"Использование нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста"
методическая разработка

Проект

Самообразование

на тему:

«Использование нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста».

Педагог-психолог Е.Ю.Шарова

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Многие исследователи указывают на взаимосвязь психического и моторного развития ребенка. Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов. Например, развивая телесную моторику в подвижных играх, танцах, на занятиях ритмики, при игре на музыкальных инструментах, создаются предпосылки для становления таких процессов как речь и мышление. Отечественная нейропсихология базируется на принципах, разработанных классиками психологии – Л. С. Выготским, А. Р. Лурией, Л. С. Цветковой, А. В. Семенович, А. Л. Сиротюк, А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Л. А. Венгер, Д. Б. Элькониным.

Методы нейропсихологической психодиагностики включают изучение состояния мнестических функций, мышления, активного внимания, особенностей эмоционально-волевой сферы и других особенностей. Психокоррекционные занятия содействуют частичному или полному возобновлению повреждённых психических функций, которые необходимы для успешного обучения и полноценного развития, за счёт других сохранных функций.

Заданием нейропсихологической коррекции есть стимуляция развития и формирование скоординированной работы различных структур мозга. С помощью специальных двигательных упражнений и формирующих игр стимулируется развитие отдельных компонентов психической деятельности (контроль и регуляция психической деятельности, пространственное, зрительное и слуховое восприятие, моторные способности) и другое.

Жизнь современного человека переполнена трудностями, с которыми нужно справляться, как взрослому, так и ребенку. Неуверенность в себе, страхи, обиды, неприятие окружающими, проблемы коммуникативного характера часто сопровождают современных детей. Во время занятий родители учатся развивающему общению с ребенком, что действительно необходимо, потому что детский возраст сильно связан с овладением ребенка учебным способностями и школьными знаниями.

Цель самообразования: повышение эффективности психологической помощи детям дошкольного возраста посредством нейропсихологических приемов.

Задачи:

• изучить опыт по теме - нейропсихологические приемы, профилактика и коррекция развития детей дошкольного возраста;
• познакомиться с основами нейропсихологической коррекции когнитивных дефицитов у воспитанников ДОО;
• освоить базовые нейропсихологические, телесно-ориентированные, игровые коррекционные техники.

Направления самообразования:

Профессиональное:

1. Знакомиться с современными тенденциями в нейропсихологии.
2. Внедрять в педагогический процесс современные нейропсихологические технологии.
3. Создать базу игр, заданий, упражнений.

Психолого-педагогическое:

1. Совершенствовать свои знания в области нейропсихологии.
2. Знакомиться с новыми нейропсихологическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через издания и Интернет - ресурсы.
3. Изучать опыт коллег.
4. Разработать методические мероприятия с применением нейропсихологических технологий.

Ожидаемые результаты работы по теме самообразования:  

• Изучена теоретическая база по заявленной теме самообразования.
•  Повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, профессионализма и творчества.

• Подготовлен необходимый нейродиагностический инструментарий по возрастам (5-7 лет).
• Владение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения    детей дошкольного возраста;

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
• интернет-ресурсы;
• медиа - информация на различных носителях

Форма самообразования: индивидуальная

Основные этапы работы по самообразованию.

Реализация программы по самообразованию рассчитана на 1 год, с разбивкой по месяцам.

План работы по самообразованию

ПЛАН

работы над темой

Индивидуальный план по самообразованию

2023г.- Курсы повышения квалификации, ООО«Инфоурок» г. Смоленск «Подготовка к школе. Нейропсихологический подход» 72 ч.

2024г. – представила опыт работы по теме «Использование нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста" (Благодарственное письмо);

2024г.- XVIII педагогическая конференция работников муниципальных образовательных организаций г. Канска и группы восточных районов Красноярского края «Инновационный опыт-основа системных изменений»- выступление Сертификат;

2024г.- опыт работы в родительском форуме по теме: «Родительская компетенция» Сертификат;

2024г-. представила опыт на межрайонной фестивале мастер-классе «К вершинам мастерства-2024 г» «Инновационный опыт- основа системных изменений» «Эффективная практика использования нейроигр в работе узких специалистов по сопровождению детей с ОВЗ в ДОУ» с. Дзержинское- Сертификат.

2025г.-участник во Всероссийском мастер-классе «Внедрение нетрадиционных педагогических технологий в рамках реализации ФГОС» «Акватерапия: нейроигры с водой в коррекционной работе с детьми ОВЗ».Сертификат

2025 г.-участник в работе XIX педагогической конференции работников муниципальных образовательных организаций г. Канска и группы восточных районов Красноярского края «Инновационный опыт- основа системных изменений» «Эффективная практика использования нейроигр в работе узких специалистов по сопровождению детей с ОВЗ в ДОУ» Сертификат.

2025г.- участник Всероссийский конкурс профессионального мастерства для педагогов, работающих с детьми ОВЗ «Использование нейроигр в работе узких специалистов по сопровождению детей с ОВЗ в ДОУ» Диплом 1 место.

.