План работы по самообразованию «Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования»
учебно-методический материал (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №9

План работы по самообразованию

На 2025-2026 учебный год

Тема: «Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования»

Воспитатель

Демиденко Юлия Сергеевна

пгт Никель

2025-2026

План работы по самообразованию

Тема: «Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования».

Ф.И.О. педагога: Демиденко Юлия Сергеевна.

Начало работы: 1 сентября 2025г.

Предполагается закончить: 31 мая 2026г. 

Актуальность: На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

     Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

       В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

 Рисование играет особую роль. Дети рисуют инструментами, близкими по форме, способу держания и действия к ручке, которой пишут в школе. По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Рисование делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль за движением руки. Помогают образованию связи рука-глаз. 

Цель самообразования: Повышение уровня педагогических знаний.

Развитие мелкой моторики рук детей младших дошкольников через нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

Образовательные:

- формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развития осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

- формирование практических умений и навыков;

- обучение различными навыками работы с красками, гуашью.

Развивающие:

- развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

- совершенствование движений рук;

- развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

- развитие речи детей.

Воспитательные:

- развитие нравственных качеств (доброжелательность, умение общаться)

- развитие художественного вкуса;

- развитие усидчивости, целенаправленности.

Предполагаемый результат:

Дети:

• проявляют интерес к различным видам рисования;
• увеличился словарный запас детей, речь детей стала более эмоциональной и выразительной.
• возросла речевая активность детей в различных видах деятельности;
• у детей более развита мимика, моторика пальцев рук, внимание, память, воображение, речь.

Родители:

• родители стали единомышленниками с педагогами ДОУ по использованию нетрадиционной техники рисования в работе с детьми для развития мелкой моторики рук детей;
• родители получили необходимые знания по данной теме, стали более информированными.

Работа над темой осуществлялась по следующим направлениям:

1. Работа с детьми.
2. Работа с родителями.

Формы работы:

1. Совместная деятельность воспитателя с детьми.
2. Индивидуальная работа с детьми.
3. Свободная самостоятельная деятельность самих детей.
4. Консультации, беседы, анкетирование, памятки для родителей.