Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида МБДОУ д/с № 23 «Солнышко»

Утверждено:

Заведующий МДОУ Детский сад № 23 «Солнышко» г. Зеленогорск

______Кругликова Ю.М..

Приказ № _______

от ___________2025г.

Дополнительная общеобразовательная программа «Мультипликационная студия Фильмоскоп»

Срок реализации программы 2 года.

Автор – составитель:

Макарова Снежана Сергеевна

воспитатель высшей

квалификационной категории

Г. Зеленогорск 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ………………………………………………………  3

Цель и задачи программы ……………………………………………………  6

Учебный план ………………………………………………………… 7 

Особенности работы с детьми с ОВЗ в рамках программы ………………. 23

Календарный учебный график ……………………………………………… 24

Условия реализации программы ……………………………………………. 25

Формы аттестации и оценочные материалы ……………………………….. 27

Методические материалы …………………………………………….. 28

Список литературы …………………………………………………………... 30

Приложение …………………………………………………………………... 32 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность : дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Мультипликационная студия «Фильмоскоп». Программа предназначена для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет , в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями.

Актуальность программы

Актуальность программы «Мультипликационная студия «Фильмоскоп» обусловлена стремлению к развитию творческих способностей,  творческого мышления, воображения, коммуникативных навыков и умения работать в команде, способствует развитию интереса к технике мультипликации у детей и потребностью в современных образовательных ресурсов, которые расширяют возможности комплексного развивающего обучения детей интегрируют в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную; позволяют комплексно решать задачи коррекционно-развивающей деятельности; а так же позволяют освоить навыки работы с мультимедийными объектами.

Новизна использования мультипликации в ДОУ заключается в том,  что содержание деятельности построено на интеграции образовательных областей способствующих стимулировать различные аспекты развития ребенка. Возможностью включения в содержание программы разнообразных видов изобразительной (рисование, лепка, конструирование) и технической (освоение различных техник съемки, работа с использованием технических средств: видео, аудио аппаратурой) деятельности. Мультипликация делает процесс обучения более увлекательным и интересным для детей. Это позволяет удерживать внимание детей, повышать их мотивацию, помогает формировать навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы и работы в команде и улучшать результаты обучения. 

Создание мультфильма - это многогранный процесс, который основан на совместной деятельности детей и взрослых реализующих проект придуманной истории, сказки и т.д. в результате которой создается мультфильм. Кроме того, способствует установлению позитивного межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми и отличается быстрым получением готового продукта – мультфильма.

Эксперимент по созданию собственного мультфильма заинтересовывает и вовлекает в деятельность любого ребенка, это игра, которая позволяет ребенку думать и говорить образно, понимать себя и мир вокруг, дает возможность стать главным создателем произведения. Во время создания мультфильма ребёнок попробует себя в качестве художника мультипликатора, оператора, актёра озвучивающего персонажа, познакомиться с разными видами творческой деятельности и профессиями. И особенно ценно для ребенка то, что результаты создания мультфильма осязаемы, предметны, готовы к применению.

В мультипликации важен не столько результат, сколько сам процесс создания мультфильма, где в процессе взаимодействия взрослого и ребёнка ставятся и благополучно решаются образовательные задачи.

Программа расчитана на 2 года обучения детей дошкольного возраста 5-7 лет. Периодичность занятий 2 раза в неделю с сентября по май.

Форма организации занятий:  занятия строятся в форме игровой деятельности,  путешествия, практической деятельности.

Продолжительность занятий обусловлено физиологическими особенностями возраста и индивидуальными возможностями детей (в том числе и детей с особыми образовательными потребностями –далее дети с ООП) и « Санитарно – эпидемологическими правилами и нормами», 25 -30 минут для дошкольников с нормотипичным развитием и 15-25 минут для детей с ООП. Продолжительность реализации программы в часах : общее количество часов 64 часа.

Программа предусматривает применение групповых и индивидуальных форм работы с детьми. Индивидуальная форма работы предполагает дополнительное объяснение и выполнения заданий, озвучивание ролей, дополнительная работа с детьми с ООП. В ходе групповой работы детям предоставляется возможность построить свою работу на основе принципа взаимозаменяемости, оказания помощи друг другу, учитывая возможности каждого ребенка на конкретном этапе деятельности. Особым приемом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание творческих пар и подгрупп с учетом возраста и полученного опыта в рамках работы программы.

Используемые методы :

- Словесный метод – устное изложение, беседа.

- Наглядный метод – показ иллюстраций, презентаций, видеоматериала, наблюдение, показ, работа по образцу или схеме.

- Практический метод – овладение детьми практических умений рисования, лепки, аппликации, покадровой съемки, отбора отснятого материала, работа с программой видеомонтажа.

- Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

 - Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

- Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

- Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы

Уровень программы – стартовый.

Программа  направленная на развитие творческих способностей детей через освоение основ мультипликации.

Цель и задачи программы 

Цель: Освоение базовых знаний по созданию мультфильмов с использованием современных технологий детьми дошкольного возраста.

 Задачи :

Образовательные:

• познакомить детей с историей возникновения мультипликации;
• познакомить с основными видами мультипликации;
• познакомить с основными  технологиями создания мультипликационного фильма и  элементарными понятиями в области создания мультипликационного фильма;
• формировать умение различать виды анимационной деятельности и создавать анимацию с применением различных художественных материалов;
• формировать  навыки сценической речи при звуковом сопровождении мультфильмов;
• обучить компьютерным технологиям как основе научно-технического прогресса в создании мультипликационного фильма.

Развивающие:

• развивать основы технического мышления и творческой самореализации детей;
• развивать чувство композиции, цвета, масштаба в процессе создания мультфильма;
• способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;
• развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах.

Воспитательные:

• поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности;
• воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам;
• воспитывать умение доводить начатое дело до конца;
• воспитывать умение работать в группе.

Коррекционные: 

• развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы обучающихся;
•  совершенствование навыков социализации и расширение социального взаимодействия со сверстниками;
• психологическая профилактика, направленная на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• коррекция негативных форм поведения.

Уровень программы: стартовый.

                                      Учебный план

Содержание учебного плана программы 1 год обучения

1 год обучения:

1 модуль: Входная диагностика (1 ак. час)

2 модуль: Путешествие в мультипликацию (2 ак. часа) знакомство с историей мультипликации, профессиями мультипликаторов.

2 модуль: Первые шаги в мультипликации (5 ак. часов) знакомство с этапами создания мультфильма.

3 модуль: Кукольная анимация (11 ак. часов) знакомство с кукольной анимацией, создание мультфильма в данной технике.

4 модуль: Песочная анимация (12 ак. часов)  знакомство с песочной анимацией, создание мультфильма в данной технике.

5 модуль : Пластилиновая анимация (8 ак. часов) знакомство с пластилиновой  анимацией, создание мультфильма в данной технике.

6 модуль: Перекладная плоскостная анимация (8 ак. часов) знакомство с перекладной плоскостной анимацией, создание мультфильма в данной технике.

7 модуль: Использование различных техник в одном мультфильме создание мультфильма с использованием различных техник анимации. (7 ак. часов)

8 модуль :–  Презентация готовых продуктов , итоговая диагностика за первый учебный год -  2 ак. часа.

1. академический час для детей 5-6 лет – 25 минут, для детей 6-7 лет - 30 минут

Первый год обучения включает в себя азы мультипликации. Особенностью обучения на первом этапе является знакомство детей с  образцами отечественной мультипликации созданными в различных анимационных техниках. В ходе знакомства с программой дети знакомятся с основными анимационными техниками. Проводится как работа над  короткими бессюжетными мультфильмами, в которых происходит только одно какое-то интересное движение, так и создание коротких мультфильмов, этюдов с сюжетом, определенным детьми (с использованием стихов, сказок, коротких рассказов и т.п.). Дети знакомятся с азами покадровой съемки (фотографией) для создания мультфильмов, озвучивания и наложения музыки.

Содержание учебного плана программы 2 год обучения

2 год обучения:

1 модуль: Входная диагностика (_1 ак.час).

2 модуль: Знакомство с компьютерной программой для создания мультфильма. (3 ак.часа)

3 модуль: Коллективное создание мультфильма (26 ак.часов).

4 модуль: Индивидуальные проекты по созданию мультфильма (26 ак.часов).

5 модуль: Заключительная диагностика (_1 ак.час).

6 модуль : Презентация готовых продуктов (_2 ак.часа).

2. академический час для детей 5-6 лет – 25 минут, для детей 6-7 лет - 30 минут

Второй год обучения включает в себя, в процессе работы воспитанники знакомятся с компьютерной программой по созданию мультфильмов, пробуют азы монтажа , применяют технические средства и уже знакомые технологии создания мультфильмов, в основном, на основе сценариев собственного сочинения. Детям предоставляется большая самостоятельность в изготовлении декораций и реквизита, съемке кадров мультфильма, в компьютерной обработке собранных материалов, в выстраивании медийного итогового продукта – мультфильма. Дети знакомы с техниками создания мультфильма, применяют их в своей работе по созданию мультфильма, проявляя творчество и самостоятельность  в создании своей работы. Дети предлагают для съемки собственные истории и свое видение для их воплощения на экране. Начинается работа над индивидуальными творческими проектами, когда один из учащихся как автор своего мультфильма, может создавать его самостоятельно, а так же  привлекать других детей на роли оператора, аниматора, монтажера, и одновременно сам может помогать, в разных качествах другим ученикам осуществлять их собственные проекты. Обучающиеся знакомятся с технологией записи музыки, осваивают технику озвучивания мультфильма (микрофоны, монтажные программы).

Планируемые результаты 

Обучающие:

• дошкольники имеют представление об истории возникновения и развития мультипликации;
• знают основные виды анимации, владеют основными технологиями создания мультипликационного фильма;  владеют понятиями : анимация, съемка, сценарий, кадр, титры;
• владеют навыками создания анимации и с применением различных художественных материалов;
• сформированы навыки сценической речи, владеют основами озвучки мультфильмов;
• создают мультипликационные фильмы, используя разные техники;
• владеют элементарными навыками работы с компьютерными технологиями при создании мультипликационного фильма: умеют монтировать свой собственный мультфильм из слайдов и фотографий самостоятельно или при небольшой помощи педагога.

Развивающие:

• дети владеют основами технического творчества : умеют пользоваться ИКТ: используют фотоаппарат, устанавливают определённый ракурс при выполнении слайдов, передвигают персонажей  на сюжетном поле для достижения эффекта движения, правильно располагают декорации и др.;
• развиты личностных качеств детей: самостоятельность, инициативность, ответственность;
• дети на основе своих интересов и потребностей создают собственные продукты деятельности в рамках создания мультфильма;
•  совершенствование навыков общения и умения работать в группе: дети умеют задавать вопросы взрослым и сверстникам, опираясь на имеющиеся знания и умения в различных видах деятельности, умеют договариваться, учитывая интересы и чувства других, развита монологическая и диалогическая речь.

Воспитательные:

• Созданы условия для  проявления творчества, фантазии, стремления к отражению своих представлений и впечатлений об окружающем  в творческих работах;
• дети научаться осуществляют контроль: находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить коррективы, самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника;
• будут созданы условия для воспитания трудолюбия, настойчивости , умения контролировать свои действия : дети доводят начатое дело до конца.

Коррекционные: 

• развита и скорректирована эмоционально-волевая сфера обучающихся;
• усовершенствованы навыки социализации и расширено социальное взаимодействие со сверстниками;
• была осуществлена психологическая профилактика, направленная на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
•  скорректированы негативные формы поведения.

Особенности работы с детьми с ОВЗ в рамках программы:  Для детей с ОВЗ необходимо применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся технологий, методов, приемов, форм организации учебной работы, а также адаптация содержания учебного материала, адаптация имеющихся и разработка необходимых учебных и дидактических материалов. Важным компонентом является организация занятий с использованием интерактивных форм деятельности детей, направленной на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, реализацию его потребности в самовыражении, участии жизни объединения, а также использование адекватных возможностям детей способов оценки их достижений, продуктов их деятельности. Для организации учебного процесса создаются специальные условия, способствующие освоению детьми с ОВЗ, обеспечение здоровьесберегающих условий, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок учащихся, соблюдение санитарно - гигиенических правил и норм, занятия в малых группах. Включение в социальную активность с другими детьми на массовых мероприятиях; предоставление различных видов дозированной помощи; наглядно-действенный характер содержания обучения и упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе обучения. Соблюдение максимально допустимого уровня нагрузок в соответствии с рекомендациями ПМПК, соблюдение комфортного режима, обеспечение обстановки сенсорного и эмоционального комфорта (внимательное отношение, ровный тон голоса педагога).  Часто в работе с детьми с ОВЗ используется более простой, в отличие от рисованной мультипликации, требующей от автора владения техникой рисунка, и от объемной мультипликации, предполагающей сложный технологический процесс создания персонажей и работы с ними при съёмках, способ создания

мультфильма – перекладка.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

• Материально-техническое обеспечение

- помещение мультипликационной студии;

- столы, стулья по количеству детей;

- песочный стол – 1 шт.;

- ноутбук с программным обеспечением для съемки и монтажа;

- web-камера – 1 шт.;

- цифровой фотоаппарат – 2 шт.;

- напольный и настольный штатив – 2 шт.;

- осветительные приборы – 2 шт.;

- мультимедийный проектор, экран;

- мультстанок;

- оборудование для музыкального сопровождения занятий;

- расходные материалы для изготовления персонажей и декораций (пластилин, доски для лепки, стеки, цветная бумага, цветной и белый картон, самоклеющая пленка, ткань, бросовый материал, краски, карандаши, кисти, фломастеры, ножницы, клей карандаш, клеенки, канцелярский нож, скотч, крупа и т.д.)

- фланелеграф – 2 шт.;

- экран для теневого театра;

- различные виды театров (теневой, пальчиковый, настольный, плоскостной, куклы би-ба-бо );

- готовые декорации для создания мультфильмов (дома, мебель, заборы, деревья, дороги);

- готовые куклы - фигуры для создания мультфильма;

- фигурки животных;

- мелкие автомобили;

- конструктор с разными формами соединения и материалами изготовления: «Лего» конструктор, пластмассовый  конструктор с пазовым соединением, деревянный конструктор;

-дидактические материалы:

• сюжетные экраны настольные – 6 шт.;
• набор плоскостных фигур на липучках к сюжетным экранам;
• д/и «Подбери героя», «Разрезные картинки», «Составь сказку», «Этапы создания мультфильма», «Угадай мультфильм».

• Информационное обеспечение 

• Кадровое обеспечение- программу реализует воспитатель высшей категории Макарова Снежана Сергеевна

Формы аттестации и оценочные материалы:

 Основными видами отслеживания результатов освоения учебного материала являются входной, промежуточный и итоговый контроль. Осуществляется контроль следующим образом:

Входной контроль проводится в форме собеседования. Цель собеседования - поближе познакомиться, получить информацию о каждом из ребят, определить уровень подготовки обучающихся в начале обучения. Результаты оценивания практических работ обучающихся по дополнительной общеразвивающей программе заносятся в Диагностическую карту определения начального уровня знаний перед началом обучения по дополнительной общеразвивающей программы «Мультстудия» (Приложение 1).

Текущий контроль проводится после каждого раздела. В процессе его проведения выявляется степень усвоения обучающимися нового материала, отмечаются типичные ошибки, ведётся поиск способов их предупреждения и исправления. Внимание каждого ребёнка обращается на чёткое выполнение работы и формирование трудовых навыков. Формы проведения: опрос обучающихся, собеседование с ними, наблюдение во время выполнения практических заданий, просмотр и оценка выполненных работ.

Промежуточный контроль – проводится по окончании 1-го года обучения Его цель – выявление степени обученности детей за первый год обучения и проведение по результатам контроля (при необходимости) корректировки тематических планов.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) проводится по завершении всего образовательного курса программы в целом. Цель его проведения – определение уровня усвоения программы каждым обучающимся.

Формы промежуточной  и итоговой аттестации обучающихся: Показ и презентация готового продукта. Проводятся коллективные обсуждения готовых работ обучающихся, в ходе которых осуществляется самооценка (обучающиеся) и экспертная (педагог) оценка работ.

Результаты оценивания практических работ обучающихся по дополнительной общеразвивающей программе заносятся в Диагностическую карту результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы «Мультстудия» (Приложение 2).

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- наблюдение

-творческие задания;

- опрос

- викторины;

- квест игра;

- презентация творческих проектов;

- выпуск анимационных фильмов.

Методические материалы:

Программа предусматривает применение индивидуальных и групповых форм работы с детьми. Индивидуальная форма работы предполагает работу с индивидуальными проектами детей, дополнительную работу с детьми с ОВЗ (объяснение заданий, работа с сюжетным экраном), озвучивание ролей. В ходе групповой работы детям предоставляется возможность самостоятельно или с небольшой помощью взрослого построить свою работу на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими материальными затратами. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание «творческих пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы в рамках Программы. Занятия строятся в форме игры,  путешествия, практической деятельности. Занятие строятся с  применением следующих методов :

 ― Словесный метод - устное изложение, беседа, опрос.

― Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу, работа с технологическими картами, схемами, сюжетными экранами.

― Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации, покадровой съемке, элементарное овладение программой для монтажа.

― Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

― Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

― Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

― Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы.

Список литературы.

Список литературы для педагога

1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. – Новосибирск, 2008;
2. Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки.
3. Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 2004;
4. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница /М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с
5. Золотарева А.В., Страдина Е.А. Понятие и структура техносферы учреждения дополнительного образования.//Ярославский педагогический вестник. – 2012. –т.2. – № 3, с.208-213;
6. Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» / В. Иткин. – Новосибирск, 2006;
7. Иткин В. В. Как сделать мультфильм интересным / http://www.drawmanga;
8. Иткин В.В.«Жизнь за кадром», (методическое пособие), Новосибирск, 2008;
9. Куприянов, Н.Н. Занятия анимацией – «витамин игры» /Н.Н. Куприянов// Искусство в школе.- 2007.- №. 4.-с.15-16.
10.  Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – М, 2007;
11.  Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/Велинский Д.В.. - Новосибирск, 2004 г.
12.  Электронные образовательные ресурсы:

• Ожившие рисунки  или «Мультипликация начинается там, где кончаются возможности других видов искусств» - https://esivokon.narod.ru/glava01.html 
• Как делают мультфильмы – технология- https://ulin.ru/whatshow.htm 

Литература для родителей и обучающихся

1. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И.Курдюкова. – М, 2007.

2. Курчевский В. Быль и сказка о карандашах и красках. – М., 2008.

 3. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/Велинский Д.В.. - Новосибирск, 2004 г.

4. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. –Москва.1990 г.

5. Курчевский В. Быль и сказка о карандашах и красках. – М.1980г.

Приложение №1

Организационное обеспечение.

Процесс создания мультфильма в стенах дошкольного учреждения (последовательность действий)

 1. Подбор материала для сценария. Можно взять авторское произведение или придумать свое совместно с воспитаниками.

2. Выбор анимационной техники.

3. Изготовление фонов и персонажей. Используется масса для лепки или пластилин, краски, карандаши, фломастеры, цветная и белая бумага и картон, конструктор ЛЕГО, бросовый материал, или готовые куклы и т.д.  

4. Покадровая съемка анимационного фильма.

 5. Звуковое оформление, или «озвучивание». Основное средство выражения мыслей и чувств – звучащее слово, – вступая во взаимодействие c изобразительной частью фильма, усиливает его в идейном, художественном плане. Здесь дети проявляют свои актерские способности: выразительно читают авторский текст, придумывают шумовые эффекты. Но новичкам для начала лучше просто наложить мелодию, соответствующую замыслу.

6. Монтаж фильма. В первый год работы с дошкольниками эта функция решается педагогом. Перенести отснятые фотографии на компьютер. Разместить снимки, музыкальные композиции, голосовые записи в программе для вёрстки и монтировать фильм. Во второй год обучения монтаж выполняется самостоятельно или при небольшой помощи педагога.

Приложение №2

Протокол результатов мониторинга обучающихся

Группа:_______________

Дата проведения:____________

Форма проведения:_____________

Вид мониторинга________________

Приложение №3

Мониторинг по технической направленности по обучению созданию мультфильмов

В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень

Критерии уровня развития способностей по технической направленности по обучению созданию мультфильмов