Вокально-хоровые упражнения для народного хора.
материал

Вокально-хоровые упражнения для народного хора

(основной уровень)

Главным методическим принципом в обучении народному пению является разговорная манера пения, то есть установка: «петь, как говоришь». «Разговорная» манера пения народных певцов подразумевает сохранение и передачу различных смысловых интонаций.

Интонационная выразительность составляет основу искусства народного пения.

На этапе основного уровня обучения, мы стараемся исправить следующие недостатки звучания голосов наших воспитанников:

1. «Белый», плоский звук – бестембрен и невыразителен. Он бывает, если у ребенка не развит навык пользования резонаторами. Небная занавеска в данном случае остается неподвижной, маленький язычок низко нависает над корнем языка. Исправить положение поможет тренировка «зевка», округление звука, развитие певческой инициативы, нахождение опоры дыхания, точки естественного резонирования и высокой позиции.
2. Глоточный звук – тяжелый, глухой, как бы выдавленный из груди. Это грудной открытый звук, направленный певцом в глубину расширенной глотки и лишенный головных обертонов. Исправить его очень трудно. Но допускать продолжение пения таким звуком нальзя.
3. Сиплое, слабое звучание голоса – чаще всего зависит от отсутствия певческих навыков, вялости певческого аппарата. Этот недостаток можно исправить, развивая «опору», активизируя певческий тонус.
4. Сиплое и слабое звучание голоса на низких и средних звуках диапазона, более звучное и яркое на высоких – зависит от неумения пользоваться грудным резонатором или от недостаточной опоры на диафрагму. Для  исправления мы будем «искать» грудной тембр в голосах певцов на разговоре, потом на пении.
5. Крикливое звучание голоса на верхних звуках при звучном и сочном на нижних – зависит от неумения учеников сглаживать регистровые переходы. Главная задача здесь сводится к нахождению высокой позиции на всем протяжении диапазона певческого ансамбля.

Вокально-хоровые упражнения

для народного хора

1. На звуках примарной зоны проговаривать тексты скороговорок. Вкладывая в них различный интонационный смысл

Задача: следить за удержанным дыханием, говорить на опоре, «сердито» и вместе с тем близко, посылая звук вперед:

2. Петь гласные на одной ноте, затем нараспев по тональностям.

Задача: следить, чтобы звук не был «плоским». Для этого в нижнем регистре поем «сердито», а в верхнем округляем гласные.

3. Небольшие попевки в объеме терции помогают развивать подвижность голоса.

Задача: следить за ровностью звука и высотой позиции.

4. Исполнять на цепном дыхании, ровным протяжным звуком. Как бы раскачивающееся движение мелодии вносит новые ритмические ощущения (триольность). Данное упражнение рекомендуется исполнять с разными оттенками настроения: нежно, восхищенно, грустно т.д., развивая артистизм певцов:

5. Добиваться ровного, свободного звучания на «опоре», естественности, непринужденности, безыскусности и простоты исполнения:

6. Исполняется на цепном дыхании, спокойно, по руке руководителя изменяется гласная.

Задача: развивать подвижность и эластичность мягкого верхнего неба.

7. Развивает диапазон голоса, его подвижность.

Задача: следить за тем, чтобы гласная а(я) формировалась по принципу предыдущей гласной е; петь в единой манере, близко, высоко и «сердито».

8, 9. Помагают тренировать удержанное, продолжительное дыхание. Желательно петь каждое упражнение на одном дыхании. Если поначалу его не хватает, можно «перехватить» дыхание перед припевом. Чтобы упражнение не вокализировать на академический манер, сначала полезно проговорить текст многократно в заданной высоте, свободно и непринужденно, добиваясь полной иллюзии разговорной речи. Затем тут же, без остановки, переходить на пение, сохраняя принцип разговорности.

10. Упражнение на дикцию.

Задача: важно петь отрывисто, выделяя окончания согласных звуков.

11. Упражнение начинать с медленного темпа, постепенно убыстряя его. Пропевать различные гласные на непрерывном «мычании».

Задача: ощутить связь звука с работой брюшного пресса, живота; развить подвижность мягкого нёба.

12. Задача данного упражнения – начинать петь сверху, не «вползая» в звук. При нисходящем движении мелодии не терять высокую позицию звука, ощущать его в точке головного резонирования. Последний звук выполняется со «скатом» голоса.

13. Интонирование звуков мажорного звукоряда на крепкой опоре дыхания.

Задача: петь близким, собранным звуком на «открытой груди»

14. Широкий кантиленный распев исполняется на опертом дыхании. Первый звук – «вершина» попевки – берется сверху, мягко, «открытой грудью». «Й» - с первого слога переносится ко второму: «о-йода».

Задача: обратить внимание на огласовку некоторых согласных (туман-ы) и на последний звук, который выполняется приемом «ската» голоса вниз. Добиваться ровного. Наполненного обертонами звука, но не форсировать его.

15. Попевка набольшая, медленный темп и движение мелодии ровными четвертями требуют от певцов большого удержанного дыхания.

Задача: следить за ровностью звука и чистотой интонации (бесполутоновый, пентатонный звукоряд!)

16. Освоение элементов двухголосия. Упражнение исполняется на одном дыхании, но с двумя цензурами, перед каждой из которых имеется «скат» голоса. Ощущение пульсации звука (восьмыми) поможет придать мелодии необходимое движение.

Задача: затакт петь легко, не нажимая, стремиться к сильным долям напева; текст произносить без особых усилий, скороговоркой.

17. Еще один пример на скороговорку. Его можно петь на одном дыхании. Если сначала это не получается, то брать дыхание через каждые два такта. Потом поставить задачу – протянуть дыхание на всю фразу, для чего ускорить темп исполнения.

Задача: следить, чтобы интонация была чистой; особое внимание обратить на повторяющейся звук (слоги: ны, лены, лены), который постепенно может быть непроизвольно понижен певцами.

При исполнении упражнения на два голоса необходимо сначала выстроить первую терцию, остановившись на ней.

18. Интонирование чистой кварты хорошо отрабатывать на характерной календарной попевке, веснянке. Можно рекомендовать наметить заранее смысловые акценты в попевке, остальные же неударные слоги исполнять тише, «убирая» их.

Задача: следует требовать от участников устойчивой интонации, открытого, звенящего звука, полетного, не форсированного.

19. В основе известной песни Соловьева-Седого «Как за Камой за рекой» лежит интонация характерного движения мелодии по тонам, которые надо исполнять в данном случае широко.

Задача: все упражнения стараться петь на одном дыхании, подвижно, с удалью, размашисто. Подчеркивая слова, но при этом сохраняя штрих legato; следить за плотным звуком, опертым на дыхание, и за свободной гортани.

20. Двухголосая скороговорка исполняется легко и быстро. Предварительно следует выстроить в медленном темпе все интервалы (чистую квинту и октаву, малые и большие терции). Это можно сделать посредством пропевания упражнения на различные слоги типа: ри, ле, ли.

Задача: встречающуюся огласовку выполнять мягко, не утрированно; все внимание певцов при этом сосредотачивать на пропевании впереди стоящей гласной, например: лес(ы), перелесил(ы), пересветил(ы)ся.

21.Канон на мотив известной народной песни «Со вьюном я хожу» можно исполнять разным количеством голосов. Вступление каждой новой партии осуществляется через четыре такта. Разучивать песню поначалу надо всем вместе, выстраивая интонационно и ритмически. Особое внимание обратить на мелодический ход малой сексты и на вводную VII ступень, а также на темп в припеве («Я не знаю, куда вьюн положить»), который необходимо твердо выдерживать, не торопиться в произношении слов.

Задача: следить за округленностью гласных (например, в слове «со вьюном» хористы, как правило, исполняют сильную долю, четверть, утрированно открыто – «са вьюном»).