Организация образовательной деятельности детей раннего возраста в консультационном центре дошкольного образовательного учреждения
статья

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В КОНСУЛЬТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Половинкина А.В., воспитатель

МБДОУ Детский сад № 221, г. Нижний Новгород

Аннотация. В статье актуализируются вопросы, связанные с организацией занятий с детьми раннего возраста, не посещающими дошкольные образовательные учреждения. Автор рассказывает о необходимости создания групп раннего развития «Мама плюс малыш» в консультационных центрах. Доказывает эффективность их работы. Делится своим опытом и наблюдениями в процессе организации таких занятий. Рассказывает о форме и методах проведении занятий, об использовании учебного оборудования. Приводит пример положительного опыта мам, участвующих в педагогическом процессе.

Ключевые слова: дети раннего возраста, раннее развитие, консультационный центр, «Мама плюс малыш», образовательное дошкольное учреждение.

ORGANIZATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES IN THE COUNSELING CENTER OF A PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION FOR YOUNG CHILDREN.

Polovinkina , educator

MBDOU Kindergarten No. 221, Nizhny Novgorod

Annotation. The article highlights issues related to the organization of classes for young children who do not attend preschool educational institutions. The author talks about the need to create early development groups "Mom plus baby" in counseling centers. Proves the effectiveness of their work. He shares his experience and observations in the process of organizing such classes. He talks about the form and methods of conducting classes, about the use of educational equipment. He gives an example of the positive experience of mothers involved in the pedagogical process.

Keywords: early childhood, early development, counseling center, "Mom plus baby", educational preschool.

В нашей стране на законодательном уровне родителям предоставлено право самостоятельно принимать решение о форме образования для своего ребенка. Это значит, что каждый родитель сам определяет будет ребенок получать семейное образование, либо будет посещать образовательное учреждение. Выбирая семейное обучение, родители должны понимать, что, согласно закону РФ «Об образовании» (ст.44 п.1), «обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

В том же законе об образовании в РФ (ст.64 п.3) предусмотрена возможность получения родителями безвозмездной «психолого-педагогической, методической, диагностической и консультативной помощи», в том числе и в «дошкольных образовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры».

Это значит, что те родители, чьи дети не посещают или временно не посещают дошкольное образовательное учреждение имеют право на помощь в организации полноценного образовательного процесса и повышения своей педагогической компетентности.

В нашей стране богатый выбор предоставляемых родителям педагогических услуг. Их предоставляют не только государственные образовательные дошкольные учреждения, но образовательные организации, работающие на коммерческой основе. В настоящее время достаточно большой выбор платных центров раннего развития детей. Только рядом с нашим детским садом расположено несколько таких организаций: «Лисенок», «Pointum Kids», «Киндер Боб», «Bambini club». Но, занятия в таких центрах требуют немалых денежных затрат.

С 2024 года при МБДОУ «Детский сад №221» начал работу консультационный центр. Сотрудники центра проводят индивидуальные и групповые консультации для повышения педагогической компетенции родителей. Также, после получения многочисленных запросов от родителей микрорайона Новая Кузнечиха (г. Нижний Новгород), при нашем центре открылись образовательные группы для детей раннего возраста, не посещающих детский сад.

Информация о предоставляемых центром (на безвозмездной основе) услугах размещена на официальном интернет-ресурсе образовательного учреждения:

Занятия с детьми до трех лет проводятся в формате «Мама плюс малыш».

Мама на таких занятиях становится полноценным участником педагогического процесса: ребенок познает мир и развивается в разных направлениях, а мама учится лучше понимать своего ребенка, имеет возможность наблюдать за ним и совершенствуется как родитель, перенимает у педагога опыт взаимодействия с малышом, в виде консультаций, получает необходимую информацию об особенностях развития малыша.

Занятия проходят два раза в неделю. Они направлены на развитие речи, крупной и мелкой моторики, расширение представлений об окружающем мире, освоение пространства и умение ориентироваться в нем. Одна из главных целей, которых я стремлюсь достичь как педагог – максимальное уменьшение рисков, связанных с адаптацией в момент начала посещения ребенком детского сада.

В консультационном центре МБОУ «Детский сад №221» работают три группы раннего развития для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения. Это малыши от одного года до трех лет. В каждой группе не более 12 детей. Такая численность позволяет педагогу контролировать вовлеченность ребят в образовательный процесс, улавливать потребности и настрой малышей, следить за выполнением задания каждым ребенком и при необходимости, вовремя произвести замену образовательного блока.

Длительность занятий - 40 минут, но благодаря частой смене деятельности проходят они на одном дыхании.

Каждое занятие включает в себя несколько образовательных блоков: логоритмика, пальчиковая и артикуляционная гимнастика, массаж, танцы, подвижные игры, физкультура, сенсорное развитие и творческие задачи. Программа составлена так, что блоки непрерывно чередуются и от занятия к занятию могут трансформироваться в зависимости от потребностей ребенка и родителей.

Программа занятий в консультационном центре соответствует Федеральной образовательной программе дошкольного образования. Темы недели, праздники, беседы, дидактические игры на занятиях консультационного центра и ясельных групп образовательного учреждения согласуются между собой и отбираются педагогом.

Основная форма образовательной деятельности на наших занятиях – игровая.

Игра увлекает и доставляет малышам множество позитивных эмоций. Они радуются достижению положительных результатов, удивляются всему новому. В игре они учится взаимодействовать со взрослыми и с другими детьми.

Кроме того, на занятиях в группе ребенок учится слушать и выполнять задания педагога, что является начальным этапом такого навыка как соблюдение дисциплины.

Во время игры царит доброжелательная и спокойная атмосфера.

Приведу примеры образовательных блоков занятий в консультационном центре.

Примеры образовательных блоков:

1. Танец-приветствие. Начало занятия;
2. Массаж, пальчиковая гимнастика;
3. Коммуникативный танец;
4. Мини-беседа на тему недели;
5. Дидактическая игра, связанная с темой недели;
6. Малоподвижная игра;
7. Творческий блок;
8. Блок музыкальных занятий;
9. Блок физического развития;
10. Блок самостоятельной игры (совмещается с консультацией мам по отдельным вопросам);
11. Танец-завершение занятий.

Для того чтобы занятия были интересными, продуктивными, запоминающимися, мы используем в работе различное оборудование. Оно должно быть достаточно разнообразным, чтобы вовлечь малышей в игру и удержать их внимание. Мы используем кубики, кординационные кольца, ленточки, флажки, мячи, балансиры, горку Пиклера, деревянные ложки, колокольчики, платочки, сенсорные мешочки, кинетический песок, природные материалы, всевозможные игровые пособия. Педагог должен быть гибким и приготовить два-три запасных образовательных блока, на случай замены одного образовательного модуля другим.

Не могу не отметить, пользу занятий в таком формате для мам. Помимо того, что мамы совершенствуют свои педагогические навыки, они также начитают общаться, обмениваться информацией, касающейся воспитания детей, становятся социально-активными (создан общий чат и родительский комитет). Блоки занятий, включающие в себя танцы, дарят позитивные эмоции не только детям, но и мамам, позволяя отвлечься от повседневной «рутины». Об этом свидетельствуют многочисленные отзывы мам, посещающих наш центр: «Вы умеете заинтересовать детей, завлечь, включить в игру или задание. Время пролетает очень быстро и с пользой. Уходить не хочется всегда. Дома дочь вспоминает песни или танцы с занятий. На каждом занятии пробуем что-то новое. Такое разнообразие, думаю, далеко не все центры с «развивашками» могут предложить, тем более не все педагоги/воспитатели. Спасибо Вам большое!»

У педагогов центра есть возможность наблюдать за адаптацией и социализацией детей, посещающих занятия в группах «Мама плюс малыш». С течением времени малыши проявляют все больший интерес к заданиям, играм, творческому процессу. По сравнению с тем, какими они пришли на первое занятие, дети становятся более самостоятельными, уверенными в себе, независимыми, начинают свободно чувствовать себя в большом коллективе, меньше отвлекаются. В итоге, с помощью данных занятий социализация и адаптация детей проходят быстрее.

С целью изучения востребованности групп раннего развития в консультационном центре, мы провели анкетирование 36 мам, посещающих занятия «Мама плюс малыш».

В анкете было три вопроса:

1. Востребован ли формат занятий «Мама плюс малыш»?
2. Замечаете ли Вы изменения в поведении ребенка на занятиях и его вовлеченность в образовательный процесс?
3. Испытывает ли ребенок радость от посещения занятий или идет с неохотой?

На вопрос о востребованности такого формата занятий – 36 опрошенных дали положительный ответ. На второй вопрос 35 опрошенных дали утвердительный ответ о вовлеченности детей в образовательный процесс и отметили видимые изменения в поведении малышей, проявления самостоятельности и уверенности в себе при взаимодействии с педагогом и сверстниками. Интерес к играм и заданиям. Одна мама ответила, что у ребенка есть трудности с адаптацией в группе. Но с каждым занятием можно наблюдать положительную динамику. На третий вопрос 35 человек ответили, что ребенок идет на занятия с радостью и лишь одна мама сказала, что отношение ребенка нейтральное.

Исходя из данных проведенного опроса и своих наблюдений, я могу сделать вывод, что занятия в таких центрах дают возможность родителям повысить свою педагогическую компетентность, получить квалифицированную психологическую и педагогическую консультацию по вопросам развития ребенка, свести к минимуму риски неблагоприятного течения адаптационного периода в детском саду, а также дают возможность воспитать в ребенке уверенность в собственных силах и способностях.

Список литературы.

1. Федеральный закон от №273-ФЗ (ред. От ) «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – Сбп.: СОЮЗ, 2007. - С. 224
4. Гринева Н. Условия успешной адаптации детей: из опыта работы с детьми раннего и младшего возраста // Дошкольное воспитание - № С. 53-56.
5. Контакты консультационного центра МБОУ «Детский сад №221». URL: