Путешествие в мир эмоций
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 73», г.о. Саранск

ПРОЕКТ

«Путешествие в мир эмоций»

Разработала:

воспитатель

Малышева И.В.

Саранск, 2024 г.

Информационная карта проекта

Структура проекта

Проблема.По данным психологов в последние годы увеличивается число детей с нарушениями психоэмоционального развития. Мы живем в период социально-экономической нестабильности в обществе, что приводит к увеличению числа детей дошкольного возраста с нарушениями поведения и эмоционально-личностного развития.

Актуальность.Известно, что в процессе развития ребенка происходят изменения в его эмоциональной сфере: меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, а способность осознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не меняется, ее необходимо развивать. В последние годы все больше времени дети проводят у телевизора, за компьютером, меньше общаются со взрослыми и друг с другом, а ведь именно общение обогащает чувственную сферу. В результате дети разучились чувствовать эмоциональное состояние и настроение другого человека, реагировать на них. У многих детей снижается самооценка, возрастает уровень детей дошкольного возраста с признаками тревожного поведения и даже с признаками выраженной агрессии. Эмоции, чувства занимают важное место в жизни дошкольника, влияют на его развитие. В этом возрасте формируется и развивается эмоциональная сфера. Эмоциональноеразвитие-это одно из главных условий, которое в будущем обеспечивает эффективность процесса воспитания и обучения ребенка. С развитыми эмоциями, ребенок легче преодолевает трудности и стрессовые ситуации, успешнее реализуется в разных видах деятельности. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, представляется нам весьма актуальной.

Цель: Развивать представление детей о разнообразном мире эмоций; учить детей понимать свои чувства и чувства других людей; учить устанавливать причинно-следственные связи между событиями жизни, переживаниями и выражением лица человека; дать представление о том, как различать и называть разные эмоциональные состояния.

Задачи:

Образовательные:

1.Научить ребенка выражать свои эмоции и чувства. Познакомить детей с миром эмоций.

2.Формировать нормы общения, принятые в обществе (приветствовать других людей при встрече и прощаться, вежливо разговаривать, благодарить за помощь).

3.Учить различать мимические особенности, характерные для эмоций.

Развивающие:

1.Развивать способность сдерживать себя и выражать чувства гнева, страха, злости в социально приемлемой форме (не толкаться, не бить другого).

2.Развивать произвольное внимание.

3.Развивать речь и коммуникативные навыки.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам окружающих людей.

2.Привлечь родителей к образовательному процессу.

3.Создать в группе «Уголок настроения».

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап (сентябрь-ноябрь 2024г).

1.Сбор информации, взаимодействие с воспитателями, старшим воспитателем, а тек же с родителями.

2.Создание картотеки игр, этюдов и упражнений для развития эмоциональной сферы.

3.Анкетирование родителей с целью выявления уровня компетентности родителей в вопросах эмоционального воспитания детей 4-5 лет.

II Основной этап (декабрь 2024г.-февраль 2025г).

1.Выявление проблемы, формулировка целей и задач проекта, разработка плана его реализации.

2.Эмоционально-коммуникативные игры. («Волшебный мешочек», «Азбука настроений», «Я и мое настроение», «Солнышко вернулось», «Зверята заболели»); дидактические игры, сюжетно-ролевые игры; игры на развитие эмоциональной отзывчивости; рисование; лепка; чтение и обсуждение художественных произведений. Создание картотеки игр «Наши эмоции».

3.Развитие коммуникативных навыков, знакомство с эмоцией «гнев». Преодоление тактильных барьеров, обучение распознаванию эмоций: радость, грусть, гнев, удивление. Расширять представление детей о способах выражения и распознавании эмоций. Различение эмоционального состояния по его внешнему проявлению. Отражение действий и эмоций персонажей произведения. Систематизация различных видов игр и упражнений по теме «Эмоции».

III. Заключительный этап (март 2025г-май 2025г).

1. Развлечение «Словарик эмоций»

2. Презентация совместных творческих работ родителей и детей «Семейный коллаж эмоций.

3. Оформление папки с материалами проекта.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

-Дети научатся понимать друг друга, осознают собственную ценность других людей.

-Воспитанники научатся анализировать и оценивать конфликтные ситуации, правильно реагировать на них, находить конструктивные решения конфликтов.

- Развитие эмоционально-ценностной сферы воспитанников средней группы.

- Научатся контролировать свои эмоции.

Для педагогов:

-Приобретение педагогами нового опыта по социально-эмоциональному развитию детей, повышение профессионального мастерства.

- Пополнится развивающая среда в группе.

- Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.

-Создание в группе «уголка настроения».

Для родителей:

-Заинтересованность родителей в проблеме «Психологическое здоровье дошкольников».

-Научатся видеть в педагоге единомышленника, помощника, появится желание к сотрудничеству.

-Участие родителей в совместных мероприятиях с детьми.

-Создание «Семейных эмоциональных коллажей» и картотеки игр «Наши эмоции»

Перспективное планирование проекта

Список используемой литературы:

Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. программа воспитания и обучения в детском саду- М:Мозайка Синтез, 2007.

Князева О.Л., Стеркина Р.Б.: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет-М:Просвещение 2005

Мирилова Т.Л.6 Эмоциональное развитие ребенка. –Волгоград 2009.

Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. М.: Айрис-пресс, 2004.

К. Чуковский «Краденое солнце», «Доктор Айболит».

Эмоционально-коммуникативная игра «Азбука настроений» - разработана коллективом авторов под руководством кандидата психологических наук Н.Л. Белопольской.