, стремления к преодолению трудностей;
• осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей.

   Формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы:

          пальчиковая гимнастика, физкультминутки, сопровождающиеся чтением стихов, потешек.

        - пальчиковый театр

        - игры с мелкими предметами (камешки, пуговицы, мелкие игрушки, крышки от пластиковых бутылок)

        - игры с мозаикой.

        - игры с прищепками.

        - завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

        - работа с бумагой (складывание, сминание, обрывание, вырезание

       - работа с карандашом (обводка, раскрашивание, выполнение графических заданий).

         - нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошками, тычкование, рисование на крупе; 

-лепка из пластилина: отщипывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание

1 ЭТАП информационно-аналитический (сбор научной и учебно-методической литературы)

     Список используемой литературы

1. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - АСТ, 2011. - 64с.
2. Бардышева Т.Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. - М.: «Карапуз», 2007. - 18 с.
3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
4. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. - СПб: Изд. дом «Литера», 2006. - 18 с.
5. http://www.razvitierebenka.com/сайт «Развитие ребёнка»
6. http://dohcolonoc.ru/ Сайт для воспитателей детских садов.
7. Найбауэр А.В., Куракина О.В., Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 1-3 лет. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.- 336 с.
8. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – Автор-сост. О. А. Зажигина. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2022. – 96 с.

2 ЭТАП – практический.

3 ЭТАП – Фотоотчёт

                  План работы по самообразованию:

1.Изучить литературу по данной теме.

2.Включить пальчиковые игры в конспекты разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физминутки в свободную деятельность детей.

3.Составить картотеку пальчиковых игр.

Ожидаемые результаты:

• Динамика развития мелкой моторики.
• Применение изученных техник, приёмов и материалов в художественной непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности.
• Улучшение координации и точности движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; мелкая моторика пальцев, кистей рук;