Конспект итогового занятия для детей 5-6 лет "По дорогам радуги"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Организационная информация

Приме

чание

1.

Ф.И.О. педагога

Байназарова Юлия Даниловна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«По дорогам радуги»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности детей (создание проблемной ситуации);

- Активизация деятельности в процессе занятия (дидактические игры, поиск, анализ, выводы);

- Организация практической деятельности детей (выполнение заданий);

- Поддержание интереса у детей (ситуация выбора);

- Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей).

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие (социализация: работа детей в команде, нравственные качества дружба, взаимопомощь, умение определять опасные предметы в быту)

Речевое развитие: (беседа, диалог,

упражнять называть сказки по картинкам;

 описательный рассказ по мнемотаблице)

Познавательное развитие (ориентирование на бумаге, закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели, сутки; сортирование мусора в контейнеры, экспериментирование)

Художественно-эстетическое развитие: (закрепление умения различать и называть цвета радуги их последовательность

Физическое развитие (физкультминутка)

4.

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6  лет

5.

Цель:

Обобщение и закрепление знаний  детей через организацию различных видов деятельности

6.

Задачи:

6.1

Образовательные

обогащение и активизация словарного запаса детей;

 закреплять умение детей отвечать полным предложением;

закреплять умение составлять описательный рассказ с использованием мнемотаблицы;

закреплять представления о весне и её признаках;

закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа;

закреплять знания детей об опасных и безопасных для жизни предметах.

учить двигаться в заданном направлении; приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения

6.2

Развивающие

Развивать диалогическую, связную и разговорную речь;

развивать умение составлять рассказ связно, в логической последовательности;

развивать умение договариваться о совместных действиях;

развивать умение работать в команде и проявлять инициативу;

развивать умственные способности и зрительное восприятие, развивать умение объяснять свой выбор.

6.3

Воспитательные

воспитывать интерес к совместной деятельности, создавать эмоционально-положительное настроение от результата совместной деятельности.

воспитывать основы безопасности жизни;

воспитывать активность, аккуратность, взаимопомощь, желание трудиться, навыки культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

воспитывать навыки общения со взрослыми и сверстниками.

воспитывать умение слушать воспитателя и товарищей.

7.

Планируемые результаты:

умеют составлять описательный рассказ, используя мнемотаблицы, умеют рассказывать о характерных особенностях времен года;

умеют называть цвета радуги и их последовательность;

развито слуховое и произвольное внимание, мыслительные процессы (классификация, обобщение); связная диалогическая речь; речевой слух, общая моторика, координация речи с движением;

 развита самостоятельность в выборе путей решения проблемной ситуации;

сформировано уважительное отношение к друзьям; активность, аккуратность, взаимопомощь, желание трудиться, навыки культурного общения, сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Картинки сказок, радуга для показа по телевизору; радуга на магните, разноцветные конверты, бумага , фломастеры, д/и «Мусорознайка», салфетки, подносы с водой, предметные картинки «Опасные неопасные предметы», мнемотаблица «Весна»

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Составление описательного рассказа «Признаки весны», дидактическая игра «Ориентирование в пространстве, чтение стихов, потешек про радугу, дидактическая игра «Из чего сделано», «Части суток», «Дни недели», беседа «Знаешь ли ты телефоны экстренных служб"

Конспект занятия

25 мин

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети сидят на стульях.

Заходит воспитатель, переодетый в художника.

Художник: -Здравствуйте, ребята!

Вы догадались, кто я?

Д: -Художник.

Художник: Правильно, я художник. Я хочу показать вам несколько своих картин. Давайте  посмотрим, что это за картины.  Прослушав подсказки, вы сможете угадать, о какой сказке идет речь.

1. Разбойники белые!

Вот беды наделали:

В деревню прилетали

И мальчика украли.

Только смелая сестра

Всё равно его нашла.

Помогли ей печка,

Яблонька и речка. («Гуси-лебеди»).

2. Жизнь её не весела:

На болоте век жила.

Прилетела к ней стрела,

Но Иванушка пришел,

Со стрелой её нашел. («Царевна-лягушка»).

1  мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Художник: молодцы, ребята. А теперь угадайте, что изображено на следующей картине.

Разноцветным коромыслом

В небе голубом повисла,

Семицветная дуга,

Несомненно, …(радуга)

Художник: Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,

Все дорожки не простые, а волшебные такие!

По дорожке кто пройдет – тот много знает, всегда красиво говорит,

В подготовительную группу перейти спешит!

Художник: Ребята, а вы хотите перейти в подготовительную группу по волшебной радуге?

Дети: Да, хотим!

(Вдруг радуга гаснет)

2 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Художник: Ой, что-то произошло, радуга исчезла! Как же мы теперь перейдем в подготовительную группу?

Дети: Нарисуем радугу.

Художник: Придется, наверно, остаться в старшей группе, так как я не смогу больше нарисовать такую же радугу, не помню порядок расположения цветов. Что же делать? Ребята может, вы мне поможете, вспомнить расположение цветов радуги.

Дети: Да, поможем.

Художник: Хорошо. А сколько цветов у радуги?

Дети: У радуги 7 цветов

(художник вдруг обнаруживает в сумке цветные конверты, 7 штук по цветам радуги)

Художник: Ребята смотрите, у меня в сумке цветные конверты. Давайте посчитаем, сколько? (7 конвертов) Интересно, что это означало бы. Кто догадался?

Дети: Это цвета радуги.

Художник: Правильно. В каждом конверте задания, которые необходимо выполнить, но сначала нужно выбрать конверт в определённой последовательности, чтобы радуга восстановилась правильно. Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги, проверить свои знания, чему вы научились за год, и перейти в подготовительную группу.

Дети: Да, готовы!

 2 мин

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Художник: Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, все цвета радуги. Есть стихотворение, чтобы запомнить цвета радуги, где первая буква подсказывает, какой цвет следующий.

Каждый - красный

Охотник- оранжевый

Желает- желтый

Знать- зеленый

Где- голубой

Сидит - синий

Фазан- фиолетовый

(Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).

Художник: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не знаю какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите мне, какой цвет конверта выбрать первым?

Дети: Красный!

1. Блиц-опрос:

 - Сколько частей в сутках?

Дети: 4.

Художник: Назовите их.

Дети: утро, день, вечер, ночь.

Художник: Скажите, а сейчас какое время суток?

Дети: Утро.

-Сколько всего дней недели? Назовите их.

- Какой сегодня день недели? (четверг)

- Какой день недели был вчера? (среда)

- Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)

- Сколько рабочих дней в неделе? Назовите их.

Художник: -А какое сейчас время года?

Дети: Весна

Художник: Назовите весенние месяцы

Дети: март, апрель и май – их не забывай.

Художник: Молодцы, ребята. Вот появилась первая дорожка радуги. Давайте прикрепим ее на мольберт.

А теперь какой конверт нужно нам выбрать?

Дети: Оранжевый конверт.

(выбирают оранжевый 2 конверт).

2. Игра: «Что где находится?»

Все геометрические фигуры рассорились и убежали. Поможем им вернуться домой? (Да).  Вам необходимо поселить все геометрические фигуры в один дом, тогда они будут дружными соседями.
 - Овал будет жить в центре листа.

 - Квадрат – в верхнем левом углу,

 - Прямоугольник – в нижнем правом углу,

 - Круг – в верхнем правом углу,

 - Треугольник – в нижнем левом углу. 

Художник: Молодцы, ребята! Хорошо справились. Вот и вторая оранжевая дорожка радуги появилась. Прикрепляем ее на мольберт.

7 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Художник: Ребята, а каким будет следующим цветом дорожка радуги?

(выбирают желтый 3 конверт).

Художник: Чтобы появилась следующая дорожка радуги, нам необходимо правильно выполнить задание «Очистить полянку от мусора»

3. Д/игра «Мусорознайка» (на столе лежат картинки с изображением отходов из различных материалов. Необходимо рассортировать мусор в специальные контейнеры) 

Художник: - Ребята, а вы знаете, как использовать контейнеры для сортировки мусора?  Помните, что: Отходы из бумаги кладём в синий контейнер. Из пластика – в жёлтый. Из стекла – в красный. Бытовые отходы – в зеленый. А для чего нужно сортировать мусор?

Есть мусороперерабатывающие заводы, где после специальной переработки материалов, получают новый материал, из которого уже изготавливают новые полезные изделия, тем самым сберегая природные богатства нашей страны. Молодцы ребята справились, и вот появилась желтая дорожка радуги. Выбираем следующий конверт.

4 мин

22.3

Актуализация ранее приобретенных знаний

Художник: Ребята, в этом конверте приглашение на полянку. Мы немножко отдохнем, и я думаю, должна появиться следующая дорожка радуги. Какая дорожка по цвету? (Зеленая) 

4. Физминутка «Радуга –дуга»

Здравствуй, радуга-дуга, (Дети выполняют наклон.)

Разноцветный мостик! (Широко разводят руки в стороны, «рисуя» в воздухе дугу.)

Здравствуй, радуга-дуга! (Вновь выполняют наклон.)

Принимай нас в гости. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Мы по радуге бегом (Бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени.)

Пробежимся босиком.

Через радугу-дугу (Встают лицом в круг, делают четыре прыжка на носках.)

Перепрыгнем на бегу (Делают еще четыре прыжка на носках.)

И опять бегом, бегом (Бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени.)

Пробежимся босиком.

Художник: Правильно выполнили, и появилась зеленая дорожка радуги.

2 мин

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Вот у нас осталось уже только 3 цветных конверта, какой цвет выбираем? Какое же задание нам приготовлено?

Дети выбирают голубой конверт.

Художник: Ребята, я нарисовал картинки про весну, но зима все не хотела уступать весне и заморозила картинки. Как выдумаете что нужно нарисовать, чтобы все оттаяло и проснулось?

Дети: Солнце

5.Эксперимент «Волшебные картинки» Салфетка из 2 слоев, на нижнем слое нарисована картинка, а верхний слой чистый. Ребятам предлагается нарисовать солнце на верхнем уголке и опустить на тарелочку с водой. Нижний рисунок проявляется.

Художник: Молодцы, ребята! Какие картинки у вас получились? Какое время года изображено на картинках?

 И с этим заданием успешно справились! Появилась следующая, голубая дорожка радуги.

Художник: Итак, нам осталось выполнить лишь 2 задания. Открываем мы с вами уже, какой конверт? (Синий конверт) Правильно синий конверт. Какое же задание внутри?

6. Мнемотаблица «Весна». Составить рассказ по нашим волшебным картинкам

Художник: Молодцы. Ребята. Вот появилась синяя дорожка радуги.

Художник: Остался у нас только 1 конверт, какой?…фиолетовый.

7.Игра «Опасные и неопасные предметы».

Посмотрите, на столе лежат предметы. Нужно взять те, которые нам могут пригодиться в подготовительной группе. А почему вы взяли эти предметы? (ответы детей) А почему не взяли оставшиеся предметы? (спички, зажигалка, таблетки, шприц, гвоздь) Правильно, они опасные.

Художник: Вот и появилась последняя дорожка радуги. Нет больше конвертов, а это значит, что мы собрали нашу радугу. Теперь, вы можете со своими знаниями смело перейти в подготовительную группу! 

6 мин

III

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Художник: -Ребята, чем мы сегодня занимались?

-Ребята, а что случилось сегодня с радугой?

-А для чего мы собирали радугу?

-Как мы собрали радугу? Что мы делали для того чтобы собрать радугу?

Художник предлагает радужные «лайки»

-Если вам легко было выполнять задания покажите радужный «лайк» пальцем верх, а если вам было трудно, то пальцем вниз

-Что показалось сложным? Что вызвало затруднения?

Художник: -А теперь  нарисуем каждый свою радугу с волшебными дорожками.

1 мин

IV

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Дидактическая игра

Дидактическая игра «Мусорознайка», «Собери радугу», «Опасные и неопасные предметы»

4.2

Пополнение РППС

Мнемотаблица «Весна»,

4.3

Детский театр