Мастер-класс «Формирование основ финансовой грамотности»
методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №5 «Радуга»

Мастер-класс

 «Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников»

Подготовила: воспитатель

Ползикова Н.Н.

   Здравствуйте уважаемые коллеги!

   Ни для кого не секрет, что сегодня детей , точно также , как и взрослых , волнует финансовые вопросы. Проблема  низкой финансовой грамотности в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. Эта работа должна начинаться в детском саду . В этот период закладывается позитивное отношение к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.  Экономика и дошкольники тесно связаны.  Дошкольник вырастет, а знания, полученные в дошкольном возрасте, станут фундаментом для будущих экономических навыков.

 Современные дети участвуют в покупках в магазине, в 4-7 лет детям могут разрешить иметь карманные деньги. При этом многие родители жалуются на то, что дети не знают цену деньгам, ждут дорогих подарков или не ценят новые игрушки, и родители ищут помощи педагогов в решении этих проблем.  Поэтому важным является организация работы с детьми по формированию экономической опытности.

        Работа с дошкольниками по формированию финансовой грамотности через игру позволит решить данную проблему.

Новизна опыта состоит в использовании игровой деятельности способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывать. Поэтому  кем бы он не стал, где бы не жил, он обязательно столкнётся с экономическими законами. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Выдающийся педагог Антон Семенович Макаренко писал «Деньги – это великий воспитатель, так как они позволяют воспитывать у детей честность, доброту, великодушие к близким людям, желание поделиться, способность к самоограничению и привычку тратить их разумно».

 Процесс воспитания дошкольников финансовой грамотности реализуется через различные формы его организации:

- загадки,  пословицы, сказки,  мультфильмы,  экономические задачки,   игры дидактические,  сюжетно-ролевые .

         Финансовая грамотность – это качество человека, которое показывает степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами. 

Хочу пригласить вас  на   мастер  класс по финансовой грамотности, где мы обсудим вопросы финансовой грамотности, касающиеся детского сада.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Программные задачи :

Образовательные: Формировать первичные экономические понятия: финансы, товар, зарплата, банк, потребности. Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь.

Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных отношений.

Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию, бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость.

Ход мероприятия:

Формирование основ финансовой грамотности у детей задача трудная, но решаемая и я, уважаемые коллеги, предлагаю  вам  небольшую разминку перед нашим путешествием в мир финансов.

И так вперед:

- Скажите, пожалуйста, что считать в чужом кармане не хорошо, но очень интересно? (деньги)

Делать это ни в чужом, ни в своем доме не стоит, так деньги выжить можно? (свистеть)

Что сколачивают из денег? (капитал)

Какое животное всегда при деньгах? (поросенок)

Молодцы! Отлично прошла наша разминка.

А теперь первое задание!

А сейчас мы перейдем к основной части мастер-класса, где я познакомлю вас с играми, позволяющими расширять понятия финансовой грамотности в детском саду. Для начала разделимся на 2 команды- команда «Рубль» и команда «Копеечка».

Задание № 1: 

 «Продолжи предложение». На каждом столе задание разное. Выберите правильный вариант ответа и обоснуйте его.

1. Как вы считаете, почему родители с неохотой привлекают детей к планированию семейного бюджета?

А) Мы всегда учитываем их пожелания в плане покупок.

Б) Они не знают всех статей доходов и расходов, а объяснять им долго.

В) Дети пока не зарабатывают, поэтому им рано решать, на что тратить деньги из семейного бюджета.

2. Если на отказ родителей что-то купить ребенок реагирует раздраженно, то …

А) Согласится и купить эту вещь.

Б) Нужно объяснить ребенку. что вы не можете с купить такую вещь, поскольку она дорого стоит.

В) Попробовать помочь ребенку найти другой вариант, например, в подарок на Новый год  или  день рождения.

3. Иногда в семьях, где родители не могут уделить ребенку достаточно времени- откупаются дорогими игрушками. А если не могут купить, дети добиваются своего слезами и истериками. Родители должны…

А) удовлетворить просьбу и требование ребенка, хоть чрезмерные траты и наносят удар по бюджету семьи.

Б) говорить ребенку твердое «нет!». Но желательно спокойно при этом объяснять причину отказа.

В) предложите ему что-либо взамен, поддержите ласковым словом, телесным контактом.

4. Если родители вовремя не объяснят ребенку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то…

А) это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие окружающей действительности.

Б) это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям.

В) у него сложится об этом собственное мнение. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.

Вывод: Многие родители считают, что дошкольный возраст, это не тот возраст где можно прививать у ребенка правильное отношение к деньгам. И многие не выдерживают истерик детей и тратят последние деньги, лежащие в кошельке, на покупку игрушки. Наша с вами задача донести до родителей сущность проблемы, научить как правильно выходить с данной ситуации.

Задание № 2:

С помощью сказок мы можем рассмотреть различные экономические понятия. Следующие задание под названием «Экономика в сказках», позволит нам увидеть, что через героев сказок можно дать детям понятие об обмене, правильной покупке, профессии и т. д.  Разложите на столе картинки с изображением  обложек детских книг. Я буду задавать вопросы, а вы должны найти обложку с изображением сказки, которая соответствует описанию и дать краткое пояснение.

1. Кто из героев сказок сочетал несколько профессий:  дворника, мельника, пекаря? (Колосок)

2. В какой сказке умение делать рекламу помогла  главному герою отблагодарить за доброту? (Кот в сапогах)

3. В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов  купиться  на лесть? (Колобок)

4. В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? (Лисичка со скалочкой)

5. Герои какой сказки благодаря рациональному разделению труда имели выгоду в совместном существовании? (Теремок)

6. В каких сказках умение девиц вести домашнее хозяйство помогло получить доход? (Морозко,  Царевна-лягушка, Крошечка- хаврошечка.)

7. В какой сказке мастерство героя – строителя спасло жизнь ему и его друзьям? (Три поросенка).

8. В какой сказке реклама сыграла злую шутку с главным героем? («Как старик корову продавал»)

9. В какой сказке знание основных законов  ведения сельского хозяйства помогли получить доход? (Вершки корешки).

Вывод: Знакомя детей с художественной литературой  мы таким образом знакомим детей с финансовой грамотностью.

Задание № 3:

Все мы знаем, что основной вид деятельности у детей- игра. Какие сюжетно-ролевые игры могут способствовать развитию финансовой грамотности у детей? (магазин, банк, поездка в автобусе).

Назовите два финансовых действия, с которыми мы знакомим детей в играх - магазин, театр, банк?

Ответы: (это покупка и продажа).

С каким финансовым понятием мы можем познакомить детей в игре «Банк»? (обмен).

 Задание : «Выполни действие». Вам необходимо обыграть следующие экономические понятия: обмен валюты в банке и покупка продуктов в магазине.

Вывод: Данное задание позволило увидеть элементы финансовой грамотности в сюжетно-ролевой игре. Расширяя предметным оборудование среду, нам легко будет познакомить детей с такими понятиями как деньги, обмен, покупка, продажа. Даже через игру мы невольно формируем представление детей о финансовой грамотности, начиная уже с младшего дошкольного возраста. 

Задание №4

Экономические задачки.

1. Когда валенки стоят дороже: летом или зимой?

2. Какие яблоки можно продать при одинаковой цене быстрее: свежие или подгнившие?

3. Где дороже бутылка «Пепси»- в пустыне или на севере?

4. В двух магазинах продают огурцы: в одном магазине по цене 100 руб. за 1 кг., а в другом по 120 руб. за 1 кг. В каком магазине раскупят огурцы быстрее?

5. Зайцы целую неделю продавали морковку по 10 руб. за 1 кг. К концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто не покупал. Посоветуйте, что делать Зайцам?

Давайте попробуем рассмотреть ситуацию – карманные деньги у ребенка. Нужны ли они ему?

Ответы: …..

Вывод:

 Карманные деньги детям необходимы, так как их наличие заставляет ребенка планировать, экономить, рассчитывать, т.е., получать бесценный социальный опыт.

Самое главное – объяснить ребенку, что раз у него появилось право распоряжаться пусть небольшими, но деньгами, то появились и новые обязанности – например, в чем-то помогать по дому.

Учитывая то, что в настоящее время у детей уже дошкольного возраста появляются некоторые денежные средства, необходимо объяснять и помогать им в их использовании.

 Задание № 5

Следующее  задание «Угадай пословицу или поговорку». Я  буду вам показывать вам  картинки в которых   необходимо  вам поочередно прочитать пословицу по картинке и объяснить ее смысл.

«Деньги любят счет»,  «Деньги лопатой гребут»,  «Копейка рубль бережет», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». «Деньги куры не клюют» «Деньги на ветер бросать»,

Вывод: Через пословицы мы детям даем понятие о деньгах, о их ценностях, о их экономии.  Пословицы можно использовать  во всех  видах образовательных областей.

И так подведём  итог.

Сегодня мы узнали (познакомились) с вами только малую часть игр которые вы легко можете использовать в работе  с детьми .

 Но в каких областях образовательной деятельности?

 На это вопрос нам поможет ответить следующее задание. И выполним мы его все вместе ( на  доске расположены листочки в виде облаков с надписью: разминка,   сюжетно-ролевые игры, сказки, пословицы, а внизу  кружочки с надписью  5-ти образовательных областей).

• Скажите в какой образовательной области можно использовать проведенную сегодня разминку?

• Скажите в какой образовательной области можно использовать игру «Продолжи предложение»?

• Скажите в какой образовательной области можно использовать сюжетно-ролевые игры?

     • Скажите в какой образовательной области можно использовать пословицы?

Сюда так же можно добавить игры с рекламой,  кроссворды ,  сконворды , ребусы  и мн. др.

Коллеги посмотрите, что получилось. Каждое пройденное нами  задание можно запланировать и провести в любой образовательной деятельности. Конечно же остались еще многие не рассмотренные вопросы, связанные с темой «Дети и деньги» и мы продолжим работу в этом направлении. А это и  есть интеграция образовательных областей, то что диктует нам ФГОС.

Хочу подчеркнуть, что решение проблемы приобщения детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи. Родители – это первый авторитет для ребенка.

Ребёнок может знать слово «деньги», видеть их, иметь представление о том, для чего они нужны, но кроме этого, он должен научиться обращаться с ними. Хороший опыт дети могут получить только на примере родителей.

 Необходимо также помнить, что сегодняшние дети – это будущее.

А на  последок  сейчас посчитайте  только свои  доходы – это поднимает настроение.

Спасибо всем за внимание.