Конспект занятия на тему: "Мы читаем К.И. Чуковский"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

1. Вводная часть

1. Организационный момент.

Цель: Сплотить детей на дальнейшие действия.

Задачи: Сообщение темы занятия. Создание положительного эмоционального фона. Развитие зрительного внимания восприятия. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети образуют круг вместе с педагогом.

Дети улыбаются.

Дети: - Ветер.

Дети: - Да!

Дети: - Да!

Дети вместе с педагогом садятся в круг на ковре.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику под музыкальное сопровождение.

Дети присаживаются на стулья за столы.

У детей на столах размещены карточки с наложенными контурами.

Дети читают отрывки из сказки.

Ребёнок:

- Одеяло
Убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.

Ребёнок:

- Я за свечку,
Свечка - в печку!
Я за книжку,
Та - бежать
И вприпрыжку
Под кровать!

Ребёнок:

- Что такое?
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?

Утюги за сапогами,
Сапоги за пирогами,
Пироги за утюгами.

Ребёнок:

- И сейчас же брюки, брюки
Так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок:
«Ну-ка, съешь меня, дружок!»

А за ним и бутерброд:
Подскочил - и прямо в рот!

Дети: - Они из сказки «Мойдодыр».

Ребёнок: - Мальчик был грязнулей и неряхой, он не мылся, не причёсывался, поэтому от него убежали все предметы.

Ребёнок: -  Они вернулись, потому что мальчик вымылся и причесался, стал чистым и опрятным.

Логопед звенит колокольчиком (предлагает детям встать в круг).

Логопед: -   В круг скорее становись,
                    Крепко за руки держись:
                    Подари улыбку-смайлик,
                    Пусть улыбка, как журавлик,
                    Полетит в сердца друзей…
                    Или стаей журавлей!
                    Будь же добрым, не скупись,
                    Щедро людям улыбнись.
                    От улыбки, всем известно,
                    Станет хмурый день прелестным!

Логопед: - Ребята, давайте подарим улыбки и нашим гостям!

Логопед: - Ребята, что это за звук? (звучит шум ветра)

Логопед: - Он всё усиливается!

                   Что это он принес?

                   Письмо! Давайте прочитаем!

- «Здравствуйте ребята, пишет вам Королева правильной речи! Как вы готовитесь к школе? Занимаетесь ли вы развитием речи? Я прислала вам в конверте задания. Если вы справитесь с заданиями, тогда вас ждёт сюрприз! Желаю удачи! Королева правильной речи»

Логопед: - Ребята. Хотите узнать, какие задания нам прислала Королева правильной речи?

Логопед: - Прежде чем мы начнём выполнять задания нам нужно подготовить наши язычки, выполнить артикуляционную гимнастику. Вы готовы? Давайте сядем в круг.

Логопед: показывает упражнения артикуляционной гимнастики и выполняет вместе с детьми.

Логопед: - Вот наши язычки подготовлены, я приглашаю вас присесть за столы. Внимание открываем 1 задание.

- Рассмотрите предметы, нарисованные на карточках. Вспомните отрывки из сказки Корнея Ивановича Чуковского. Прочитайте их выразительно, правильно произносите звуки.

Логопед: - Отлично. Вы угадали, какие отрывки нужно прочитать. И прочитали их замечательно. А из какой они сказки?

Логопед: -  Почему же все предметы в начале сказки убегают от мальчика?

Логопед: -  А почему же они потом вернулись к мальчику.

Логопед: - Молодцы! Вы отлично справились с 1 заданием.

Логопед: - Сегодня на занятии мы начнём разговор о произведениях Корнея Ивановича Чуковского.

Логопед убирает карточки с наложенными контурами.

Звучит музыка для артикуляционной и дыхательной гимнастики.

2. Основная часть занятия.

Цель: формировать интерес к занятиям по развитию речи, желание трудиться.

Задачи: Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие синтаксической стороны речи (сложноподчинённые предложения. Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами. Совершенствование навыков словообразования.

Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков. Совершенствование навыка составления и чтения слов. Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

2. Упражнение «Раздели на слоги и забери»

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Деятельность детей

Дети: - Мойдодыр, щётка, мыло, мочалка, полотенце, гребешок, ванна, таз.

Дети: - Они нужны для того, чтобы приводить себя в порядок, быть чистым и опрятным.

Деятельность педагога

Логопед помещает на доску плоскостные изображения (Мойдодыр, щётка, мыло, мочалка, полотенце, гребешок, ванна, таз, умывальник).

Логопед: - Ребята, теперь послушайте второе задание (открывает второе задание). Вы видите предметы, которые упоминаются в сказке «Мойдодыр». Назовите их.

Логопед: - Для чего нужны эти предметы?

Логопед: - Разделите названия этих предметов на слоги. По очереди подходите к доске, выбирайте картинку и делите её название на слоги.

Примечание

3. Упражнение «Для чего они нужны»

Развитие синтаксической стороны речи (сложноподчинённые предложения).

Деятельность детей

Дети выбирают по одному изображению.

Ребёнок: - Мыло нужно для того, чтобы намыливать руки и лицо и смывать с них грязь.

Ребёнок: - Щётка нужна для того, чтобы оттирать сильные загрязнения.

Ребёнок: -  Гребешок нужен для того, чтобы расчёсывать волосы.

Ребёнок: - Полотенце нужно для того, чтобы вытираться.

Деятельность педагога

Логопед оставляет плоскостные изображения на столе.

Логопед: - Теперь выберете по одному предмету и расскажите, для чего нужен именно он.

Логопед: - Молодцы ребята! Вы и с этим заданием справились легко, хорошо рассказали о том, для чего нужны выбранные вами предметы.

Логопед убирает плоскостные изображения.

Примечание

4. Игра «Семейка слов»

Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами. Совершенствование навыков словообразования.

Деятельность детей

Ребёнок: - Умывальник.

Ребёнок: -  Умываемся.

Ребёнок: - Моются.

Дети: - Мыть, умывальник, умываемся, моются.

Деятельность педагога

Логопед: - Третье задание (открывает третье задание). Ребята для выполнения следующего задания я вас приглашаю пройти на ковёр и сесть в круг.

Логопед: - Сейчас нам нужно с вами поиграть в игру которая называется «Семейка слов». Давайте попробуем образовать слова одной семейки со словом мыть. Как называется приспособление для умывания?

Логопед: - Что вы делаете утром?

Логопед: - Что люди делают в бане?

Логопед: - Молодцы! Повторите все слова из одной семейки.

Логопед: - Молодцы ребята, отлично справились с заданием, хорошо поиграли в игру, были внимательными.

Логопед убирает мяч.

Примечание

5. Физкультминутка «Ты похлопай вместе с нами».

Деятельность детей

Дети вместе с педагогом встают в широкий круг и выполняют физкультминутку под музыкальное сопровождение.

Деятельность педагога

Логопед: - Ребята, давайте немного отдохнём и подвигаемся. Нам нужно встать и сделать широкий круг. Слушаем музыку и выполняем движения.

Примечание

Железнова Е. «Ты похлопай вместе с нами» (логоритмика)

6. Пальчиковая гимнастика «Раным-рано поутру».

Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков.

Деятельность детей

Дети продолжают делать пальчиковую гимнастику, стоя в кругу:

Водичка, водичка, (имитируют стряхивание воды с ладоней).

Умой моё личико (показывают, как умывают лицо).

Чтобы глазки блестели (поморгали одним глазиком, другим глазиком, поочереди и двумя глазками сразу), на каждую строку загибают по одному пальцу на обеих руках).

Чтобы щёчки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Деятельность педагога

Логопед: -  А теперь сделаем гимнастику для наших рук и пальчиков.

Примечание

6. «Составь слова»

Совершенствование навыка составления и чтения слов.

Деятельность детей

Дети составляют слова.

Дети: - Мыло, мочалка, вода, полотенце, гребешок.

Деятельность педагога

Логопед приглашает детей к магнитной доске, на которой в произвольном порядке закреплены слоги: мы, ло, мо, чал, ка, во, да, по, ло, тен, це, гре, бе, шок.

Логопед: - Ребята, послушайте четвёртое задание. Попробуйте составить из слогов названия предметов, упоминающиеся в сказке «Мойдодыр».

Логопед предлагает разместить слова в столбик

Логопед: - Прочитайте слова, которые вы составили.

Логопед: - Какие вы молодцы ребята как ловко вы справились и с этим заданием.

Примечание

7. Разгадывание кроссворда «Мойдодыр»

Деятельность детей

Дети: - Да.

Дети выполняют задание.

Дети: - Мойдодыр.

Деятельность педагога

Логопед: - Ребята, у нас осталось ещё одно задание с которым нам тоже нужно справиться, открываем?

Логопед помещает на стол кроссворд.

Логопед: - Ребята, разгадайте кроссворд. Нужно расположить составленные слова в соответствующие строчки. Будьте внимательными, считайте клеточки в строчках и буквы в словах.

Логопед: - А теперь прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбике. Отлично. Вы дружно работали и справились с заданием.

Логопед помещает на доску кроссворд с вписанными буквами.

Логопед: - Замечательно, молодцы! Ребята вы сегодня со всеми заданиями справились.

Логопед убирает кроссворд, убирает карточки со словами.

Примечание

8. Упражнение «Подскажи словечко»

Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

Деятельность детей

Дети: - Кувыркаться.

Дети: - В океане.

Дети: - Воде!

Деятельность педагога

Логопед предлагает детям сесть на ковёр.

Логопед: - И последняя игра сегодня называется «Подскажи словечко».

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять…

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке…

И ванне, и бане,

Всегда и везде -

Вечная слава…

- Логопед: Молодцы!

Примечание

3. Заключительная часть занятия.

Цель: Подвести итог занятию, воспитывать навыки самооценки.

Задачи: Развитие любознательности, доброжелательного отношения друг к другу, взаимопомощи. Поощрение детей за активную деятельность.

Деятельность детей

Дети: - Да!

Дети: ответы детей.

Дети: - Два раза.

Дети: - Утром и вечером.

Дети: - Ветер.

Дети: - Коробка.

Деятельность педагога

Логопед: -  Как мы сегодня хорошо поработали, много заданий выполнили. Ребята, со всеми заданиями сегодня удалось справиться? Какое задание для вас было самым сложным? А какое самым интересным? Так сколько раз нужно умываться в день детям и взрослым? А в какое время суток?

Логопед: - Какие вы молодцы, выполнили все задания, которые для вас приготовила Королева правильной речи!

Логопед: - Ребята, вы слышите? (звучит шум ветра).

Логопед: - Что же он нам принес в этот раз?

В группе появляется сюрприз для детей: Коробка с наклейками.

Логопед: - Посмотрите, что это?

Логопед: - Здесь на коробке что-то написано, давайте прочитаем:

- «Рада, что вам нравится узнавать что-то новое, сегодня вы успешно справились со всеми заданиями. И эти замечательные наклейки для вас. Думаю, впереди вас ждёт ещё много интересного. Королева правильной речи».

Логопед открывает коробку и раздаёт детям наклейки.

Логопед: - Ребята какие вы молодцы! Я вам желаю оставаться такими же активными, любознательными, приходить на помощь друг другу. До скорой встречи!

Примечание