Конспект познавательного занятия «Осенние краски леса» старшей группе с ЗПР
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект   занятия  по  познавательному развитию  в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Тема: «Осенние краски леса»

Воспитатель: Сильнядина Е.Н.

Учитель-дефектолог Хватова Е.Н

2025 г

Технологическая карта занятия

Форма проведения: совместная деятельность (познавательная, игровая, исследовательская, коммуникативная). Занятие построено на основе системно-деятельностного подхода

Тема: «Осенние краски леса»

Цель: Формирование у детей представлений об осенних изменениях в природе леса через наблюдение, исследование и творческую деятельность.

Задачи:

• Образовательные:

• Расширить и систематизировать знания детей об осени как времени года, ее признаках (изменение цвета листьев, опадение листвы, сбор урожая, изменение поведения животных).
• Познакомить с многообразием осенних цветов и оттенков в лесу.
• Формировать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
• Обогатить словарный запас детей по теме «Осень» (золотая осень, багряный, рыжий, увядание, листопад, заморозки, грибы, ягоды).

• Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к природе.
• Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.
• Развивать творческие способности детей через различные виды деятельности.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать связную речь, умение выражать свои мысли.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
• Формировать умение работать в коллективе, слушать друг друга, договариваться.
• Воспитывать эстетическое восприятие красоты осенней природы.

Методы и приемы:

• Наглядные: демонстрация картинок, фотографий, видеофрагментов, образцов природных материалов (листья, шишки, желуди), презентация.
• Словесные: беседа, рассказ, объяснение, вопросы, художественное слово (стихи, загадки), поощрение.
• Практические: наблюдение, экспериментирование, дидактические игры, творческая деятельность (рисование, аппликация, конструирование).
• Игровые: игровые ситуации, подвижные игры.
• Исследовательские: постановка проблемных вопросов, поиск ответов, проведение простых опытов.

Формы организации деятельности:

• Фронтальная
• Подгрупповая
• Индивидуальная

Оборудование и материалы:

• Картинки, фотографии с изображением осеннего леса.
• Презентация «Осенние краски леса».
• Аудиозапись звуков осеннего леса (шум ветра, шелест листьев, пение птиц).
• Листья разных деревьев (свежие и засушенные) для рассматривания и использования в творчестве.
• Шишки, желуди, каштаны, веточки.
• Цветные карандаши, фломастеры, краски (акварель, гуашь).
• Бумага разной фактуры и цвета.
• Клей, ножницы.
• Трафареты листьев.
• Материалы для аппликации (цветная бумага, ватные диски, нитки).
• Материалы для изготовления поделок (пластилин, природные материалы).
• Корзина для сбора «осенних даров».
• Макет осеннего леса (по возможности).

Предварительная работа:

• Наблюдения за изменениями в природе в осенний период (на прогулках).
• Чтение стихотворений, рассказов об осени.
• Рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами.
• Сбор осенних листьев, плодов, шишек.

Структура занятия:

I. Организационный момент (5-7 минут)

• Приветствие:

• Дети входят в группу, их встречает воспитатель.
• Приветствие в игровой форме: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие!»

• Создание эмоционального настроя:

• Воспитатель предлагает послушать звуки леса.
• Звучит аудиозапись «Звуки осеннего леса».
• Вопросы: «Что вы услышали? На что это похоже? Куда бы вы хотели отправиться, услышав эти звуки?»

II. Основная часть (25-30 минут)

1. Познавательная деятельность: «Загадки Осени» (7-10 минут)

• Введение в тему:

• Воспитатель: «Ребята, сегодня наше путешествие будет необычным. Мы отправимся в осенний лес, чтобы узнать его секреты и полюбоваться его красотой. А поможет нам в этом наша волшебная корзина!»
• Воспитатель достает корзину с осенними листьями разного цвета.

• Беседа и наблюдения:

• «Посмотрите, сколько разных листьев мы собрали! Какого они цвета? (красные, желтые, оранжевые, коричневые). А какие они на ощупь? (сухие, шершавые, гладкие).»
• «Почему листья меняют свой цвет и опадают?» (Объяснение о сокращении светового дня, уменьшении сока в листьях, подготовке деревьев к зиме).
• Презентация «Осенние краски леса»:

• Демонстрация слайдов с изображениями осеннего леса, разных деревьев, грибов, ягод, животных.
• Вопросы по слайдам: «Что вы видите на картинке? Какие деревья вы узнаете? Какие цвета преобладают в осеннем лесу? Какие животные готовятся к зиме? Что интересного вы заметили?»

• Исследовательская деятельность:

• «Давайте попробуем определить, с какого дерева этот лист?» (Предложить детям сравнить листья с образцами или картинками деревьев).
• «А знаете ли вы, что осенью лес дарит нам не только красоту, но и вкусные подарки?» (Загадки о грибах и ягодах).
• Демонстрация настоящих или искусственных грибов и ягод (если есть возможность).

2. Исследовательская и игровая деятельность: «Осенние эксперименты» (5-7 минут)

• Эксперимент 1: «Почему листья шуршат?»

• Воспитатель предлагает детям взять сухой лист и подержать его между пальцами.
• «Что происходит, когда мы его сжимаем? Почему он шуршит? (Внутри листа мало влаги, он стал сухим и хрупким).»

• Эксперимент 2: «Цвета осени в воде» (простой вариант)

• В прозрачный стакан с водой добавляются несколько капель разного цвета (желтый, красный, коричневый).
• «Посмотрите, как красиво смешиваются цвета! Вот так и в лесу осень рисует свои картины.»

• Дидактическая игра «Собери букет»:

• Дети делятся на команды. Каждой команде дается набор осенних листьев (натуральных или вырезанных).
• Задание: составить красивый букет из листьев определенного цвета или из листьев одного дерева.

3. Коммуникативная и игровая деятельность: «Путешествие по осеннему лесу» (7-10 минут)

• Подвижная игра «Листопад»:

• Дети – «листочки». По команде воспитателя они «летят» по комнате, кружатся, имитируя падение листьев.
• По другой команде – «садятся» на «землю» (приседают).

• Игра «Кто где спрятался?»

• Воспитатель показывает картинку с изображением осеннего леса, где спрятались животные (ежик, белка, заяц).
• Дети ищут и называют животных.

• Обсуждение: «Как животные готовятся к зиме? Что они делают?»
• Чтение стихотворения: Воспитатель читает стихотворение об осени, дети могут сопровождать чтение движениями.

III. Творческая деятельность (10-15 минут)

• Выбор деятельности (по подгруппам или индивидуально):

1. Рисование «Золотая осень»: Дети рисуют осенний лес, используя разнообразные цвета и оттенки. Можно использовать технику кляксографии или рисование пальчиками.
2. Аппликация «Осеннее дерево»: Дети создают аппликацию дерева, используя готовые листья (вырезанные или натуральные) или вырезая их сами. Можно использовать цветную бумагу, вату для имитации облаков.
3. Лепка «Лесные дары»: Дети лепят из пластилина грибы, ягоды, шишки.
4. Конструирование «Домик для зверюшек»: Из природных материалов (веточек, шишек, желудей) дети могут попробовать сделать небольшие поделки, имитирующие домики для лесных обитателей.

• Самостоятельная работа: Дети выбирают вид деятельности и приступают к работе. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, дает подсказки, создает ситуацию успеха.

IV. Заключительная часть (5-7 минут)

• Выставка детских работ:

• Дети выкладывают свои работы на столе или на стене.
• Воспитатель организует мини-выставку «Краски осени в наших работах».

• Рефлексия:

• «Ребята, понравилось ли вам наше сегодняшнее путешествие в осенний лес?»
• «Что нового вы узнали?»
• «Что вам больше всего понравилось делать?»
• «Какие осенние краски вы запомнили?»
• «Как вы думаете, почему осень называют золотой?»

• Подведение итогов:

• Воспитатель хвалит детей за активное участие, творчество, внимание.
• «Вы сегодня были настоящими исследователями и художниками. Мы увидели, как прекрасна осень в лесу!»

• Прощание:

• «Спасибо вам за интересное занятие! До новых встреч!»

Принципы системно-деятельностного подхода, реализованные в занятии:

• Деятельность как основа развития: Все этапы занятия предполагают активное участие детей в различных видах деятельности (познавательной, игровой, исследовательской, творческой).
• Развитие через взаимодействие: Дети учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать, делиться идеями, работать в команде.
• Индивидуализация: Предоставление выбора в творческой деятельности, дифференцированная помощь, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
• Осознанность: Дети не просто получают информацию, но и сами ее добывают через наблюдение, экспериментирование, поиск ответов на вопросы.
• Самореализация: Возможность проявить свои творческие способности, фантазию, получить положительный эмоциональный опыт.
• Системность: Занятие выстроено логично, от простого к сложному, с использованием разнообразных форм и методов работы.
• Результативность: Ожидается, что дети получат новые знания, разовьют умения и навыки, воспитают любовь к природе.