самообразование Глущенко АД
статья

Индивидуальный план работы по самообразованию музыкального руководителя МБДОУ «Детский сад № 58 «Золушка

Глущенко Анастасии Дмитриевны на 2024–2025 учебный год

«Развитие вокально-певческих  данных у детей дошкольного возраста с помощью инновационных  здоровьесберегающих технологий»

Актуальность данной темы заключается в развитии личности ребёнка через призму развития эстетическо-нравственного вкуса, а вокально-певческая работа с детьми, на мой взгляд наиболее доступный способ музицирования, а для того чтобы дети захотели петь музыкальному руководителю необходимо показать всю красоту голоса, сделать увлекательным процесс обучения. И, на мой взгляд, инновационные технологии действенный способ воздействия на эмоциональную сферу ребёнка.

Цель: Развивать  вокально-певческие навыки, способствовать становлению и развитию исполнительского мастерства.

Задачи: 

1. Подобрать музыкально - методическую литературу по изучаемой теме.

2. Создать целесообразные условия для формирования и развития вокально-певческих навыков дошкольников.

3.Разработать и систематизировать занятия с применением инновационных  здоровьесберегающих технологий.

 4.Создать целесообразные условия для формирования и развития вокально-певческих навыков дошкольников.

Объектом исследования является процесс развития вокально-певческих навыков у детей дошкольного возраста.

Предметом исследования образовательные условия развития вокально-певческих навыков в процессе обучения.

Гипотеза исследования эффективность образовательного процесса развития вокально-певческих навыков в процессе применения инновационных здоровье сберегающих технологий даст эффективность  при условии разработки системы работы с детьми.

Ожидаемый результат: владение голосом это сложнейший процесс, поэтому для развития вокально-певческих навыков у детей педагогу требуется знать и понимать основы вокальной работы в процессе работы над голосом. Применение  инновационных здоровье сберегающих технологий даёт возможность формировать положительную динамику в образовательном процессе с помощью внедрения в ежедневную среду наглядности, дидактического материала, игровых технологий.

Этапы работы над темой по самообразованию:

Диагностический:  Постановка проблемы Детальное изучение материала литературы и имеющегося опыта по данной теме. Анализ затруднений. Прогностический:   Определение целей и задач работы над темой Разработка системы мер опыта по данной теме. Прогнозирование результатов.

Практический:  Обобщение работы над темой. Выступление  на педагогических советах. Распространение опыта на родительских собраниях, открытых занятиях в СМИ.

 Обобщающий:    Анализ  проведённой работы. Корректировка целей и задач. Описание результатов работы по проблеме. Применение в работу с детьми темы самообразования.  Внедрение  опыта другими педагогами.

Введение:

Современное понимание проблемы развития вокально-певческих навыков у детей предполагает в процесс общения с музыкой принцип творческо-игровой деятельности, что требует определенных тренировочных действий: повторений, упражнений, закреплений. Нужно заложить  интерес, пробудить у ребёнка любовь к исполнительской деятельности.  Основа обучения находится в неразрывной связи с всесторонним развитием личности ребёнка, расширением художественного и общекультурного мировоззрения, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Уровень современной жизни предъявляет высокие требования к здоровью, а к здоровью ребёнка в условиях детского сада внимание особое. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы. И у меня возник вопрос: «Как же я могу на своих музыкальных занятиях укрепить здоровье детей?». Так родилась идея на занятиях применять инновационные здоровье сберегающие технологии, которые  обеспечивают эффективную работу по сохранению и укреплению социально-эмоционального здоровья детей.

Диагностический этап

Прогностический этап

Практический этап

Обобщающий этап

Используемая литература:

1. «Коррекционная ритмика», авторы: М.А.Касицина, И.Г. Бородина;

2. «Адаптация ребенка в детском саду», автор И.С.Ильина;

3. Программа эмоционально – личностного развития « В мире друзей», автор     Е.В.Котова;

 4. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет», автор М. Картушина;

 5. «Сценарии оздоровительных досугов», автор М. Ю. Картушина;

 6. «Танцевальная мозаика», автор С.Л.Слуцкая;

 7. «Игры, которые лечат» А. Галанов

 8. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. Автор-составитель Т.Амосова

 9. «Вокальные игры с детьми» А. Демченко

10. «Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду», автор О.Н. Арсеневская;