Выступление на семинаре для воспитателей "Формирование познавательной активности через ЛЕГО конструирование у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья."
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Консультацию подготовила

Краснощекова Е.В.

 воспитатель МДОУ «ДС № 41»

октябрь 2024

Формирование познавательной активности через ЛЕГО конструирование у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: развитие познавательной активности каждого ребенка посредством лего-конструирования.

ЛЕГО-конструктор – выступает в нашей деятельности как средство коррекции. Он привлекает детей.

ЛЕГО – это игра, поэтому играя им мы обучаем детей. Даже если где-то ребёнок делает ошибку, всё равно постройка получается яркая и красивая и у педагога есть за что похвалить ребёнка, а это очень важно для наших детей создании ситуации успеха. 

Кроме того, актуальность Лего-технологии значима при реализации ФГОС, так как:

- является эффективным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (познание, коммуникация, труд, социализация);

-позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

-формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

-объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

         Этапы работы:

• 1 этап первичного усвоения знаний и умений (по образцу)

- по наглядному показу совместно с педагогом

-по модели от простой к сложной

-по чертежу и наглядным схемам

Дети с удовольствием строят простейшие конструкции: дорожки, башни, машины, домики; в основе лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап. Решаются задачи, которые обеспечивают переход к самостоятельной поисковой деятельности, носящей творческий характер.

• 2 этап творческое применение знаний и умений в специально организованных условиях

Конструирование по условиям – это без образца, рисунков и способов возведения. Дети должны создать конструкции по заданным условиям. (Гараж для машины, кровать для куклы, корабль для сюжетно-ролевой игры и т д).

• 3 этап самостоятельное творческое применение знаний и умений (по замыслу)

-по теме заданной педагогом

-сами решают, что будут строить

Ребенок играя, не только познает мир, но и выражает к нему свое отношение.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащих, отстающих в психо-физическом развитии, которые нуждаются в щадящем режиме), активно работают на занятиях по конструированию, развивая основные компетенции.

Необходимость постоянного внимания к игре детей со стороны взрослых обусловлена тем, что она является критерием психофизического развития ребенка не только с ОВЗ. Каждый ребенок любит и хочет играть, но не каждый может научиться делать это самостоятельно, да еще и не с каждой игрушкой. Психологами и педагогами доказано, что дети, имеющие речевые и умственные отклонения в развитии, требуют более внимательного и целенаправленного руководства игрой со стороны педагога (дефектолога, воспитателя, логопеда).

Конструирование по замыслу в сравнении с конструированием по образцу творческий процесс, в ходе которого дети имеют возможность проявить самостоятельность. Однако педагог должен помнить: замысел конструкции, его воплощение достаточно трудная задача для дошкольника

Большинство родителей, покупая конструктор LEGO, не знают, что это не просто игра, а игра с целым набором заданий, которые ребёнок вполне способен успешно решать.

И так, в непринуждённой игре дети легко и всесторонне развиваются, у них вырабатывается познавательная активность, креативность, наблюдательность, что способствует формированию творческой личности.