Проект Земля наш общий дом
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 39

Экологический проект для детей 2 младшей группы «Фиксики»

«Земля – наш общий дом»

Подготовили:

Воспитатели: Кожевина Е.Б и Епифанцева Е.Л

г.Усолье-Сибирское 2025г

Участники проекта: воспитатели, дети второй младшей группы «Фиксики», родители.

Срок реализации:с 25г. – по 2025г.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Тип проекта: творческий, познавательно – исследовательский.

Проблема:При разговорах с детьми, во время наблюдения, прогулок и во время совместных игр мы обнаружили, что у детей недостаточно сформировано ответственное отношение к окружающей среде и деятельности человека в ней; нет сочувствия и сопереживания живой природе, плохо сформированы знания о том, как надо оберегать природу.

В связи с этим возникла необходимость в создании и реализации данного проекта.

Актуальность: планета Земля – наш общий дом, а значит каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все ценности и богатства.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Именно экология учит, как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования. Это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа. Они дышат, пьют воду, растут, а самое главное – чувствуют боль, как человек. Я считаю, что экологическое образование необходимо с раннего возраста. Задача педагога в работе с детьми дошкольного возраста – заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Важно научить наших детей беречь природу с малых лет.

Цель проекта:

Формирование у детей представлений о необходимости бережного отношения к природе, к своей Земле через различные виды деятельности. Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

2. Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.

3. Учить детей взаимодействовать с природными объектами посредством органов чувств.

4. Вовлекать в природоохранную деятельность.

5. Формировать навыки исследовательской деятельности.

Развивающие:

1. Развивать умение сравнивать и анализировать.

2. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

3. Обогащать словарный запас детей.

4. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе, природному наследию родного края.

2. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Интеграция образовательных областей

• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• речевое развитие;
• художественно – эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Планируемые результаты проекта.

1. Дети доброжелательно, бережно и одновременно осторожно относятся к растениям и животным; умеют предвидеть положительные и отрицательные результаты своего вмешательства в природу.

2. Дети владеют элементарными способами ухода за растениями.

3. Обогатился словарный запас детей.

4. У детей возникли добрые чувства к природе, углубились знания о необходимости сохранности и преумножения богатства родной планеты Земля.

I Подготовительный этап:

• постановка цели, задач, определение форм работы;
• Составление плана реализации проекта с учетом интеграции образовательных областей;
• Подбор методической, художественной и познавательной литературы по теме.
• Подбор книг, иллюстративного материала и репродукции картин.
• Подбор дидактических игр;

II Основной этап:

• Познавательные беседы о красоте природы, явлениях природы, о многообразии животных и растений родного края, о сезонных изменениях в природе, о защите и охране природы;
• Знакомство детей с природой родного края;
• Знакомство детей с художественными произведениями детских писателей;
• Знакомство детей с подвижными, дидактическими; настольными, словесными играми;
• Рассматривание иллюстраций, плакатов, альбомов на тему: «Земля- наш общий дом!», «Берегите природу!»;
• Творческая деятельность: аппликация, рисование, лепка.

III Заключительный этап

• Итоговое открытое занятие «День Земли»
• Коллективная работа. Изготовление плаката «Земля – наш общий дом»

Подведение итогов проектной деятельности

• У детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;

• Возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; дети различают и называют птиц, прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений;

Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе с взрослым, так и самостоятельно. Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.

Список используемой литературы

1. О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой» МОЗАИКА СИНТЕЗ Москва 2013
2. Хрестоматия для чтения детям в детском садуи дома Москва, МОЗАИКА СИНТЕЗ 2016
3. Организация деятельности детей на прогулке ВОЛГОГРАД 2013
4. «Мы живём на Камчатке» Петропавловск – Камчатский 2007
5. Экологическое воспитание младших дошкольников Москва МОЗАИКА – СИНТЕЗ

Приложение 1

Занятие по рисованию на тему “Ветка с листочками”

Цель занятия: Формировать представление о сезонных изменениях в природе.

Задачи занятия:

Образовательные:

• Формировать умение отражать в рисунке представления детей о сезонных изменениях в природе.
• Познакомить детей с одним из способов рисования – «примакивание»;

Развивающие:

• Развивать эстетическое восприятие весенней красоты в природе.
• Развивать память, внимание.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя;
• Воспитать у детей навык, доводить начатое до конца.

Словарная работа:

Планируемый результат занятия: дети учатся отражать в рисунке представление о сезонных изменениях в природе; дети учатся рисовать нетрадиционным способом «примакивание»; дети развивают внимание, память, мелкую; дети слушают воспитателя и отвечают на его вопросы; дети стараются доводить начатое до конца.

Подготовительная работа: рассматривание картинок с пчёлами, беседа о строение насекомых

Материалы и оборудование: коричневые восковые мелки, бумага, образец, зелёные гуашь, кисточки, рисунок весенних деревьев

Приложение 2

Лепка Тема: «Божья коровка».

Цель: Обобщить представления детей о многообразии насекомых, знакомить детей с приёмами лепки из пластилина.

Задачи:

1. Обобщить представления детей о многообразии насекомых.

2. Совершенствовать умение лепить из пластилина выразительный образ насекомого (божья коровка, закрепить приёмы скатывания, расплющивания).

3. Уточнить знания детей о пользе насекомых.

4. Развивать эмоциональность речи, сообразительность в процессе отгадывания загадок.

5. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование и материалы:

«Насекомые», «зеленые листья», вырезанные из картона; пластилин черного и красного цвета, дощечки, стеки, салфетки, каштан и скорлупа от грецкого ореха.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций различных насекомых, наблюдения на прогулке, чтение сказки В. Бианки «Приключение Муравьишки», отгадывание загадок про насекомых.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, замечательное.

Воспитатель: И у меня тоже хорошее настроение.

Давайте все дружно улыбнемся, за руки возьмемся.

Друг-другу руки мы протянем, тепло сердец своих подарим.

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)

Воспитатель: Это прекрасно! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие – в страну насекомых. Насекомых на нашей планете очень много: больше, чем животных. Каких насекомых вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, ребята. К насекомым относятся: жуки, стрекозы, бабочки, кузнечики, мухи, пчелы, шмели и т. д. А о каком насекомом сегодня пойдет речь, мы с вами узнаем из загадки.

Воспитатель загадывает загадку, а затем показывает ответ на телевизоре в презентации.

Загадка

На берёзовом листочке

Кто-то красненький сидит.

Спинка-крылья – в чёрных точках.

Замерла, как будто спит.

Посидела, посидела…

Вверх взвилась и улетела.

Симпатичная плутовка,

Эта. (божия коровка.)

Воспитатель: Правильно, это божья коровка.

Посмотрите на божью коровку, она такая яркая! Её хорошо видно в траве. И на коре дерева, её любая птица заметит. Где же ей прятаться? Ей не обязательно прятаться, ведь у неё секрет: она сама умеет защищаться от врагов. В минуту опасности она выделяет молочко. Эта жидкость плохо пахнет, поэтому божью коровку никто не ест. И как раз она, как большая корова, даёт молочко, её назвали «божьей коровкой», она ярко-красная, чтобы все её видели: есть её опасно.

Пальчиковая гимнастика «Божья коровка».

По цветку ползет букашка (выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки»)

На ней красная рубашка.

(Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью).

Маленькая крошка

(правой рукой погладить «божью коровку»)

На спине горошки.

(указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки»)

Воспитатель: Давайте мы с вами слепим такую божью коровку.

Воспитатель приглашает детей за столы и объясняет приемы работы.

Воспитатель: Вот какие удивительные божьи коровки поселились у нас на зеленых полянках. Молодцы!

Физкультминутка.

Давайте попробуем превратиться в божьих коровок.

Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.)

И в божьих коровок превратились.

Божьи коровки, покажите мне

Ваши головки, носики, ротики,

Ручки-крылышки, ножки, животики

Воспитатель: Подул теплый ветерок, поднял божьих коровок в воздух, и они полетели. (Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)

Воспитатель: Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.) И в мальчиков и девочек превратились.

Воспитатель: Итак, о ком мы сегодня узнали? Что вам понравилось? А что было трудным?

Воспитатель: Вот и все на сегодня. Попрощайтесь с гостями, ребята. Дорогие гости, спасибо вам за участие в нашем путешествии. Надеемся, что вы получили много положительных эмоций. До свидания.