Технологическая карта занятия
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Ефременко Светлана Николаевна
Опубликовано 06.11.2025 - 16:43 - Ефременко Светлана Николаевна

Данная технологическая карта представляет собой структурированный конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Ключевые особенности и элементы:

  • Целевая аудитория: Воспитатели дошкольных образовательных учреждений, педагоги дополнительного образования.

  • Цель: Формирование у детей умения выразительно рассказывать стихотворение наизусть с помощью мнемотехники.

  • Структура: Карта имеет четкую структуру, включающую целевой, организационный, содержательный и оценочный блоки, что соответствует требованиям ФГОС ДО и облегчает подготовку и проведение занятия.

  • Инновационный подход: В основе методики лежит использование мнемотаблицы — эффективного инструмента для развития памяти, связной речи и облегчения процесса заучивания стихотворных текстов.

  • Интеграция образовательных областей: Занятие гармонично интегрирует области «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие».

  • Развивающие аспекты: Пособие направлено не только на заучивание стиха, но и на обогащение словаря, развитие образного мышления, внимания и эстетического восприятия природы через художественное слово.

  • Практическая ценность: Технологическая карта содержит подробный ход занятия с указанием деятельности воспитателя и детей, что позволяет легко воплотить его в жизнь. Включает физкультминутку, критерии оценки и описание ожидаемых результатов.

  • Воспитательный потенциал: Занятие способствует воспитанию любви к родной природе и интереса к поэзии, знакомя детей с творчеством классика русской литературы С.А. Есенина.

Итог: Данный ресурс является готовым методическим инструментом для проведения эффективного и увлекательного занятия, помогающего детям легко и с интересом выучить стихотворение, развивая при этом ключевые компетенции.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл tehnologicheskaya_karta_efremenko.docx888.2 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 48 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

Технологическая карта организованной образовательной деятельности

ФИО воспитателя: Ефременко Светлана Николаевна

Название и тема занятия: «Заучивание стихотворения С.А. Есенина «Берёза» с использованием мнемотаблицы».

Форма организации занятия: групповая

Время: 25-30 минут

Возрастная группа: 5-6 лет

Цель: создание условий для обучения выразительному чтению наизусть стихотворения С. Есенина «Берёза» с использованием приёма мнемотехники.

Задачи:

 Образовательные:

- формировать умение заучивать стихи с помощью мнемотаблицы;

- уточнить и активизировать словарь по теме: кайма, бахрома, серебро, пейзаж.

- Развивающие:

- развивать внимание, память (слуховую, зрительную), связную речь;

- развивать умение понимать образные выражения и красоту литературного текста.

Воспитательные:

- помочь почувствовать красоту зимней природы в стихотворении;

- воспитывать интерес к поэзии, творчеству С.А. Есенина;

- воспитывать любовь к родной природе.

Планируемый результат:

- узнают и называют жанр «пейзаж»;

- сформирован интерес к восприятию стихотворения и личности поэта;

- понимают содержание стихотворения, объясняют значение новых слов (кайма, бахрома, серебро), осознают образные выражения (сравнения, метафоры);

- понимают принцип работы с мнемотаблицей, запоминают текст стихотворения, используя зрительную опору, проявляют умение рассказывать выразительно;

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие (признаки зимы, символ России — берёза);

- художественно-эстетическое развитие (восприятие пейзажной живописи, поэтического слова);

- физическое развитие (физкультминутка).

Предварительная работа:

- беседы о зиме, зимних явлениях;

- рассматривание пейзажей с изображением зимней природы;

- знакомство с творчеством поэтов и художников, воспевающих русскую природу.

Материалы и оборудование:

- портрет С.А. Есенина;

- репродукции картин - пейзажей с изображением зимы и берёзы;

- мяч для игры;

- мнемотаблица для стихотворения «Берёза»;

- аудиозапись или музыкальное сопровождение для физкультминутки.

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

Мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой.

Вызвать интерес к теме занятия.

Актуализировать знания о зиме и зимних явлениях.

Воспитатель приветствует детей.

Проводит утренний круг «Мы все дружные ребята».

Задает вопросы о времени года.

Проводит игру с мячом «Признаки зимы».
Подводит к мольберту с репродукциями, задает вопросы о пейзажах, о березе.
Показывает портрет С.А. Есенина, сообщает тему занятия.

Дети приветствуют друг друга, выполняют движения под слова приветствия, отвечают на вопросы воспитателя, называют месяцы, признаки зимы.

Рассматривают картины, узнают жанр «пейзаж».

Высказывают предположения о красоте зимней берёзы.

Проявляют интерес к поэту.

Внимание активировано, вызван интерес к дальнейшей деятельности.

Актуализированы знания о зиме, берёзе, жанре живописи «пейзаж».

Сформирована мотивация к восприятию стихотворения.

Основной этап

Познакомить детей с содержанием стихотворения.

Вызвать эмоциональный отклик.

Углубить понимание текста.
Объяснить новые слова.
Активизировать словарь.

Снять мышечное и умственное напряжение.

Формировать умение заучивать стихи с помощью зрительной опоры.

Развивать память, внимание, выразительность речи.

Выразительно читает стихотворение С.Есенина «Береза» без наглядности.

Задаёт вопросы по содержанию (о чем стихотворение, какой поэт увидел березу, с чем сравнивает снег).
Объясняет значения слов кайма, бахрома, серебро.
Помогает понять образные выражения («горят снежинки в золотом огне»).

Проводит «Зимнюю зарядку» с речевым сопровождением, показывает движения.

Повторно читает стихотворение, указывая на ячейки мнемотаблицы.
Организует хоровое и индивидуальное проговаривание с опорой на таблицу.
Выслушивает

2-3 детей.

Слушают стихотворение, сосредотачивают внимание, эмоционально реагируют.

Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.
Слушают объяснения новых слов, пытаются объяснить их значение самостоятельно.
Проявляют понимание образных выражений.

Выполняют движения по показу воспитателя, проговаривают слова.

Следят за чтением по таблице.
Хором и индивидуально рассказывают стихотворение, опираясь на символы.

Стараются рассказывать выразительно.

Дети активно участвуют в игре, отвечают на вопросы, проявляют любопытство.
У детей сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Дети дают развернутые ответы, используют новые слова, правильно понимают смысл стихотворения.
Активно участвуют в обсуждении.

Дети координированно выполняют движения, улыбаются, отдыхают, восстанавливают внимание.

Дети понимают принцип работы с таблицей, запоминают текст, рассказывают с минимальными ошибками.

Дети могут воспроизвести стихотворение полностью или близко к тексту.

Рефлексивный

Подвести итог

Задаёт вопросы:

Отвечают на вопросы,

Подведён итог занятия.

C:\Users\Корепанова\Desktop\RT8YpUP9_8TwDiE7V2O4u6FEBX5UuNJSNSea6BSY0UO0EX68vbvB2qz_C6XnCjIknqK-fW7LrUXQN_lFOm7eOTx_.jpg