Отчёт по самообразованию Тема: Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием игровых технологий»
проект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

 «Детский сад №2”

630075 г. Новосибирск, ул. Танковая 31/1, тел: (383) -209-28-03

Отчёт по самообразованию

Тема: Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста  с ОНР с использованием игровых технологий»

Учитель-логопед

Кожевникова М.Ю.

Новосибирск, 2025

Приложение №4

Обоснование выбранной темы:

Выбранную тему считаю актуальной. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребёнка.Такой формой может быть игра. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным заданием.

Игровой метод это основной метод работы с детьми. Во время игр ребёнок овладевает основными навыками и умениями, в том числе и навык общения. Игра помогает сделать процесс обучения естественным и ненавязчивым, позволяя ребёнку получить собственный опыт.

Содержание:

1.Профессионально-педагогическая деятельность

           2. Методическая работа. Пополнение методической копилки

            3.Изучение специальной литературы

2.Методическая работа. Пополнение методической копилки педагога.

 Пополнила пространственно-образовательную среду картотеками для автоматизации поставленных звуков.

Изготовила пособия по дыхательной гимнастике «Ветерок», «Летняя полянка», «Веселые снежинки», «Колобок»

Изготовила буклеты для родителей по темам: « Автоматизация звуков в игре», «Развиваем фонематический слух, играя»,  «Как правильно читать ребёнку?», «Использование Су-джок терапии»

Участвовала в методическом объединении учителей-логопедов по теме: «Особенные дети: опыт работы и проблемы»

Работала в дистанционном формате: проводила индивидуальные занятия по автоматизации звуков, консультации для родителей, занятия по лексическим темам.

3.Изучение литературы

 Журнал «Логопед», «Дефектолог»

Васильева С. А. Логопедические игры для дошкольников / С.А. Васильева, Н.В. Соколова. – М.: Владос, 1999. – 188с

Лалаева Р. И, Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР.– СПб.:Союз, 2001.– 218с

Забродина Л. В. Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В.Забродина, Е.С.Ренизрук. – М.: Астрель, 2006. – 160с.

Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспи-тание и обучение Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитате-лей. – М.: Гном и Д, 2000. – 128с.

Игры в логопедической работе с детьми. Книга для логопеда. / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 2000. – 190с.