Программа саморазвития
материал

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Петушок»

Программа

профессионального саморазвития

воспитателя

Комаровой Ирины Викторовны

на 2022 – 2025 годы

Тема:

«Использование нетрадиционных техник

для развития зрительно-моторной координации и коррекции мелкой моторики рук у детей

с тяжёлыми и множественными нарушениями развития»

Содержание:

Пояснительная записка:

Современные специальная педагогика и психология в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируется на использование искусства в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Изобразительная деятельность для детей с ОВЗ имеет важное коррекционно-развивающее значение. Такие занятия оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности, воспитанию положительных навыков и привычек.
Многие дети не проявляют интерес к рисованию ,у детей рассеянное внимание, наблюдается плохая координация, слабо развита мелкая моторика, нет осознанной необходимости воспринять предмет или материал.
Рисование является доступным и естественным для ребенка видом деятельности. А использование нетрадиционных техник в рисовании не требует от ребенка развитых художественных способностей, но при этом позволяет получить разнообразные терапевтические и развивающие эффекты.
Ю. В. Захарова отмечает то, что «нетрадиционные техники рисования

позволяют детям:

• познакомиться с материалами и изобразительно-выразительными средствами;
• освоить разнообразные приёмы и способы изображения»

Автор подчёркивает, что «работа с нетрадиционными техниками рисования стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской и боязнь не справиться с процессом рисования, способствует повышению уровня развития зрительно- моторной координации и коррекции мелкой моторики рук.»

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально - благоприятное отношение к деятельности у детей. Нетрадиционные способы изображения доступны для детей с ТМНР.
Самим детям не важен результат их работы главное-процесс, ведь именно сам процесс доставляет детям удовольствие, позволяет работать им спокойно и расслабленно.
Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот вид деятельности всех детей без исключения. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, доставляет им много положительных эмоций.
Нетрадиционные техники рисования позволяют раскрыть возможности ребенка, позволяют почувствовать его характер, настроение.
Поэтому использование на занятиях по рисованию нетрадиционных техник изображения приобретают высокую коррекционную значимость.

Предполагаемый результат:

-систематическое использование нетрадиционных техник рисования во время занятий по художественно-эстетическому развитию

-создана система работы по использованию нетрадиционных техник рисования для детей с ТМНР

Цель:

Повышение профессиональной компетентности по вопросу обучения дошкольников с ТМНР нетрадиционным техникам рисования , создание системы работы.

Задачи:

1.Изучить методическую литературу по теме.

2.Разработать методический инструментарий.

3.Дополнить развивающую предметно-пространственную среду группы.

4.Провести открытое мероприятие для педагогов и родителей из опыта работы.

Этапы работы:

#1048;нформационный - изучение методической литературы, подбор художественной литературы, видеозаписей.

#1058;ехнологический - разработка планирования, создание предметно-развивающей среды, разработка методического инструментария.

#1055;рактический – введение методик, разработок в практику работы с детьми.

#1056;езультативный-участие в методической работе на базе ДОО.

Источники самообразования:

Литература:

Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – Москва: Просвещение, 2015.

Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности/Г.Г.Григорьева - Москва: Академия,2010.

Иванова, О.Л. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка/ О.Л. Иванова , И.И. Васильева- Санкт-Петербург: Речь; Москва: Сфера,2011.

Казакова, Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/Р.Г. Казакова- Москва: ТЦ Сфера, 2009г.

Колдина ,Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет/ Д.Н .Колдина -Москва: Мозаика- Синтез, 2016.

Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей/А. В. Никитина - Санкт-Петербург: КАРО, 2010г.

Рузанова ,Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности/Ю. В.Рузанова - Москва : Сфера, 2010.

Шайдурова, Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста/Н.В.Шайдурова - Москва: ТЦ Сфера, 2009.

Интернет-ресурсы:

План мероприятий по реализации поставленных целей и задач: