мастер-класс по экспериментированию
опыты и эксперименты (старшая группа)

Цель:

создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов- участников мастер- класса в процессе педагогического общения освоить опыт работы по экспериментированию.

Задачи:

-Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер –класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково-исследовательскую деятельность. 

-Представить педагогам одну из форм проведения опытно –экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста. 

-Сформировать у участников мастер –класса мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе опытно–экспериментальной деятельности, способствующей познавательной активности дошкольников.

-Развивать творческие способности участников мастер-класса. 

-Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

Практическая значимость:

Данный мастер- класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие

Вид деятельности: мастер-класс.

Участники мастер-класса: коллеги ДОУ. 

Организационный момент.

Воспитатель пускает мыльные пузыри.

«Я пускаю пузыри, как салют летят они.

Что за чудо пузыри, откуда вдруг взялись они.

А на вопрос найти ответ, поможет дать эксперимент»

 Вашему вниманию представляется мастер-класс на тему «Экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников».

 На современном этапе общественного развития важным звеном является система образования в целом, а также дошкольное образование как этап обучения подрастающих членов общества, на котором формируются основные фундаментальные навыки и умения, которые необходимы в дальнейшем обучении. На протяжении многих лет наука ищет истинно детскую деятельность, которая насыщенно бы развивалась в дошкольном детстве без помощи взрослых и даже благодаря их действиям. Такой деятельностью, по мнению Калиниченко С.А, оказалось детское экспериментирование.

Следовательно, проблема развития познавательной активности у детей посредством экспериментирования на сегодняшний день является актуальной. 

Что же такое «экспериментирование»?

 Экспериментирование – это метод обучение, с помощью которого педагог придает познавательной деятельности детей, усвоению новых знаний, умений практический характер. Стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребенка.

Детское экспериментирование – это деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие.

Практическая часть мастер-класса

Сегодня мы с вами побудем детьми и отправимся в   секретную лабораторию, где мы с вами вам  убедимся на практике в необычных свойствах обычных предметов, явлений, их взаимодействий между собой, поймем  причину происходящего и приобретем тем самым практический опыт.

Итак, начинаем. Приглашаю фокус – группу из 4-х человек.

Задание первое:

- Посмотрите на предметы, лежащие на столе. (На столе в блюдцах лежат у каждого по 5 зубочисток, пипетки, стоят баночки с водой) . Ваша задача надломить зубочистку посередине, но при этом не сломать. Нужно расположить согласно рисунку.

Воспитатели выполняют, затем ведущий предлагает взять пипетку и в середину капнуть несколько капель воды.

 - Что вы видите? Что у вас получилось? (звездочки)

- Хорошо , вы все справились с заданием

Задание второе

— Перед вами  мандарины (один с кожурой, а другой очищенный)

 Отгадайте, какой из мандаринов утонет быстрее — в кожуре или без нее? Почему?

—Даже несмотря на то, что тот, что в кожуре, тяжелее, он все рано будет продолжать держаться на воде, ведь на нем «спасательный жилет»: в кожуре есть много пузырьков воздуха, которые и работают спасателями, выталкивая тонущий мандарин на поверхность воды.

Задание третье

— Возьмите стакан со свежей газированной водой и бросьте в нее виноградинку.

— Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Так будет продолжаться несколько раз, пока не останется пузырьков.

— Экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Заключение

Экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребёнка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Рефлексия

Уважаемые педагоги! Я хочу закончить свой мастер – класс друдлой. Друдлы – это собрание картинок, смысл которых нужно додумать самому. Перед вами друдл с зашифрованной картинкой, закончив которую вы выразите свое отношение к сегодняшнему мастер – классу. ( предлагает выполнить всем, кто будет присутствовать (гостям, жюри, фокус – группе)).

- Если у вас получилось: ведро – полученные знания возьмете в работу.

- Рука с поднятым вверх пальцем- все было супер, а если стул, вы сядете и придумаете, как в дальнейшем вы это будете использоватьЕсли у вас получилась другая картина, то это говорит о ваших творческих способностях. Желаю успехов в работе.

Спасибо за внимание!