"Самостоятельная исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста"
материал (старшая группа)

«Самостоятельная исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста».

       Главная особенность современного мира – его высокая динамичность. Наша повседневная жизнь требует от каждого из нас – и от взрослого, и от ребенка - проявления поисковой активности, на базе которой строится исследовательское поведение.

       Развитое исследовательское поведение рассматривается как стиль жизни современного человека. Проблема развития личности ребенка через развитие навыков исследовательского поведения всегда актуальна.

       Использование инновационных педагогических технологий открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одним из наиболее эффективных: проектно-исследовательский метод, метод детского экспериментирования. Данный метод поддерживает детскую познавательную инициативу и актуален по ряду причин.

        Во-первых, помогает получить ребёнку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов.

       Во-вторых, нестандартно действовать в самых разных обстоятельствах, основываясь на оригинальности мышления.

      Тема развития познавательной активности дошкольников – одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно, благодаря его активности и деятельности, а ещё потому, что активность является неизменной предпосылкой формирования умственных качеств личности.

      Формирование умения вести исследовательскую деятельность – это сложный, комплексный процесс. Но уже в дошкольном возрасте можно начинать обучение исследовательской деятельности, опираясь на врожденную любознательность, эмоциональную чуткость, подражательность, интерес к жизни и деятельности взрослых. В этом процессе роль педагога остаётся ведущей. Без него эксперименты могут превратиться в бесцельное манипулирование предметами, не завершённое выводами и не имеющее познавательной ценности.

       Положительные результаты развития познавательной активности, интереса дают занятия в игровой форме с использованием практических методов обучения (опыты, экспериментирование, наблюдения), а также разнообразные формы организации учебной деятельности, особенно интегрированные занятия и занятия-опыты, проекты познавательного и исследовательского характера.

       Важно не проводить чёткой границы между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты - это не самоцель, а способ ознакомления с миром, в котором они будут жить.