комплекс речевых игр и упражнений (подготовительная группа)
методическая разработка (подготовительная группа)

Комплекс речевых игр и упражнений

(подготовительная группа)

• «Что такое звук, слово, предложение?»

Цель: уточнить представления детей о звуковой и смысловой стороне слова.

Взрослый спрашивает: «Какие звуки ты знаешь? (Гласные — согласные, твердые — мягкие, звонкие — глухие.) Как называется часть слова? (Слог.) Что обозначает слово... стол? (Предмет мебели.)». — Все, что нас окружает, имеет свое название и что-то обозначает. Поэтому мы и говорим: «Что значит (или обозначает) слово?» Слово звучит и называет все предметы вокруг, имена, животных, растения. — Что такое имя? Как мы различаем друг друга? По именам. Назови имена своих родителей, родных и близких. У нас в доме есть кошка, собака. Как их зовут? У людей имена, а у животных... (клички). У каждой вещи есть свое имя, название. Давай посмотрим вокруг и скажем: что может двигаться? что может звучать? на чем можно сидеть? спать? ездить? — Подумай, почему так называют: «пылесос», «скакалка», «самолет», «самокат», «мясорубка»? Из этих слов понятно, для чего они нужны. — У каждой буквы тоже есть свое имя. Какие буквы ты знаешь? Чем буква отличается от звука? (Буква пишется и читается, звук произносится.) Из букв мы складываем слоги и слова. — Назови, какие имена детей начинаются на гласный звук «а» (Аня, Андрей, Антон, Алеша). А с какого звука начинаются имена Ира, Игорь, Инна? Подбери имена, которые начинаются на твердый согласный (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя), на мягкий согласный (Лиза, Кирилл, Леня, Лена, Митя, Люба). — Мы будем играть со словами и узнавать, что они обозначают, как звучат, с какого звука начинаются.

• «Найди звук»

Цель: находить слова с одним и двумя слогами.

— Найди слова с одним и двумя слогами. Сколько слогов в слове «цыпленок»? (Слово «жук» состоит из одного слога, «шуба», «шапка», «жаба», «забор», «цапля» — из двух, «цыпленок» — из трех.) — Какие слова начинаются с одинакового звука? Назови эти звуки. (Слова «шапка» и «шуба» начинаются со звука «Ш», слова «жук» и «жаба» — со звука «Ж», слова «забор», «замок» — со звука «З», слова «цыпленок», «цапля» — со звука «Ц».) — Назови овощи, фрукты и ягоды со звуками «Р» (морковь, виноград, груша, персик, гранат, смородина), «РЬ» (перец, репа, редька, мандарин, черешня, абрикос), «Л» (баклажан, яблоко, кизил), «ЛЬ» (малина, лимон, апельсин, слива).

• «Картина — корзина»

Цель: находить слова с тремя слогами, подбирать слова, сходные по звучанию.

Вместе с ребенком взрослый рассматривает рисунок, на котором изображены: картина, ракета, лягушка. — Сколько слогов в словах «картина», «лягушка», «ракета»? (Три.) — Подбери слова, сходные по звучанию с этими словами: «картина» (корзина, машина), «лягушка» (подушка, кадушка), «ракета» (конфета, котлета), «вертолет» (самолет), «береза» (мимоза). — Что делает лягушка (прыгает, плавает), ракета (летит, мчится), картина (висит)? Ребенок произносит все слова и говорит, что у каждого из этих слов по три слога.

• «Едем, летим, плывем»

Цель: учить детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

На рисунке шесть картинок, изображающих транспорт: вертолет, самолет, автобус, троллейбус, теплоход, трамвай (рис. 4). — Назови все предметы одним словом. (Транспорт.) — Скажи, сколько слогов в этих словах? (Во всех словах, кроме слова «трамвай», по три слога.) Какой звук встречается во всех этих словах (в начале, середине, конце слова)? (Звук «Т» встречается в начале слов «троллейбус», «теплоход», «трамвай», в середине слов «вертолет», «автобус», в конце слов «вертолет», «самолет».) — Составь предложение с любым словом («Самолет летит быстро»). — Скажи, что летает? (Самолет, вертолет.) Что едет? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Что плывет? (Теплоход.) — Угадай по первому и последнему звуку, какой вид транспорта я задумала: Т—С (троллейбус), А—С (автобус), С—Т (самолет), В—Т (вертолет), М—О (метро), Т—И (такси). Старшие дошкольники учатся подбирать не только слова, сходные по звучанию, но и целые фразы, ритмически и интонационно продолжающие заданное предложение: «Зайчик-зайчик, где гулял?» (На полянке танцевал.) «Где ты, белочка, скакала?» (Я орешки собирала.) «Эй, зверята, где вы были?» (Мы грибы ежам носили.) Они приучаются изменять громкость голоса, темп речи, в зависимости от условий общения, от содержания высказывания. Детям предлагают произнести скороговорки или двустишия, придуманные ими самими, не только четко и внятно, но и с различной степенью громкости (шепотом, вполголоса, громко) и скорости (медленно, умеренно, быстро). Эти задания могут выполняться параллельно и варьироваться (например, произнести фразу громко и медленно, шепотом и быстро). Специальные задания побуждают детей пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией, а это умение необходимо им при построении связного высказывания. Со старшими дошкольниками продолжается работа по обогащению, уточнению и активизации словаря. Большое внимание уделяется развитию умений детей обобщать, сравнивать, противопоставлять. В словарь вводятся слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет («дерево», «металл», «пластмасса», «стекло»), широко используются загадки и описания предметов, их свойств, качеств и действий. Особое внимание уделяется работе над смысловой стороной слова, расширению запаса синонимов и антонимов, многозначных слов, формируется умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.

• «Что вы видите вокруг?»

Цель: уточнить представления детей о названии предметов.

— Назови предметы, которые ты видишь вокруг. Как мы отличаем один предмет от другого? (За столом сидят, занимаются, едят, на стуле сидят.) — Если перед тобой будут стоять две девочки, обе в красных платьях, с белыми бантиками. Как мы их различаем? (По именам.) — Что означают слова... «мяч», «кукла», «ручка»? — У меня в руке... ручка. Что ею делают? (Пишут.) У двери тоже есть ручка. Почему эти предметы называют одним и тем же словом? (Их держат руками.) Что значит слово «ручка», обозначающая этот предмет? (Ею пишут.) А что обозначает слово «ручка» (показываем на дверную ручку)? («Ею открывают и закрывают дверь».) — Можешь ли ты назвать слова, которые ничего не обозначают? Послушай стихотворение Ирины Токмаковой «Плим»: Ложка — это ложка. А я придумал слово. Ложкой суп едят. Смешное слово — плим. Кошка — это кошка. Я повторяю снова — У кошки семь котят. Плим, плим, плим. Тряпка — это тряпка. Вот прыгает и скачет — Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим. Шапка — это шапка. И ничего не значит Оделся и пошел. Плим, плим, плим. — Придумай и ты такие слова, которые ничего не значат (трам-татам, тутуру). Работа с синонимами способствует пониманию детьми возможности подбирать разные слова со сходным значением и формированию умений использовать их в своей речи. Подбирая слова, близкие по смыслу к словосочетанию (веселый мальчик — радостный; поезд идет — движется; Маша и Саша — дети, друзья), к определенной ситуации (на дне рождения веселятся, радуются), к изолированному слову (умный — толковый; старый — ветхий), дети обучаются точности словоупотребления, в зависимости от контекста. Составляя предложения со словами синонимического ряда, обозначающими нарастание действий (шепчет, говорит, кричит), дети осознают оттенки значений глаголов.

• «Скажи, какое»

Цель: называть признаки предмета и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами; подбирать слова, близкие по смыслу.

— Когда мы хотим рассказать о предмете, какой он, какие слова называем? — Послушай стихотворение М.Щеловановой «Утро»: Какое сегодня утро? Сегодня не будет солнца, Сегодня плохое утро, Сегодня не будет солнца, Сегодня скучное утро Сегодня будет хмурый, И, кажется, будет дождь. Серый, пасмурный день. — Почему же плохое утро? — Почему же не будет солнца? Сегодня хорошее утро, Наверное, будет солнце, Сегодня веселое утро Обязательно будет солнце И тучи уходят прочь. И прохладная синяя тень. — О чем говорится в этом стихотворении? (О солнечном и пасмурном утре.) Как сказано про первый день в стихотворении, какой он? (Хмурый, серый.) Как сказать другими словами про этот день? Подберите слова, близкие по смыслу (дождливый, грустный, скучный, неприветливый). А если утро солнечное, как можно еще сказать, какое оно? Подберите слова, близкие по смыслу (веселое, радостное, голубое, безоблачное). Что еще может быть хмурым? (Настроение, погода, небо, человек.) Что может быть солнечным? — Есть еще слова, которые называют, что делает человек, что можно делать с тем или иным предметом. Если человек хмурится, как об этом сказать по-другому? (Грустит, печалится, расстроился, обиделся.) — А есть такие слова и выражения, которые выражают смысл не совсем точно. Я слышала, как другие дети говорили: «Папа, иди шепотом», «Это я проснул сестричку», «Я ботинки наизнанку надел». Можно ли так сказать? Как надо сказать правильно?

• «Найди точное слово»

Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия.

— Узнай, о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это?» Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме. — Дополни другими словами то, что я начну: снег белый, холодный... (еще какой?). Сахар сладкий, а лимон... (кислый). Весной погода теплая, а зимой... (холодная). — Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие. — Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона... (летает), рыба... (плавает), кузнечик... (прыгает), уж... (ползает). Кто из животных как голос подает? Петух... (кукарекает), тигр... (рычит), мышь... (пищит), корова... (мычит). — Помоги мне найти слова, противоположные по смыслу, в стихотворении Д.Чиарди «Прощальная игра»: Скажу я слово высоко, Скажу тебе я слово трус, А ты ответишь... (низко). Ответишь ты... (храбрец). Скажу я слово далеко, Теперь начало я скажу — А ты ответишь... (близко). Ну, отвечай... (конец). — Теперь можешь придумать слова, противоположные по значению. Старшие дошкольники могут различать слова, отражающие характер движения (бежать — мчаться; пришел — приплелся) или значение прилагательных оценочного характера (умный — рассудительный; старый — дряхлый; робкий — трусливый). Важное место в развитии словаря занимает работа над антонимами, вследствие которой дети учатся сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям (по величине, цвету, весу, качеству). Они подбирают слова, противоположные по смыслу к словосочетаниям (старый дом — новый, старый человек — молодой), к изолированным словам (легкий — тяжелый), или заканчивают предложение, начатое педагогом: «Один теряет, другой... (находит)».

• «Высокий — низкий»

Цель: учить сопоставлять предметы и находить слова, противоположные по смыслу.

К этой игре надо подобрать картинки: высокая елка, длинный карандаш, широкая ленточка, глубокая тарелка с супом, веселое лицо девочки (смеется или улыбается), мальчик в перепачканной одежде, а также: маленькая елочка, короткий карандаш, узкая ленточка, грустное лицо девочки, мальчик в чистой одежде, мелкая тарелка (рис. 5). — Посмотри на рисунки. Назови слова, противоположные по смыслу. Скажи, чем отличаются похожие лица и предметы. Высокая — низкая (елка — елочка), длинный — короткий (карандаш), широкая — узкая (лента), грустное — веселое (лицо девочки), глубокая — мелкая (тарелка), чистый — грязный (мальчик). На следующем рисунке: большой дом и маленький домик, река — ручей, клубника — земляника. — Назови, что ты видишь на этих рисунках? Составь предложения со словами, противоположными по смыслу. («Я нарисовал большой дом и маленький домик». «Река глубокая, а ручей мелкий». «Ягоды у клубники крупные, а у земляники мелкие».) — Послушай отрывок из стихотворения Сильвы Капутикян «Маша обедает»: ...Никому отказа нет, Подан каждому обед: Собачке — в миске, В блюдечке — киске, Курочке-несушке — Пшена в черепушке, А Машеньке — в тарелке, В глубокой, не в мелкой. — Что бывает глубоким и мелким? Как ты понимаешь выражение: глубокая река (имеет большую глубину); глубокая тайна (скрытая); глубокое чувство (сильное); мелкая река (имеет небольшую глубину); мелкий дождь (несильный); мелкий песок (некрупный).

• «Это правда или нет?»

Цель: находить неточности в стихотворном тексте.

— Послушай стихотворение Л.Станчева «Это правда или нет?». Надо внимательно слушать, тогда можно заметить, чего на свете не бывает. Теплая весна сейчас, Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га!» — пел соловей. — Быстро дайте мне ответ: это правда или нет? — Послушай, как говорили другие дети, подумай, можно ли так сказать, и скажи, как надо сказать правильно: «Тетя, посмотри: у лошадки два хвостика — один на голове, другой на спинке»; «Папочка, это лошадке подметки подбивают»; «Папа, тут дрова недавно пилили: вон на снегу пилилки валяются»; «Я немножко открыла глаза и смотрела шепотом»; «Мамочка, я тебя громко-громко люблю». — Можешь ли ты придумать небылицы или путаницы, чтобы другие дети или взрослые их распутали.

• «Найди другое слово»

Цель: точно обозначать ситуацию; подбирать синонимы и антонимы.

— Папа решил сделать детям качели, Миша принес ему веревку. «Нет, эта веревка не годится, она оборвется». Миша принес ему другую. «А вот эта ни за что не оборвется». Какую веревку сначала принес Миша? (Тонкую, ветхую.) А затем? (Крепкую, прочную.) — Качели папа делал летом. Но вот наступила... зима. Миша рос крепким мальчиком (здоровым, сильным). Вышел он покататься на коньках и почувствовал под ногами крепкий лед. Как сказать по-другому? (Прочный, нехрупкий.) Мороз крепчал (становился сильнее). — Как ты понимаешь выражение «крепкий орешек»? (Его трудно разбить, сломать.) Так говорят не только про орехи, но и про людей, которых никакие невзгоды не сломают. О них говорят: «крепкий духом» (значит, сильный, стойкий человек). — Объясните, что значат слова: «крепкая ткань» (прочная), «крепкий сон» (глубокий), «крепкий чай» (очень крепкий, не разбавленный кипятком). Какие выражения со словом «крепкий» вам встречались в сказках и в каких? (В сказке «Козлята и волк» коза крепко-накрепко (очень строго) приказывала детям, чтобы они крепко-накрепко (очень крепко) запирали дверь.) — Придумайте предложения со словом «крепкий». — Я вам буду называть слова, а вы говорите мне слова с противоположным смыслом: длинный, глубокий, мягкий, легкий, тонкий, густой, сильный; говорить, смешить, падать, смеяться, бежать. — Придумайте рассказ, чтобы в нем были слова, противоположные по смыслу. Можете брать слова, которые мы только что называли.

Придумай слова, противоположные по смыслу, и закончи предложения.

Слон большой, а мышка …(маленькая)

Буратино веселый, а Пьеро…

Подушка мягкая, а стол…

Дерево высокое, а куст …

Река широкая, а ручей…

Иванушка добрый, а Баба-Яга…

Лед холодный, а огонь…

Земля черная, а снег…

Лошадь быстрая, а черепаха…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Послушай (прочитай слова), как их можно сказать ласково.

Солнце-солнышко

Заяц-…

Ёж-…

Утка - …

Книга-…

Снег-…

Кукла-…

Цветок-…

Ваза-…

Гриб-…

Шар-…

Мяч-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Послушай (прочитай) словосочетания. Подумай, как можно сказать оба слова ласково.

Синяя чашка – синенькая чашечка

Зеленый мяч-…

Серая мышь…

Голубой шар - …

Нарядная рубашка-…

Красивая кукла-…

Добрая собака-…

Круглый стол-…

Сладкая конфета-…

Холодная вода-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Кто что делает? (Повторяем профессии)

Учитель - учит детей

Врач-…

Маляр-…

Повар-…

Сторож-…

Парикмахер-…

Художник-…

Продавец-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Назови (прочитай, напиши) животных и их детёнышей.

У курицы - цыпленок

У кошки-…

У собаки-…

У коровы-…

У свиньи-…

У козы-…

У овцы-…

У кролика-…

У лисы-…

У волка-…

У медведя-…

У зайца-…

У оленя-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Назови (напиши), одним словом слова в каждой строчке.

Утро, день, вечер, ночь.

Зима, весна, лето, осень.

Январь, февраль, март, июнь.

Сушка, батон, хлеб, бублик.

Сыр, кефир, молоко, сливки.

Голова, шея, руки, живот.

Дедушка, бабушка, брат, папа.

Пылесос, утюг, холодильник, мясорубка.

Шуба, кофта, платье, пижама.

Кепка, берет, пилотка, косынка.

ПРОДОЛЖИ САМ…

Назови (напиши) предметы, которые подходят к описанию.

Красные, желтые, осенние…(листья)

Холодное, белое, сладкое…
зеленый, сочный, продолговатый…

Новая, интересная, библиотечная…

Бурый, косолапый, неуклюжий…

Маленькая, серая, пугливая…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Попробуй составить (и написать) одно слово из двух.

Сам летает – самолет

Вертеть, лететь-…

Сам варит-…

Пар возит-…

Голубые глаза – голубоглазый

Темные волосы-…

Быстрые ноги-…

Тепло любит …

Длинные уши-…

Мало солить-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Я назову часть предмета, а ты назови (напиши) целый предмет.

Хобот- черепаха

Страница-книга, тетрадь

Копыта-…

Усы-…

Руль-…

Крыло-…

Колесо-…

Стрелка-…

Лепесток-…

Лист-…

Дерево-…

Волосы-…

Крыша-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Я назову один предмет, а ты назови (напиши) много.

Телёнок - много телят.

Поросенок-…

Жеребенок-…

Щенок-…

Зайчонок -…

Козленок-…

Сова-…

Синица-…

Собака-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Вспомни (напиши) кто, где живет?
Муравей – в муравейнике

Птица-…

Медведь-…

Акула-…

Пчелы-…

Лиса-…

Белка -…

Волк-…

Собака-…

Курица-…

Конь, лошадь-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Назови (напиши) какой сок получился.

Сок из яблок – яблочный

Сок из клубники-…

Сок из смородины…

Сок из черники…

Сок из брусники…

Сок из груш…

Сок из абрикосов…

Сок из малины…

Сок из клюквы…

Сок из огурцов…

Сок из капусты…

Сок из свеклы…

Сок из томатов …

Сок из крыжовника …

ПРОДОЛЖИ САМ…

Подумай и скажи (напиши), что получилось. Назови, одним словом.

Стена из камня - каменная стена.

Стена из кирпича-…

Шляпа из соломы-…

Баба из снега -…

Коробка из картона -…

Салфетка из бумаги-…

Решетка из железа-…

Корона из золота-…

Чаша из серебра-…

Сумка из кожи-…

Кофта из шерсти-…

Чашка из фарфора-…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Закончи предложения. Подбери подходящее по смыслу слово.

Медведь осенью засыпает, а весной….

Березка от ветра наклонилась, а потом …

Мокрое белье развешивают, а потом…

Старую мебель надо вынести, а новую…

Осень заканчивается, а зима…

Птицы осенью улетают, а весной…

Весна уходит, а лето…

Дождь траву намочил, а солнышко…

Мальчик рукавичку уронил, а потом…

ПРОДОЛЖИ САМ…

В слова закралась лишняя буковка. Найди её.

Зима.

Лерд. Смороз. Фвьюга. Метвель. Стуржа. Псанки. Мёлка. Сднег. Шгорка. Лыпжи.

В слова закралась лишняя буковка. Найди её.

Лето.

Дроса. Цвесток. Хлес. Гриб. Радвуга. Тулман.

В слова закралась лишняя буковка. Найди её.

Весна.

Моттепель. Сопсулька. Гландыш. Рухчей.

Каспель. Ледохвод. Полдоводье. Перзвоцвет.

В слова закралась лишняя буковка.

Найди её.

Осень.

Тучап. Дождьи. Листопрад. Лужма. Стадя.

Впиши последнюю букву так, чтобы получилось новое слово.

Со..

сок сон сом сор

до… то… ро…

до… то… ро…

до… то… ро…

до… то… ро…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Я готовлю сам!

Послушай слова и скажи из чего можно приготовить борщ, а из чего сварить компот?

Свекла, кабачки, вишня, укроп, мясо, виноград, морковь, слива, томаты, лук, груша, малина, картофель, абрикосы, капуста.

Послушай и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее?

Пальто, платье, кофта, валенки.

Ботинки, кроссовки, носки, туфли,

Панама, шляпа, платок, туфли.

Картофель, морковь, яблоко, капуста.

Киви, банан, груша, брусника.

Редька, малина, лук, баклажан,

Кресло, стул, шкаф, диван.

Нож, блюдце, ложка, тарелка.

Кукла, машинка, мячик, ручка.

Пенал, ластик, кукла, рюкзак.

ПРОДОЛЖИ САМ…

Ответь на вопрос. В какое время года…

…бывает снегопад?

…бывает листопад?

…бывает ледоход?

…бывает гроза?

…идет дождь?

…появляются подснежники?

…птицы улетают на юг?

…бегут ручьи?

…река покрыта льдом?

…собирают урожай?

… сажают семена?

ПРОДОЛЖИ САМ…Я начну, а ты закончи:

Я иду, и ты …(идешь)

Я бегу, и ты …

Я веду, и ты …

Я несу, и ты …

Я плыву, и ты …

Я беру, и ты …

Я лечу, и ты …

ПРОДОЛЖИ САМ…

Измени предложения по образцу:

У Маши подушка. - Это Машина подушка.

У Миши шашки. – Это…

У Паши картошка.- Это…

У Саши ракушка. – Это…

У Даши кошка. – Это …

У Клуши карандаши. - Это…

У Алеши машина.- Это…

ПРОДОЛЖИ САМ…

Замени в словах звук С на звук Ш, чтобы получилось новое слово:

Сутки - шутки

Споры-…

Сайка-…

Стуки-…

Скала-…

Стопор-…

Стык-…

Срам-…

Сок-…

Стиль-…

Сентябрь I неделя

Звук «C»

Комплекс № 1.

#1044;ыхательное упражнение.

«Холодная струя»: губы сомкнуты (с небольшой щелью) и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом вниз по подбородку на грудь.

2. Артикуляционные упражнения:

а) «Месим тесто» (улыбнуться, приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5–10).

б) "Заборчик" (улыбнуться без напряжения, так чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать в таком положении губы под счёт от одного до пяти. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперёд).

в) «Котёнок лакает молоко» ( рот открыт, губы в улыбке. Высовывать изо рта и втягивать обратно широкий язык, совершая лакательные движения в 5—7 сек.). Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

#1055;альчиковая гимнастика.

«Лягушка».

Руки лежат на коленях. Одну руку сжать в кулак , другую положить ладонью вниз. Менять положение рук. Сначала упражнение выполняется медленно, затем быстрее.

4. Уточнение произношения звука [с].

Котёнок коготком проколола шарик. Послушай, как свистит воздух: с-с-с-с. Повторите как свистит проколотый шарик.

5. Чистоговорки

Са-са-са — в лесу бегает лиса. Ас-ас-ас – съели жёлтый ананас.

Со-со-со – это чудо-колесо. Ос-ос-ос – домики для ос.

Су-су-су — было холодно в лесу. Ус- ус- ус- тут китовый ус.

Сы-сы-сы – тикают часы. Ыс-ыс-ыс – победили крыс.
Се-се-се – у нас дырка в колесе. Ес- ес-ес- мы поедем в лес.

Сё-сё-сё – починили быстро всё. Ас-ас-ас – съели жёлтый ананас

Ся- ся- ся – впереди дорога вся.

6. Игра «1-5».

Счет со словами: сом, сумка, собака ( Например: 1сом, 2 сома, 3 сома, 4 сома, 5 сомов).

7. Отгадать загадки:

Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья).

Кто корнем вверх растёт? (Сосулька).

За деревьями, кустами,

Промелькнула словно пламя.

Промелькнула, пробежала…

Нет ни дыма, не пожара. (Лиса).

8. Проговариваем скороговорки:
Десять гусят под осиной сидят.

Ест киска суп из миски.

Сыта киска, пуста миска.

#1047;аучить стихотворение:

а) Из кискиной миски пёс б) У Светы о сове есть сказка

Сегодня «Вискас» унёс, Сова в ней надевает маску

А киска у пса из миски И, сев в кусты, свистит, сопит…

Ест с аппетитом сосиски. Не спит сова и лес не спит.

Сентябрь II неделя

Звук «Ш»

Комплекс № 2.

#1044;ыхательное упражнение:

а) « Кто дальше загонит мяч?»(улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Сдуть ватку со стола, как бы длительно произнося звук [ф].
б) « Надуй воздушный шарик».

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Заборчик» (широко улыбнуться, показать сжатые зубы. Верхние зубы стоят ровно на нижних. Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р).

б) «Хоботок» ( вытянуть губы вперёд трубочкой. Зубы сжаты. Удерживать в таком положении 5-7 с. Повторить 4-5 р.)

в) «Заборчик» - «Хоботок» ( чередовать упражнения, на раз - "Заборчик", на два - "Хоботок").

г) «Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

#1055;альчиковая гимнастика.

«Крабики».

Соедините на левой руке указательный и средний пальцы и отдельно безымянный и мизинец. На правой руке соедините безымянный и средний пальцы, а указательный и мизинец максимально отставьте в стороны. Повторить упражнение, меняя руки 4-6 раз.

4. Уточнение произношения звука [ш].

При произнесении звука [ш]:

а) губы округлены и слегка выдвинуты вперёд;

б) между зубами щель 3-4 мм;

в) широкий кончик языка приподнят переднему краю твердого нёба и образует с ним щель. Подставить ладонь к губам и произнести звук [ш]. Ладонь ощущает тёплую струйку воздуха – «тёплый ветерок».#1055;роговариваем чистоговорки.

Ше –ше – ше - это утка в камыше. Ша – ша – ша - выходи из камыша.

Ше – ше – ше - нет уж утки в камыше. Ши – ши – ши - что-же шепчут камыши? .#1044;оговори слово, произнести последний звук.

Вос-ль Дети Вос-ль Дети

Каранда… (ш) Голы… (ш)

Ланды… (ш) Камы … (ш)

Малы… (ш) Шала… (ш)

Ду… (ш) Плю… (ш)

Гуля… (ш) Мы… (ш)

#1048;гра «Путаница».

Воспитатель читает стихи, а дети исправляют ошибки

С другом мы играли в чашки, Мы с сестрой посуду шили

Пили чай из белой шашки! И наряды куклам мыли!

Вылезла из норки шишки. Модница надула шубы-

На неё упала мышка. Не подходят ей все губы.

#1042;ыучить стихотворение.
Теплую шубку В шубке наш малышка

Наденем на Мишутку. Как медвежонок Мишка!
Пыхтит, как пышка наш пухлый Мишка.

Сентябрь III неделя

Звуки «C-Ш»

Комплекс № 3.

1. Дыхательное упражнение:
Дети делают глубокий медленный вдох через нос, затем задерживают дыхание и медленно выдыхают на счет до пяти (шести, семи).
2. Артикуляционные упражнения.

а) «Улыбка-трубочка» (губы вытянуть вперед трубочкой и удерживать в таком положении в течение

2-3 сек., затем широко улыбнуться, удерживая позу в течение 2-3 сек.).

б) «Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

в) «Чашечка» (рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем, убрать язык и закрыть рот).

#1057;амомассаж кистей и рук
.а). Растирание ладоней движениями вверх-вниз.
б). Растирание ладоней шестигранным карандашом.
#1055;альчиковая гимнастика.

Здравствуй, солнце золотое! Пальцами правой руки по очере-

Здравствуй, небо голубое! ди «здороваться» с пальцами

Здравствуй, вольный ветерок, левой руки, похлопывая друг

Здравствуй, маленький дубок! друга кончиками.

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую! (Т.Сикачева)

5. Уточнение артикуляционных положений при произнесении звуков [с], [ш]:
Напомнить, что когда произносим звук [с] губы растянуты в улыбке, а кончик языка за нижними зубами. При произнесении звука [ш] губы округлены, а широкий язык имеет форму ковша, поднят кверху.
6. Чистоговорки:

Аса-аса-аса - здесь просторная терраса.
Аша-аша-аша – малышам полезна каша.
Асы-асы-асы – кто корчит смешные гримасы?
Ушки-ушки-ушки - на берегу поют квакушки.

#1056;азвитие фонематического слуха.

а) Игра «Угадай, какой звук».

Воспитатель произносит звук [c] или [ш] , а дети хлопают в ладоши если звук [ш], а если звук [с] поднимают руку.

б) Игра «Подскажи нужное слово».

На доме …(крыша). В подвале …( крыса). Надевал пожарный …(каску).
Положили в плошку …(кашку). Папа сказал …(сыну); «Иди накачай …(шину)»..

#1047;аучить стихотворение:

На опушке плачут шишки: Сашеньки нашей смешинка попала.

«нас сбивают ребятишки: Целые сутки она хохотала.

И девчушки и мальчишки, Все-то смешным ей казалось тогда,

И сестрёнки, и братишки». Даже ушиблась, и то – не беда.

(О.Крупенчук )

Сентябрь IVнеделя

Звуки «C-Ш»

Комплекс № 4.

#1044;ыхательное упражнение:
«Спускай воздух».

Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемую накачанную воздухом резиновую камеру. На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через рот; «три, четыре, пять, шесть» - спустить воздух из камеры со звуком «с-с-с-с!». Затем, тоже самое со звуком «ш-ш-ш». Повторять 3-4 раза в медленном темпе.
2. Артикуляционные упражнения.

а) «Заборчик» - «Хоботок» (чередовать упражнения, на раз - "Заборчик", на два - "Хоботок").

б) «Горка» (кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка языка поднята вверх. Рот открыт. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.).

в) Качели» ( рот открыт, губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

#1055;альчиковая гимнастика.

«Спички» (Сжать руки в кулаки, оставив на левой руке вытянутым указательный палец, а на правой мизинец. Сделать ладошками один хлопок, а затем измените положение пальцев.Снова выполнить хлопок. И так по кругу).

4. Чистоговорки:

Ша – са – ша- наша Маша хороша.

Са – ша – са - укусила нос оса.

Ши – сы – ши - наши ушки хороши.

Сы – ши – сы - у осы усы, усы.

Иш – ис – ыш - беги сюда малыш.

Аш – ос – аш - у нас большой шалаш.

Аш – ос – иш - вокруг такая тишь!

Ос – ош – ос - над кустами много ос.

Ош – ош – ос- и над вишней много ос.

#1056;азвитие фонематического слуха.

Игра «Замени звук с на ш».
а) слоги: са-са-са – ша-ша-ша со-со-со – шо-шо-шо
су-су-су – шу-шу-шу сы-сы-сы – ши-ши-ши

б) слова: уши – усы вас – ваш
мишка – …(миска) Сашка –…(шашка)
Маша - …(Саша) басня - …(башня)
кашка - …(каска) сутки - …(шутки)
наш - …(нас) мыс - …(мышь).

#1047;аучить стихотворение:

Зашептала тихо мышь:

« Что ж, сыночек, ты не спишь?»

« Я дрожу,- сказал он мыши,-

Шум в лесу я страшный слышу».

« Ты не бойся, мой малыш,

Это дождик»,- шепчет мышь.

#1054;бъяснить детям значение и выучить поговорку:

Поспешишь – людей насмешишь.

Октябрь I неделя

Звук «З»

Комплекс № 5.

#1044;ыхательное упражнение.

Попеременное дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.
2. Артикуляционные упражнения.

а) «Заборчик» - «Хоботок» (чередовать упражнения, на раз - "Заборчик", на два - "Хоботок").

б) «Горка» (кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка языка поднята вверх. Рот открыт. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.).

в) «Качели» ( рот открыт, губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

3. Пальчиковая гимнастика.

а) «Замок» (на счет «раз» – ладони вместе, а насчет «два» – пальцы соединяются в «замок»).

б) «Бабочка» (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе).

в) «Счет до четырех» (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).

4. Закрепление чёткого произношения звука [з].

Игра «Повтори слова» (четко проговаривая звук [з]).

5. Чистоговорки:

За-за-за - уходи домой коза.
Зу-зу-зу - моем зайку мы в тазу.
Зы-зы-зы - дали в школе нам призы.
Зы-зы-зы - забыла зонт у Лизы.
Зу-зу-зу - возьми козу.
Зы-зы-зы - от мороза вянут розы..
Ез-ез-ез - на забор фазан залез.
Озы-озы-озы - у роз острые занозы

#1056;азвитие фонематического слуха.

Игра «Ловушка».

Воспитатель предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на колени, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите звук [з], то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши.

#1056;азучить стихотворение:

Знает Знайка всё о звёздах –
Он заводит звездолёт.
На закате звездолёт
К звёздному пути пойдёт.
Достигнет заданной звезды,
И всем мигнёт из темноты.

Октябрь II неделя

Звук «Ж»

Комплекс № 6.

#1044;ыхательное упражнение.

«Фокус». Сдуй жука с носа (вырезать из салфеток фигурки жука).

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Качели»( рот открыт, губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

б) «Маляр» ( рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

в) «Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

3. Пальчиковая гимнастика.

«Дом – ёжик - замок».

Дом (пальцы рук соединены под углом. Большие пальцы соединены и отставлены в сторону).

Ёжик (поставить ладони под углом друг к другу, расположить пальцы одной руки между пальцами другой руки).

Замок (ладони прижаты друг к другу, пальцы переплетены).

По сигналу воспитателя, дети меняют положение рук.

#1059;пражнение в произнесении звука [ж].

Длительно на одном выдохе тянуть звук [Ж]. Артикуляция такая же, как при произнесении

звука [Ш], но подключается голос.

Игра «Чей жук дольше жужжит?».

Дети на выдохе произносят звук [ж].

5. Развитие фонематического слуха.

Подними руку, когда услышишь звук [ж]. Воспитатель произносит сначала звуки: [ч],[т],

[ж], [с], [ш], б, а потом слоги: аж,он,оч,уп,жа.ша.

6. Чистоговорки:

Жи- жи-жи — в лесу живут ежи.

Жа-жа-жа — мы нашли ежа.

Жу-жу-жу — молока даю ежу.

Жок- жок - жок - выпал снежок.

Ужу- ужу - ужу – обходите лужу.

7. Игра «Подбери рифму».

Говорила мышка мышке: Портфель я выронил из рук,

-До чего люблю я …(книжки). Такой большой на ветке …(жук)

Как – то вечером две мышки

Унесли у Пети …(книжки).

8 . Разучить стихотворение:

Жук жужжит в железной банке –

Жук не хочет жить в жестянке.

Жизнь жука в плену горька.

Жалко бедного жука! (В. Лунин)

Октябрь III неделя

Звуки «З-Ж»

Комплекс № 7.

#1044;ыхательное упражнение.

Вдохнуть носом, сделать быстрый, резкий выдох через рот (произнести сочетание «ху», повторить 4-6 раз)
2. Артикуляционные упражнения.

а)«Лопатка»(рот открыт, губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз).

б) «Горка» (кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка языка поднята вверх. Рот открыт. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.).

в) «Чашечка» (рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем, убрать язык и закрыть рот).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Зайчик-коза-вилка».

Зайчик (указательный и средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижаты к ладони большим пальцем).

Коза(указательный палец и мизинец вытянуты в верх, средний и безымянный палец прижаты большим пальцем к ладони).

Вилка.(указательный, средний и безымянный палец вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. большой палец прижимает мизинец к ладони).

#1059;точнение артикуляционных положений: напомнить, что при произнесении звука [з] губы растянуты в улыбке, зубы сближены на 1-2 мм, кончик языка упирается в нижние зубы. Подключается голос. При произнесении звука [ж] губы округлены, широкий язык имеет форму ковша, поднят к верху. Произнести звуки [з] – [ж].

5. Игра «Комарики и жуки».

Воспитатель делит детей на две группы «комары», «жуки», далее воспитатель показывает картинки жука или комара. «Комары» произносят звук [з], «жуки» [ж].

Потом дети меняются.

#1055;роговариваес пары и цепочки слогов:

за-жа жа-жа-за

зу-жу зу-зу-жу

зо-жо зо-жо-жо

#1063;истоговорки.

жа, жа, за — вот идет коза,

за, за, жа — мы видели ежа,

за, жа, за — закрыли мы глаза,

жа, за, жа — нет у нас ножа.

#1044;оговори слово:

ко..(за), ро …(жок), во…(жак), ва…(за), пря…(жа),

ко…(жа), ра…(зок).

9. Разучить стихотворение.

Рано-рано мы встаем,

Громко сторожа зовем:

-Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей.

Вышел сторож из сторожки,

Подметает он дорожки,

Курит трубку у ворот,

Нам обедать не даёт. (С. Маршак)

Октябрь IV неделя

Звуки «З-Ж»

Комплекс № 8.

#1044;ыхательное упражнение.

«Ветер дует».

Выполняется стоя.

Я подую высоко,

(Руки поднять вверх, встать на носки, подуть.)

Я подую низко,

(Руки перед собой, присесть и подуть.)

Я подую далеко,

(Руки перед собой, наклониться вперед, подуть.)

Я подую близко.

(Руки положить на грудь и подуть на них.)

2. Артикуляционные упражнения.

а)«Лопатка»(рот открыт, губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз).

б) «Горка» (кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка языка поднята вверх. Рот открыт. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.).

е) «Чашечка» (рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем, убрать язык и закрыть рот).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Флажок-рыбка-лодочка».

Флажок (ладонь ребром, большой палец вытянут).

Рыбка (пальцы вытянуты и прижаты друг к другу. Указательный палец опирается на большой).

Лодочка(обе ладони поставлены на ребро и сложены «ковшом», большие пальцы прижаты к ладоням).

#1047;амени звук [з] на [ж].

коза – кожа возы - …(вожжи)

зевать - …(жевать) зал - …(жал)

узы - …(ужи) мазут - …(мажут)

5 .Игра «Назови ласково».

снег – снежок коза -…(козочка)

флаг - …(флажок) ваза - …(вазочка)

пирог - …(пирожок) шаг - …( шажок).

#1056;азвитие фонематического слуха.

Сказать фразы:

а) «Кошка любит сметану лизать. Кошка любит на печке лежать».

Затем попросить детей слушать внимательно и исправить ошибки: «Кошка любит сметану лежать. Кошка любит на печке лизать».

б) Дети должны услышать ошибку и исправить её.

У Светланы и у Лизы Что стучишь так громко, дождик?

Есть и санки, есть и лызы. Не забьёшь ты даже гвождик.

#1056;азучить считалку.

Мы со звуком З играем.

Слово к слову подбираем:

Зал, забор, замок.

Жетон…

- Выходи из круга вон!

Мы со звуком Ж играем,

Слово к слову подбираем:

Жаба, жук, жираф.

Бизон…

- Выходи из круга вон! Ноябрь I неделя

Звук «C»

Комплекс № 9.

#1044;ыхательное упражнение.

Игра «Чья бабочка или птичка дальше улетит?».

Закрепить умения делать длительный, непрерывный, целенаправленный выдох.

Описание:

На двух столах ставятся птички или бабочки (у самого края стола) на расстоянии не менее 30

см. друг от друга. По сигналу «птички полетели» дети дуют на фигурки, затем смотрят, чья

птичка или бабочка дальше улетела.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».

Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5,5-10. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта).

б) «Горка» (широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Кончиком языка упереться в нижние зубы. Спинка языка поднимается вверх. Язык твердый, не «вываливается» на зубы. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.).

в) «Ветер с горки» (улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть посередине языка. Воздух должен быть холодным).

3. Пальчиковая гимнастика.

Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе или коленях):

а) правой руки,

б) левой руки,

в) обеих рук одновременно.

#1059;точнение произношения звука [с] .

Длительно тянуть звук, при этом губы растянуть в улыбке , зубы сблизить на 1-2 мм,

широкий

кончик языка находиться за нижними зубами, посередине языка идет холодная струя воздуха.

Упражнение « Насос».

5. Чистоговорки.

Са – са - са - вот идет лиса. Су – су – су – я сумку несу.

Со – со – со – катим колесо. Сы – сы – сы – съешь немного колбасы.

Ас-ас-ас – у нас ананас. Ус-ус-ус - пришёл автобус.

Ос-ос-ос- мой брат матрос. Ыс-ыс-ыс –у нас есть кумыс.

6. Развитие фонематического слуха.

Подними руку, когда услышишь звук [с]. Воспитатель произносит сначала ряд звуков, а потом

слоги.

7. Ответь на вопросы?

Вот салат, сок, сад, суп, сухарь, сор, сук, сыр, сырок, бусы.

Что здесь можно есть и что нельзя?

Что здесь самое вкусное?

#1056;азучить считалку, стих –е.

Вот со звуком «С» считалка:

САНИ, СОК, СОВА, СКАКАЛКА,

Выходи на слово СТУК, назови в нём первый звук.

На сосне сидит сова

Под сосной стоит лиса.

На сосне сова осталась,

Под сосной лисы не стало.

Ноябрь II неделя

Звук «З»

Комплекс № 10.

#1044;ыхательное упражнение.

Дети делают глубокий медленный вдох через нос, затем задерживают дыхание и медленно выдыхают на счет до пяти (шести, семи).

#1040;ртикуляционные упражнения:

а) «Непослушный язычок» (Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».

Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5,5-10. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта).

б) «Ветер с горки» (улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть посередине языка. Воздух должен быть холодным).

в) «Катушка» (улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком широкого языка с силой упереться в нижние зубы. Удерживать в заданном положении на счет до 5. Выполнять мелкие движения выгнутым языком вперед – назад, не отрывая языка от зубов. Следить, чтобы язык оставался широким, боковые края касались коренных зубов).

3. Пальчиковая гимнастика: «Наша группа».

а) Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперёк.

б) Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

в) Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при это ладони не касаются друг друга).

г) На базар ходили мы, мизинцы

Много груш там и хурмы, безымянные

Есть лимоны, апельсины, средние

Дыни, сливы, мандарины, указательные

Но купили мы арбуз – большие

Это самый вкусный груз! пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх.

4. Уточнение произношения звука [з].

Длительно на одном выдохе тянуть звук [з] – песенка большого комара.

Артикуляция такая же, как при произнесении звука [с], но с подключением голоса

5. Чистоговорки:

За – за - за, за - за -за – здесь стоит коза.

Зы- зы- зы, зы – зы – зы – мало сена у козы.

Зу – зу – зу, зу – зу – зу – отвязали мы козу

#1053;азови лишнее слово:

Звон, звонок, замок; роза, мимоза, берёза, козы.

7. Назови ласково:

таз – тазик зонт - …(зонтик)

зуб - …(зубик) воз - … (возик)

замок - …(замочек) Зоя - …(Зоечка) и т.д.

8. Развитие фонематического слуха.

Повторить похожие слова по 2, а затем по 3 в названном порядке:

мак – бак – так ток – тук – так

бык – бак – бок дам – дом – дым

ком – дом – гном

9. Разучить стихотворения:

Зайка не спит, Зою зовёт, Зайка зевнет - и Зоя зевнёт.

Зайке коза спать не дает. Зайка заснет – и Зоя заснет:

Возьмите козу, замкните козу, Зоя – зайкина хозяйка,

И заинька мой уснет в тазу. Спит в тазу у Зои зайка.

Ноябрь III неделя

Звуки «C-З»

Комплекс № 11.

#1044;ыхательное упражнение.

«Сдуй листок»

Воспитатель даёт детям вырезанные листочки и говорит: « Посмотрите, как листок летает. (Кладет листок на ладонь, а затем сдувает его с руки. Попробуйте и вы так же подуть на листок». Дети сдувают листок с ладони несколько раз. Обратить внимание на то, чтобы дети производили выдох только через рот; выдох должен быть плавным, длительным, вдох спокойным, через нос).
2. Артикуляционные упражнения:

а) Заборчик» - «Хоботок» ( чередовать упражнения, на раз - "Заборчик", на два - "Хоботок").

б) «Ветер с горки» (улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть посередине языка. Воздух должен быть холодным).

г) «Почистим нижние зубки» (рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит нижние резцы с внутренней стороны, делая движения вверх- вниз. Упражнение выполнять в течение 10 сек).

#1055;альчиковая гимнастика: соединение всех пальцев с большим по очереди,

начиная с указательного, на каждый ударный слог:

а). Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай (смена рук).

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

б). Упражнение «Кулак – ладонь – ребро» ( повторить 8-10р., сначала одной рукой, затем другой, затем двумя руками вместе).

4. Развитие силы голоса. Дети тянут гласный звук сначала тихо (секунд 5), постепенно наращивая громкость (3-5 секунд), а потом на максимальной громкости (3-5 секунд): и-и-и-И-И-И (грудная клетка при этом не сжимается).

#1059;точнение артикуляционных положений при произнесении звуков [с], [з]:

при произнесении звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы сближены на 1-2 мм, кончик языка упирается в нижние зубы ( песенка водички); при произнесении звука [з]:артикуляция такая же, но с подключением голоса( песенка комара).

#1055;роговаривание пары и цепочки слогов:

са-за-са-за се-зе-се-зе

со-зо-со-зо сё-зё-сё-зё

су-зу-су-зу си-зи-си-зи

сы-зы-сы-зы сю-зю-сю-зю

#1063;истоговорки:

са-са-за – вот идет коза са-за-са – вот летит оса

за-за-са – вот летит оса за-са-за – вот идет коза.

#1048;гра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!»

Воспитатель произносит начало слова, а дети добавляют слог ЗЫ или слог СЫ, чтобы слово звучало правильно. А потом ребенок повторяет слово целиком.

Бу…(сы) во…(зы) плак…(сы) шлю…(зы) колба…(сы) моро…(зы)

Ве…(сы) та…(зы) рель…(сы) гро…(зы) терра…(сы) арбу…(зы)

Ча…(сы) вя…(зы) поло…(сы) зано…(зы) кули…(сы) алма…(зы)

12. Разучить скороговорку.

Лезу, лезу по железу,

не залезу – съеду вниз.

#1056;азучивание стихотворения:

Забывает медведь о заботах зимой.

Спит он под завывание вьюг.

Снегопады идут и поземки метут,

А медведь до весны видит сны. (Е. Алифанова)

Ноябрь IV неделя. Звуки «C-З».

Комплекс № 12.

#1044;ыхательное упражнение.

«Ныряльщики». (Дети, разводят руки в стороны, делают вдох ртом обхватывая себя руками

и приседая, выдох носом. (4-6 раз)).

2. Артикуляционные упражнения:

а) «Лопатка»(рот открыт, губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз).

б) « Почистим нижние зубки» (рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит нижние резцы с внутренней стороны, делая движения вверх- вниз. Упражнение выполнять в течение 10 сек).

в) «Сани» (Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. Движения языком вперед-назад, боковые края языка скользят по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы).

#1055;альчиковая гимнастика.«Колечко»

Ожерелье мы составим, маме мы его подарим. (Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном порядке (от мизинца к указательному пальцу). Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

4. Поочерёдное произношение звуков [с], [з].

Воспитатель попеременно поднимает картинки

«вода льется из крана», «комар», а дети произносят изолированный звук. Потом дети меняются.

#1063;истоговорки:

Са-са-за – в нашем парке чудеса. Су-зу-су — было холодно в лесу.

зо-зо-со – мне дали колесо. Зи-си-зи – сели в новое такси.

#1056;азучивание поговорки.

Сказал – что узлом завязал.(попросить детей объяснить смысл поговорки).

#1054;тгадать загадки.

Что за звездочки Ползун ползет,

сквозные Иголки везет. (Ёжик)

На пальто и на платке,

Все сквозные – Слово «зайка» начинаю,

Вырезные, Цифру три напоминаю.

А возьмешь - (буква «З»)

вода в руке? (Снежинки)

На гору бегом,

А с горы кувырком.

(заяц)

8. Повторите слова по парам, назовите звуки, которыми одно слово отличается от другого:

роза - роса зима - Сима Захар - сахар забор - собор

коза - коса зев - сев зуб - суп залы - сало

Лиза - лиса змей - смей базы - басы зайка - сайка

#1055;ослушайте текст и ответьте на вопросы.

Папа с Лизой сделали змея. Лиза позвала своих соседей. Все вместе стали запускать змея. Зеленый змей взвился ввысь. «Этот змей полетит к звездам», - сказала Лиза.

Вопросы. Кто сделал змея? Кого позвала Лиза? Что они сделали? Что сказала Лиза?

#1047;акончите двустишия словами, подходящими по смыслу и значению.

Распустилась утром роза, На столе лежала сайка,

На цветах сверкают …(роса). А по лесу бегал …(зайка).

Щиплет травушку коза, Лиза пробовала суп,

Косит травушку …(коса). Заболел у Лизы …(зуб)

Декабрь I неделя

Звук «Ш»

Комплекс № 13.

#1044;ыхательное упражнение.

«Лопнула шина».

Дети разводят руки перед собой, изображая круг – «шину» и одновременно выполняют вдох через нос. На выдохе дети плавно и медленно произносят «ш – ш – ш». Руки при этом медленно скрещиваются так, что правая рука ложится на левое плечо, а левая рука на правое плечо.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Хоботок» ( вытянуть губы вперёд трубочкой. Зубы сжаты. Удерживать в таком положении 5-7 с. Повторить 4-5 р.)

б) «Чашечка» (рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем, убрать язык и закрыть рот).

в) «Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

3. Пальчиковая гимнастика.

а) Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.

б) «Коготки» - сильное полусгибание и разгибание пальцев (по 10 – 15 раз).

#1059;точнение произношения звука [ш].

Сказать детям, что звук [ш] похож на шелест листьев. Игра «Лес шумит»:встать подняв руки

вверх, покачивать ими из стороны в сторону – «как деревья на ветру» - и произнести звук ш – ш.

#1063;истоговорки.

Ша-ша-ша - у меня лапша.
Шо-шо-шо - летом хорошо.
Шу-шу-шу - я флажком машу.
Ши-ши-ши - Миша с Машей малыши.
Ше-ше-ше - как прекрасно на душе.
Аш-аш-аш - я достану карандаш.
Ош-ош-ош - есть на кухне острый нож.
Уш-уш-уш - починил сантехник душ.
Ош-ош-ош - у меня на блузке брошь.
Иш-иш-иш - за окном такая тишь.
Ыш-ыш-ыш - на реке шумит камыш.
6. Игра «Добавь словечко»

Я иду и ты …(идёшь). Я несу и ты … (несёшь).

Я пою и ты …(поёшь). Я веду и ты …(ведёшь).

Я бегу и ты …(бежишь). Я плыву и ты …(плывёшь).

7. Объяснить детям значение и разучить поговорку:
Поспешишь - людей насмешишь.

8. Разучить стихотворение.

Барашки! Барашки!

Барашки на речке!

-Какие барашки?-

сказали овечки.

-Какие барашки?-

Ну, где они, где?

Барашки не могут

Ходить по воде…

А.Шибаев.

Декабрь II неделя

Звук «Ж»

Комплекс № 14.

#1044;ыхательное упражнение.

«Веселые пантомимы».

Детям предлагается изобразить:

-как они греют озябшие руки;

-раздувают угасающий костер;

-надувают воздушные шары;

-пилят дрова (при имитации- руки на себя – вдох, от себя - выдох);

-рубят дрова (руки над головой – вдох, наклон вперед – выдох).

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Заборчик» - «Хоботок» (чередовать упражнения, на раз - "Заборчик", на два - "Хоботок").

б)«Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

в) «Не разбей чашечку» (придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Фонарик». (фонарики зажглись, пальцы на руке выпрямились, напряглись расставлены широко. «Один фонарик погас»(пальцы одной руки сжимаем в кулак, «Фонарик зажёгся» пальцы выпрямляются, пальцы другой – сжимаются в кулак).

#1059;пражнение в произнесении звука [ж].

Игра «Пчёлки собирают мёд» .Часть детей изображает цветы, а часть пчёл, которые

собирают с цветов мед. Пчёлки летают вокруг цветов и жужжат: «ж ж ж…».по сигналу

воспитателя летят в улей (на стулья).Затем дети меняются ролями.

5. Развитие фонематического слуха.

Игра «Хлопни в ладоши».

Воспитатель предлагает детям хлопнуть в ладоши, если они услышат в словах звук [ж].

6. Чистоговорки.

Жа-жа-жа - жили-были 2 ежа.
Жу-жу-жу - на двоих ежей гляжу.
Же-же-же - вижу желудь на еже.
Жи-жи-жи - убежали прочь ежи..

Жом-жом-жом - режут хлеб ножом.
Жок-жок-жок - Женя лучший мой дружок.
Жар-жар-жар - ужасный пожар.
Жак-жак-жак - кожаный пиджак.
Жда-жда-жда - трикотажная одежда.
Жал-жал-жал - я за Женей забежал

7. Изменить предложение по образцу.

а)Я жду Женю. Мы ждем Женю.

Ты ждешь Женю. Вы ждете Женю.

Он ждет Женю. Они ждут Женю.

б) Я лежу на пляже.

в). Я жалею животных.

8. Разучить стихотворение.

Жадина.

Жадину я ни о чём не прошу. В гости я жадину не приглашу. Не выйдет из жадины друга хорошего, даже приятелем не назовёшь его. (Я. Аким).

Декабрь III неделя

Звуки «Ш-Ж»

Комплекс № 15.

#1044;ыхательное упражнение.

«Лети, перышко!».

Дети подбрасывают перышко вверх и дуют снизу, не давай ему опускаться вниз.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Часики» (Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз).

б) «Не разбей чашечку» (придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд).

в) «Остудим чай» (Приоткрыть рот, прижать боковые края языка к верхним коренным зубам, передний край языка приподнять вверх. Подуть в получившуюся «чашечку»).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Колечко».

Поднимаем вверх ладошки обеих рук.

Начинаем перебирать пальцы на обеих руках, соединяя в кольцо с большим пальцем поочередно указательный, средний, безымянный и др.

Выполняем сначала правой рукой, затем левой, затем обеими.

Воспитатель меняет темп выполнения упражнения, то убыстряя, то замедляя его.

4. Уточнение произношения звуков [ш], [ж].

[ш] – это змея (как шипит змея? – шшшшш), [ж] – жук (как жужжит жук? – жжжжж).

#1048;гра «Скажи по-другому»

Крем из шоколада – шоколадный крем

Каша из пшена - ……………………………………

Палки для лыж -…………………………………….

Берлога медведя -…………………………………….

Нора мыши -…………………………………….

Хвост лошади -…………………………………….

Иголки ежа -…………………………………….

Лапы кошки -…………………………………….

Горб верблюда -…………………………………….

Дом с одним этажом -…………………………………….

Дом с тремя этажами -…………………………………….

6. Игра «Закончите слово, добавив слог ЖОК или ШОК».

Ме……..., пу……..., пры……..., лу……..., малы……..., пиро……..., утю……..., вер……..., творо……...., лапу……..., сто……...., сапо……..., сне……..., пету……..., коре……..., сти……..., пасту……..., кру........., фла.........

7. Разучить стихотворение.

а)Шумит на опушке

Мишка Топтыжка.

Шишка на макушке

У бедного мишки.

б)У Маши - котёнок Тимошка,

У Миши - мышонок Тотошка. Не могут Тотошка с Тимошкой не шуметь хотя б немножко.

Декабрь IV неделя

Звуки «Ш-Ж»

Комплекс № 16.

#1044;ыхательное упражнение.

«Считалочка». Дети делают полный вдох, а на выдохе считают от одного до пяти. Потом в обратном порядке.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Часики» (Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз).

б) «Остудим чай» (Приоткрыть рот, прижать боковые края языка к верхним коренным зубам, передний край языка приподнять вверх. Подуть в получившуюся «чашечку»).

в) «Маляр» ( рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Крокодил».

Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зеленый весь, как тина,
От макушки до хвоста.

Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному.

4. Уточнение произношения звуков [ш], [ж].

Вдохнуть, на выдохе произносим звук [ш] и [ж] поочерёдно.

5. Словесная игра «Добавь слог ШУ или ЖУ в конце предложения».

Я быстро хо.........

Я на дереве си.........

Я свет ту.........

Я листики в саду нахо………

Я письмо пи………

Я птицу на дереве ви………

Я утром братика бу………

Я маме рукой ма………

#1057;ловесная игра «Найди ошибку».

Жёл пешком Шдут бабушку Душистый ландыж

Шестой эташ Пужистая кошка Кожанысапошки

Свежий пирошок Женская одешда Журчит в оврашке

Нашёл букажку Похош на Сашу Вышел на опушку

7. Разучиваем пословицы и поговорки.

а) Лёжа хлеба не добудешь.

б) Кто ходит больше, тот живёт дольше.

Январь I неделя

Звук «С»

Комплекс № 17.

#1044;ыхательное упражнение.

«Нюхаем цветы».

Воздух вдыхаем носом, задерживаем на несколько секунд дыхание, после чего полностью выдыхаем воздух через рот.

2. Артикуляционные упражнения.

а)«Почистим нижние зубки» (рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит нижние резцы с внутренней стороны, делая движения вверх- вниз. Упражнение выполнять в течение 10 сек). б)«Киска сердиться» (рот приоткрыт. Кончик языка упирается в нижние передние зубы, спинка языка приподнята. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счет до 10).

в) «Катушка» (улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком широкого языка с силой упереться в нижние зубы. Удерживать в заданном положении на счет до 5. Выполнять мелкие движения выгнутым языком вперед – назад, не отрывая языка от зубов. Следить, чтобы язык оставался широким, боковые края касались коренных зубов).

#1055;альчиковая гимнастика:

а) «Петушок». Большой и указательный пальцы соединить. Остальные пальцы подняты вверх в полусогнутом положении один за другим.

б) «Полёт птицы» Руки повернуть ладонями к себе и скрестить у запястий. Большие пальцы цепляются друг за друга. Остальные пальцы растопырить и махать ими

4. Упражнения в произнесении звука [С]:

Губы растянуть в улыбке, зубы сблизить на 1-2 мм, кончиком языка упереться в нижние зубы.

5. Словесная игра «Повтори, не ошибись».

- са-со-су-сы.

-ас-ос-ус-ыс-ис

-ес-ёс-юс-яс.

-аса-асо-асу-асы оса-осо-осу-осы

-уса-усо-усу-усы ыса-ысо-ысу-ысы

-ста-сто-сту-сты ска-ско-ску-скы

-спа-спо-спу-спы сна-сно-сну-сны

-сма-смо-ему-смы сва-сво-сву-свы

6. Повтори и отгадай загадки.

Куда нос, туда и хвост. (Иголка)

Мету, мету - не вымету, Идут, идут,

Несу, несу - не вынесу. (Тень) А с места не сойдут. (Часы)

#1055;овтори скороговорки.

а)У Сысоя усы до пояса.

б)Сани у Сани едут сами.

#1055;ослушай рассказ. Назови слова со звуком С.

«Самокат».

У Сани новый самокат. Саня думает: «Стану ногой на самокат, самокат и покаТит меня. На то он и самокат!» Ставит Саня ногу на самокат, а самокат никуда Саню не катит.

Едет мимо Сани Денис на своём самокате. «Ага, вот как надо ехать!» - думает Саня. И понёсся Саня на своём самокате в тенистый сад.

Январь II неделя. Звук «СЬ»

Комплекс № 18.

#1044;ыхательное упражнение.

«Холодная струя»: губы сомкнуты (с небольшой щелью) и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом вниз по подбородку на грудь.

2. Артикуляционные упражнения: а) улыбочка; б) трубочка; в) накажем непослушный язычок; а) «Месим тесто» (улыбнуться, приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5–10).

б) "Киска сердится" (улыбнуться. Открыть рот. Кончик языка упираем в нижние зубы. Выгнуть "спинку"языка так, как будто сердится кошка и выгибает спину. Боковые края прижать к верхним коренным зубам. Язык при этом широкий.).

в) «Чистим нижние зубки» (улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот.Кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов. Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов).

3. Пальчиковая гимнастика.

Сжимание и разжимание пальце в кулак ( по 10 раз);

а) ладонями вверх;

б) ладонями вниз;

в) правой и левой по очереди.

Выполняется с силой, в сжатом положении фиксируется.

4. Упражнения в произнесении звука [cь].

Попросить детей спеть эту песенку водички, когда она бежит тонкой струйкой из крана «сь-сь-сь».

5. Словесное упражнение « Произнеси правильно».

ся-ся са - ся са - са - ся

сё-сё сы - си су - су – сю

сю-сю со - сё со - со - сё

си-си су - сю сы - сы - си.

6. Словесное упражнение «Повтори за мной».

Селёдка, синица, сетка, синий. Какое слово обозначает птицу, а какое рыбу?

7. Чистоговорки.

Ся-ся-ся – мы видели гуся.

Се-се-се – еду на гусе.

Си-си-си – сено принесли.

Ась-ась-ась – плывет карась.

8. Упражнение «Большой – маленький»:

нос-носик, пес-песик, кокос – кокосик, насос – насосик, колесо – колесико,

сосна – сосёнка, коса – косичка, ананас – ананасик.

#1042;ыучить скороговорки.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

У осы – не усы, не усищи, а усики.

10. Выучить стихотворение.

«Васенька».

Непоседа Васенька не сидит на месте.

Непоседа Васенька всюду с нами вместе.

Есть усы у Васеньки, на усах сединки. Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.

Январь III неделя

Звуки «С-СЬ»

Комплекс № 19.

#1044;ыхательное упражнение.

«Волшебные заклинания».

Вдох – выдох: поднять руки от груди плавно вверх и в стороны, произнося: ПА.

Вдох – выдох: от груди руки в стороны, произносить: ПО.

Вдох – выдох: показать напряжение в мышцах: ПУ

Вдох – выдох: слегка давящие движения рук вперед: ПУ

Вдох – выдох: присесть, обхватить колени: ПУ

Вдох – выдох: ПАПОПУ – движения плавные, переходят одно в другое.

Воспитатель обращает внимание на правильность дыхания, слитность произнесения слов, силу голоса (средний регистр, спокойный тон), артикуляцию.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5,5-10. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта).

б) «Обезьянка» (чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.)

в) «Качели» ( рот открыт, губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

3. Пальчиковая гимнастика.

а) Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.

б) «Коготки» - сильное полусгибание и разгибание пальцев (по 10 – 15 раз).

4. Упражнения в произнесении звука [c],[cь].

а) Спой «песенку насоса». Произнеси звук [c] длительно на одном выдохе: с-с-с...

б) Спой «песенку водички», которая течёт тонкой струйкой из-под с улыбкой, длительно, на одном выдохе: сь-сь-сь...

5. Упражнения «Скажи как я».

са-ся - ся-са со-сё - сё-со

су-сю - сю-су сы-си - си-сы

.

ас-ась - ась-ас ос-ось - ось-ос ус-усь - усь-ус

ыс-ысь - ысь-ыс ис-ись - ись-ис ес-есь — есь-ес

ёс-ёсь - ёсь-ёс юс-юсь - юсь-юс яс-ясь - ясь-яс

аса - ася асо - асе асу - асю асы - аси

оса - ося осо - осё осу - осю осы – оси

6. Повтори и отгадай загадки.

а)Всегда ходят, а с места не сходят. (Часы).
б)Кто на голове лес носит? (Олень)
в)Сетка густая мух не отпускает. (Паутина)
г)Кто на себе свой домик носит? (Улитка)

7. Игра «Повтори и назови одним словом».

Соловей, сорока, синица, стриж, аист, клёст -…(птицы). Свёкла, капуста, редиска, салат -…(овощи). Стол, стул, кресло, сервант -…(мебель).

Масло, сыр, сметана, колбаса -…(продукты).

Январь IV неделя

Звуки «C-CЬ»

Комплекс № 20.

#1044;ыхательное упражнение.

«Язычок играет на свирели».

Дети сворачивают из языка трубочку и дуют в неё. Наличие струйки воздуха дети проверяеют на своей ладошке.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5,5-10. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта).

б) «Обезьянка» (чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.)

в) «Качели» ( рот открыт, губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

#1055;альчиковая гимнастика.

Упражнение «Ножницы – собака- лошадка».

Ножницы.

Указательный и средний палец выставлены вперёд и разведены. Мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем.

Собака.

Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять вверх. Остальные пальцы сомкнуты, указательный палец согнут.

Лошадка.

Большой палец правой руки поднять вверх, сверху обхватить эту ладонь другой ладонью под углом, образуя пальцами гриву. Большой палец левой руки поднять вверх.
Катя ножницы берёт
И собачку пострижёт
А потом с лошадкой
Поиграет в прятки.

#1059;точнение произношения звука [c],[cь].

Проговариваем слоги.: са-ся-са-ся; сы-си-сы-си; су-сю-су-сю;со-сё-со-сё.

Сравнить звучание звука с в словах слон - собака и лось – свинья. В каких словах звук

произносится твёрдо? В каких – мягко?

5. Чистоговорки:

Си-си-си –в водоёме караси. Се-се-се – карасей ловили все.

Ся-ся-ся – вот поймать бы карася. Ся-ся-ся –вот и сказка вся.

6. Игра «Закончите предложение»

Света связала …(свитер). На осинке краснеют…(листики).

У свинки десять…(поросят). Степан вымыл … (стекла).

На снегу краснеют …(снегири). У Симы серебряные …(серьги).

#1054;бяснить и выучить пословицу.

И сила уму уступает.

8. Заучить стихотворение.

Непоседа Васенька Есть усы у Васеньки,

Не сидит на месте. на усах сединки.

Непоседа Васенька Хвост Дугой у Васеньки

Всюду с нами вместе. и пятно на спинке.

Февраль I неделя. Звук «З»

Комплекс № 21.

#1044;ыхательное упражнение.

«Ветряная мельница».

Воспитатель предлагает детям подуть на вертушку, чтобы она закрутилась (указание: подуть сильно, как ветер).

Взрослый сопровождает действия ребенка стихотворным отрывком:

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч!

Дуют дети на вертушку

Очень славная игрушка!

Крутиться, вращается,

Детишкам очень нравиться!

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».б) «Заборчик» (улыбнуться без напряжения, так чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать в таком положении губы под счёт от одного до пяти. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперёд).

б) «Кусаем боковые края языка» (улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя

положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз).

в) «Дуем на лопатку» (улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на

нижнюю губу и спокойно подуть посередине языка).

#1055;альчиковая гимнастика.

«Лезгинка».

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рукой.

#1059;точнение произношения звука [з].

Спой «песенку большого комара». Произнеси звук[ з]. длительно на одном выдохе: з-з-з...

5. Чистоговорки:

За-за-за - уходи домой коза.
Зу-зу-зу - моем зайку мы в тазу.
Зы-зы-зы - дали в школе нам призы.
За-за-за - закрывай скорей глаза.
Зы-зы-зы - мы уселись на возы.
За-за-за - звезду заметила коза.
За-за-за - загремела гроза.
Ез-ез-ез - на забор фазан залез.
Озы-озы-озы - у роз острые занозы.

6. Игра «Повтори предложение»

Три слова. У Зои коза. У Зои зонт. Зоя покупает азбуку. Зоя загадывает загадки. Зоин папа - музыкант.

Четыре слова. Зоя знает много загадок. Зоя опаздывает на занятия. Зоя показывает азбуку зайке. Зонного зайку зовут Зазнайка. Мама даёт Зое новый зонтик.

Пять слов. Фазаны пьют воду из таза. Тётя Зоя звонит в звонок. Зоя под зонтом пасёт козу. На возу везут много замко'в. У тёти Зои нет зонта. Зоин зайка забияка и зазнайка. В вазах мимозы и незабудки.

Шесть слов. У замка много незабудок и мимоз. Мама загадывает Зое загадку о зайке.

7. Скороговорки.

«Повтори не ошибись».

а)В загоне бизоны,

И козы в загоне.

б) У избы мимоза,

У избы козы. Под мимозами козы. Едят мимозы.

Февраль II неделя. Звук «ЗЬ»

Комплекс № 22.

#1044;ыхательное упражнение.

«Подуем на плечо».

Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие тексту действия.

Подуем на плечо, (голова прямо – вдох, голова повёрнута направо – выдох)

Подуем на другое. (голова прямо – вдох, голова повернута налево – выдох)

Нам солнце горячо

Пекло дневной порою. (голова прямо – вдох, поднять голову вверх – выдох)

Подуем и на грудь мы (голова прямо – вдох, опустить голову – выдох)

И грудь свою остудим.

Подуем мы на облака. (голова прямо – вдох, поднять голову вверх – выдох)

И остановимся пока.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».

б) «Кусаем боковые края языка» (улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя

положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз).

в) «Дуем на лопатку» (улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на

нижнюю губу и спокойно подуть посередине языка).

#1055;альчиковая гимнастика.

«Лягушка»

Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладошка),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками.

#1059;точнение произношения звука [зь].

Спой «песенку маленького комарика». Произнеси звук [зь], с улыбкой, длительно, на одном выдохе: зь-зь-зь...

5. Чистоговорки:

Зя-зя-зя - на красный свет идти нельзя.
Зе-зе-зе - комары летят к козе.
Зи-зи-зи - поросята все в грязи.
Зе-зе-зе - едет Зина на козе.
Зя-зя-зя - спички в руки брать нельзя.
Зей-зей-зей - посетили мы музей.
Зюм-зюм-зюм - в магазине есть изюм.
Зёл-зёл-зёл - у Кузьмы козел.
Зик-зик-зик - Тузик и Мурзик.
Земка-земка-земка - зимняя поземка.
6. Игра «Хлопни, топни».

Если звук [зь] в начале предложения – хлопните, в середине – топните.

Слова: зеркало, зима, гвоздика, звезда, зелень, зеленый, земля, земляника, звено, змея, тазик, козел, зебра, зефир, корзина, обезьяна, козел, кузина, резина, бузина, мази, полозья, гвозди, вазелин, изюм, бензин, лобзик, лазейка, обезьяна, газета, лезвие, магазин, озеро, корзина, гвоздика, узел.

7. Разучиваем стихотворение.

Резиновая Зина

Резиновую Зину купили в магазине,

Резиновую Зину в корзине принесли.

Она была разиня, резиновая Зина,

Упала из корзины, измазалась в грязи.

Мы вымоем в бензине резиновую Зину,

Мы вымоем в бензине и пальцем погрозим:

Не будь такой разиней, резиновая Зина, а то обратно Зину отправим в магазин. (А. Барто).

Февраль III неделя

Звуки «З-ЗЬ»

Комплекс № 23.

#1044;ыхательное упражнение.

"Птенчики в гнезде".

У каждого ребёнка по 2-3 маленьких шарика из ваты.Сложить ладошки в форме "гнездышка" и поместить туда шарики. Это птенчики. Им нельзя выпасть из гнезда. Нужно дуть плавно и долго, чтобы птенцы кружились и ни один не выпал.
2. Артикуляционные упражнения.

а) « Часики» (Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз).

б) «Дуем на лопатку» (улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на

нижнюю губу и спокойно подуть посередине языка).

в) «Мостик построим – мостик разрушим» (улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы, напрячь язык, чтобы он принял положение мостика или горки «мостик построим». Расслабить язык «мостик разрушим».Удержать язык в расслабленном и напряжённом состоянии по 3-5 секунд).

#1055;альчиковая гимнастика.

«Заяц – колечко - цепочка»

Заяц (указательный и средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижаты к ладони большим пальцем).Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками.

Колечко (большой и указательный палец соединяем в кольцо).

Цепочка (колечки из большого и указательного пальца на двух руках соединяем между собой).

упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой рукой, затем двумя руками вместе).

#1059;точнение произношения звука [з], [зь].

Спой «песенку большого комара». Произнеси звук [з] длительно на одном выдохе: з-з-з...

Спой «песенку маленького комарика». Произнеси звук [зь], с улыбкой, длительно, на одном выдохе: зь-зь-зь...

5. Игра «Повтори, не ошибись»

за-зя за-зя-за зя-за зя-за-зя

зы-зи зы-зи-зы зи-зы зи-зы-зи

зэ-зе зэ-зе-зэ зе-зэ зе-зэ-зе

зо-зё зо-зё-зо зё-зо зё-зо-зё

зу-зю зу-зю-зу зю-зу зю-зу-зю

6. Игра «Похлопай, потопай».

Если в слове звук [з], твёрдый, дети хлопают, если мягкий, то потают.

Зайка – хозяйка узоры-озёра

Коза – козявка тазы – тазики

Заяц – зяблик зол - козёл

7. Игровое задание « Послушай рассказ и перескажи».

Послушай рассказ. Назови слова со звуками [з], [зь]. Перескажи рассказ.

Звенит звонок

Звенит звонкий звонок. Он зовёт Кузю, Зину и Зою на занятия. У детей новые азбуки.

7. Разучиваем стихотворение.

Зое азбука дана,

Знает буковки она.

Зина буковок не знает,

На занятиях зевает.

А. Хмелёва

Февраль IVнеделя

Звуки «З-ЗЬ»

Комплекс № 24.

#1044;ыхательное упражнение.

"Птенчики учатся летать".

У каждого ребёнка по 2-3 маленьких шарика из ваты. Сложить ладошки в форме "гнездышка" и поместить туда шарики. Это птенчики. Теперь птенчиков будем учить летать. для этого нужно дуть сильно. Можно немного усложнить упражнение и попросить детей дуть так, чтобы птенцы вылетали не все вместе, а по одному.

2. Артикуляционные упражнения.

а) Заборчик» - «Хоботок» (чередовать упражнения, на раз - "Заборчик", на два - "Хоботок").

б) «Мостик построим – мостик разрушим» (улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы, напрячь язык, чтобы он принял положение мостика или горки «мостик построим». Расслабить язык «мостик разрушим».Удержать язык в расслабленном и напряжённом состоянии по 3-5 секунд).

в) «Качели»( рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

#1055;альчиковая гимнастика.

а) Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперёк.

б) Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

в) Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при это ладони не касаются друг друга).

г) На базар ходили мы, мизинцы

Много груш там и хурмы, безымянные

Есть лимоны, апельсины, средние

Дыни, сливы, мандарины, указательные

Но купили мы арбуз – большие

Это самый вкусный груз! пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх

#1059;точнение произношения звука [з], [зь].

Спой «песенку большого комара». Произнеси звук [з] длительно на одном выдохе: з-з-з...

Спой «песенку маленького комарика». Произнеси звук [зь], с улыбкой, длительно, на одном выдохе: зь-зь-зь...

5. Игра «Повтори правильно».

за – зя зя – зы зы – зи

зя – за зо – зё зю – зу

за – зя – за зё – зо зу – зю

зы – зи – зы зо – зё – зо зу – зю – зу

6. Игра «Путаница».

Исправь порядок слов в предложении.

Вот ползет земля по змее. Летучий змей сделал папу и Зину. У зуба болит Кузьма.

7. Разучивание считалки.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем мы слова считать.

Зайка, зонтик, змей, корзина, ваза, воздух и резина,

Зубы, козлик и тазы, зоопарк, завод, возы.

Посчитай-ка, не ленись. Да смотри, не ошибись.

Март I неделя

Звук «Л»

Комплекс № 25.

#1044;ыхательное упражнение. а) Дети делают полный вдох, задерживают дыхание и долгий выдох.

б) На одном вдохе, выдыхая толчками, дети должны произнести 5, потом 6 (и так до 10) звуков ф. Ладонь у детей на животе контролирует подтягивание мышц живота при произнесении звуков.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Лопатка»(рот открыт, губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз).

б) «Пароход» (Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы-ы-ы» («пароход гудит»).

в) «Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

#1055;альчиковая гимнастика.

а) «Замок» (на счет «раз» – ладони вместе, а насчет «два» – пальцы соединяются в «замок»).

б) «Бабочка» (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе).

в) «Счет до четырех» (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).

#1059;точнение произношения звука [л].

а)губы в улыбке;

б) зубы разомкнуты;

в) широкий кончик языка поднят и прижат к альвеолам (бугоркам за верхними зубами). Если у ребенка сразу не получается звук [Л], то сначала можно произносить его, зажав широкий кончик языка зубами.

#1056;азвитие силы голоса.
Пропевание гласных звуков (начиная низким голосом и заканчивая высоким: а-о-у).

6. Развитие фонематического слуха.

Повторить с детьми звукоподражания:

«В—в—в» — ветер завывает, «л—л—л» — самолет летит.

Игра «Угадай, что это».

Воспитатель длительно произносит звук [Л] или [В], а дети отгадывают — самолет летит или ветер завывает. В следующий раз дети произносят звук, а воспитатель отгадывает.

7. Игра «Повтори , не ошибись»

а) ла - ва ла – ла - ва

ву - лу лу – лу - ву

ло - во во – во - ло

вы - лы вы- вы -лы

8. Чистоговорки:

ЛА-ЛА-ЛА — вот стоит скала.

ЛУ-ЛУ-ЛУ — заберемся на скалу.

ЛО-ЛО-ЛО — ой, куда нас занесло!

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — как слезем со скалы?

ОЛ-ОЛ-ОЛ — я люблю футбол.

АЛ-АЛ-АЛ — мяч в окно попал.

ИЛ-ИЛ-ИЛ — вот так гол забил!

УЛ-УЛ-УЛ — посадил в углу на стул.

9. Игра «Придумай рифму».

а)Елка, елка, елочка —

Колкая... (иголочка).

Бродят злые... (волки).

б)Мы не ели, мы не пили , бабу снежную... (лепили).

10. Повтори скороговорку. Мама Милу моет мылом.

Март II неделя

Звук «ЛЬ»

Комплекс № 26.

#1044;ыхательное упражнение.

Попеременное дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Пароход» (Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы-ы-ы» («пароход гудит»).

б) «Вкусное варенье»(рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот).

г) «Парус» (улыбнуться и широко открыть рот. Поставить кончик языка за верхние зубы. Стараться удерживать язык у альвеол от 5 до 10 секунд).

#1055;альчиковая гимнастика.

соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного, на каждый ударный слог:

а). Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай (смена рук).

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

б). Упражнение «Кулак – ладонь – ребро» ( повторить 8-10р., сначала одной рукой, затем другой, затем двумя руками вместе).

#1059;точнение произношения звука [ль].

Игра «Маленький самолётик». Показать детям как гудит маленький самолётик: ль-ль-ль. Попросить их повторить.

#1063;истоговорки.

а) Ли-ли-ли, ли-ли-ли Ля-ля-ля, ля-ля-ля

Тополя видны вдали. Все мы любим тополя.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле, Лю-лю-лю, лю-лю-лю

Много их у нас в селе. Тополя и я люблю.

#1048;гровое упражнение «Какие из этих слов называют животных, а какие – растения».

Лена и лёва видели: лебедей, лису, лисёнка, льва, львят, левкои, лилии, лимоны, газелей,

листья, лютики, лягушек, тюленей, косуль, липы, лён, павлина.

7. «Отгадать загадки».

Что за птица смелая Зимнее стекло

По небу промчалась? Весной потекло. (Лёд)

Лишь дорожка белая

От неё осталась. (Самолёт)

#1056;азучиваем стихотворение.

Зиму всю мели метели –

Клёны, липы поседели…

А весной повеселели,

Зацвели, зазеленели:

Птицы с юга прилетели –

Ветки лапами согрели!

(И. Демьянов)

Март III неделя

Звуки «Л-ЛЬ»

Комплекс № 27.

#1044;ыхательное упражнение.

«Фокус». Сдуй капельку с носа (вырезать из салфеток капельки).

2. Артикуляционные упражнения.

а) Пароход» (Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы-ы-ы» («пароход гудит»).

б) «Парус» (улыбнуться и широко открыть рот. Поставить кончик языка за верхние зубы. Стараться удерживать язык у альвеол от 5 до 10 секунд).

в) «Маляр» ( рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

3. Пальчиковая гимнастика.

«Дом – ёжик - замок».

Дом (пальцы рук соединены под углом. Большие пальцы соединены и отставлены в сторону).

Ёжик (поставить ладони под углом друг к другу, расположить пальцы одной руки между пальцами другой руки).

Замок (ладони прижаты друг к другу, пальцы переплетены).

По сигналу воспитателя, дети меняют положение рук.

#1059;точнение произношения звука [л], [ль].

Игра « Большой и маленький самолётик». Повторить с детьми, большой самолёт: л-л-л и как гудит маленький самолётик: ль-ль-ль. Попросить их повторить

Игра «Угадай, какой это самолет». Воспитатель произносит звук [Л] или [Л’], а дети отгадывают, какой это самолет – большой или маленький. Потом наоборот.

5. Игра «Повтори , не ошибись»

а) ла – ля-ла ал – ла - аль

лу –лю - лю лу – лю - ул

лё – ло -лё ло – о - ло

лы – лы - ли ыл- иль -ил

6. Чистоговорки.

Ля, ля, ля – зелёные поля Лу, лу, лу, - купили мы пилу

Ла, ла, ла – у меня пила Ли, ли, ли – воду мы несли

Лю, лю, лю – полено я пилю Лы, лы, лы – мыли мы полы

.

7. Игра «Исправь ошибки»

Воспитатель читает стихи-небылицы, а дети внимательно слушают и исправляют ошибки.

Нам Незнайка рассказал, Я лопатой подметаю,

Но, наверное, приврал: По гвоздям стучу пилой,

«Долго гладил Саша волка, Утюгом бельё стираю,

Потому что волк в иголках». А копаю я метлой.

8. Повтори скороговорку.

Мы ели-ели ершей у ели…

Их еле-еле у ели доели!

9. Разучивание стихотворения.

Лебеди, лебеди, И на воду сели.

Белые лебеди. Сели , посидели,

Лебеди летели Снова полетели

Март IV неделя

Звуки «Л-ЛЬ»

Комплекс № 28.

#1044;ыхательное упражнение.

Вдохнуть носом, сделать быстрый, резкий выдох через рот (произнести сочетание «ху», повторить 4-6 раз)
2. Артикуляционные упражнения.

а)«Лопатка»(рот открыт, губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз).

б) « Маляр» ( рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

в) «Индюк» (приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения кончиком языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движения постепенно убыстрять, затем включить голос, пока не послышится «бл-бл»).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Зайчик-коза-вилка».

Зайчик (указательный и средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижаты к ладони большим пальцем).

Коза(указательный палец и мизинец вытянуты в верх, средний и безымянный палец прижаты большим пальцем к ладони).

Вилка.(указательный, средний и безымянный палец вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. большой палец прижимает мизинец к ладони).

#1059;точнение произношения звука [ль].

Игра «Угадай, какой это самолет». Воспитатель произносит звук [Л] или [Л’], а дети отгадывают, какой это самолет – большой или маленький. Потом наоборот.

5. Игра «Скажи как я».

кололи

плыли

лиловый

слетел

блистал

ловля

мололи

гололёд

6. Отгадай загадку..

Дети любят молодца, а колотят без конца. (Мяч)

Где бывает: человек стоит, лестница шагает? (Метро)

По голубому блюду золотое яблочко катится. (Солнце)

Колючий ёжик вцепился в одёжку. (Репейник)

7. Послушай рассказы. Назови слова со звуками Л - Ль.

Была в лесу белка.

Была в лесу белка, и были у белки дети. Жили белки в дупле. Миша и Коля взяли их к себе. И белки жили у них в клетке.

По Л.Н.Толстому

(адаптированный текст)

8. Разучивание стихотворения.

Помощница

Мила маме, как могла, Вилки вымыла и ложки,

Хоть мала, а помогла. Молоком поила кошку,

Долго дела не искала: Пол метёлкой подмела

Полотенца полоскала, От угла и до угла...

Отдохнуть она хотела - И для куклы Мила стала

Не могла сидеть без дела: Платье шить и одеяло.

Лоскуты нашла на полке, Хлопотунью эту Милу

И булавки, и иголки, Мама еле уложила. Мила с куклой спать легла.

Всё успела, всё смогла! (И. Лопухина)

Апрель I неделя. Звук «Р».

Комплекс № 29.

#1044;ыхательное упражнение.

«Считалочка». Дети делают полный вдох, а на выдохе считают от одного до пяти. Потом в обратном порядке.

2. Артикуляционные упражнения.

а) Пароход» (Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы-ы-ы» («пароход гудит»).

б) «Кучер» (сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук «тпру-у-у».Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).

в) «Лошадка» ( рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя. Длительность выполнения 5—10 сек.)

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Крокодил».

Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зеленый весь, как тина,
От макушки до хвоста.

Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному.

4. Уточнение произношения звука [р].

а) губы раскрыты, нейтральны;

б) зубы разомкнуты;

в) боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;

г) широкий кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует.

5. Игра «Музыкант».

Открыть рот, широкий язык поднимается за верхние зубы и говорить «дзынь-дзынь-дзынь…», сопровождая движением руки, изображая игру на балалайке.

6. Чистоговорки: ОР-ОР-ОР — в гости Мурку звал Трезор.

АР-АР-АР — на стол ставил самовар.

УР-УР-УР — говорила кошка: «МУР!

ИР-ИР-ИР — ах, спасибо вам за пир.»

РА-РА-РА — в гости нам идти пора.

РО-РО-РО — надо ехать на метро.

РЫ-РЫ-РЫ — мы возьмем с собой шары.

#1057;ловесная игра «Помоги закончить слово».

Воспитатель произносит начало слова, а дети добавляет последний звук [Р], выделяя его голосом:

а) жа(р) ти(р) кома(р)

па(р) мото(р) шахте(р)
ша(р) забо(р) светофо(р)

бо(р) топо(р) помидо(р)

Затем дети произносят эти слова целиком, по-прежнему выделяя последний звук в слове.

8. Повторить скороговорку:

На горе, на горке герой наш Егорка.

Апрель II неделя. Звук «РЬ»

Комплекс № 30.

«Веселые пантомимы».

Детям предлагается изобразить:

-как они греют озябшие руки;

-раздувают угасающий костер;

-надувают воздушные шары;

-пилят дрова (при имитации- руки на себя – вдох, от себя - выдох);

-рубят дрова (руки над головой – вдох, наклон вперед – выдох).

2. Артикуляционные упражнения.

а) « Часики» (Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз).

б) «Лошадка» ( рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя. Длительность выполнения 5—10 сек.)

в) «Грибок» (улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении).

3. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Фонарик». (фонарики зажглись, пальцы на руке выпрямились, напряглись расставлены широко. «Один фонарик погас»(пальцы одной руки сжимаем в кулак, «Фонарик зажёгся» пальцы выпремляются, пальцы другой – сжимаются в кулак).

.

4. Уточнение произношения звука [рь].

Порычите как маленькие тигрята рь, рь ,рь…

#1063;истоговорки.

РИ-РИ-РИ — зажигают фонари.

РЮ-РЮ-РЮ — подойду я к фонарю.

РЯ-РЯ-РЯ — яркий свет от фонаря.

РЕ-РЕ-РЕ — погуляю во дворе.

РЁМ-РЁМ-РЁМ — только здесь, под фонарём.

РЯ-РЯ-РА —- высокая гора.

РИ-РИ-РЫ — прокачусь с горы.

6. Развитие фонематического слуха:

Воспитатель читает стихотворение:

Здесь хорошее местечко — протекает рядом речка.

Роет землю старый крот — разоряет огород.

Затем попросить его слушать внимательно и исправить ошибки:

Здесь хорошее местечко — протекает рядом печка.

Роет землю старый кот — разоряет огород.

7. Разучиваем скороговорки.

а) Наша Иринка спит на перинке.

б) Взял Валерка тарелку,

Взял Валерка поднос.

Взял Валерка поднос.

На подносе поднес.

8. Разучивание стихотворения.

Ослы
Все ослы всегда упрямы.
Все — не слушаются мамы.
Не хватает в мире слов
Уговаривать ослов!
Алексей Кондратьев

Апрель III неделя

Звуки «Р-РЬ»

Комплекс № 31.

#1044;ыхательное упражнение.

«Ветряная мельница».

Воспитатель предлагает детям подуть на вертушку, чтобы она закрутилась (указание: подуть сильно, как ветер).

Взрослый сопровождает действия ребенка стихотворным отрывком:

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч!

Дуют дети на вертушку

Очень славная игрушка!

Крутиться, вращается,

Детишкам очень нравиться!

2. Артикуляционные упражнения.

а) « Часики» (Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз).

б) «Грибок» (улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении).

в) «Гармошка» (улыбнуться, приоткрыть рот. Приклеить язык к нёбу. Не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении).

Пальчиковая гимнастика.

«Лезгинка».

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рукой.

.4. Уточнение произношения звуков [р], [рь].

Порычите как большие тигры р,р,р…

Порычите как маленькие тигрята рь, рь ,рь…

#1063;истоговорки.

РО-РО-РО — надо ехать на метро. РЫ-РЫ-РЫ — мы возьмем с собой шары. РУ-РУ-РУ — всем подарим по шару. РА-РА-РА — будет рада детвора. РИ-РИ-РИ — зажигают фонари. РЮ-РЮ-РЮ — подойду я к фонарю. РЯ-РЯ-РЯ — яркий свет от фонаря.

6. Упражнение «Повтори не ошибись».

ра-ря ра-ря-ря

ро-рё ро-рё-рё

ру-рю ру-рю-рю

ры-ри ры-ри-ри

рэ-ре рэ-ре-ре

7. Повтори и отгадай загадки.

а) Кто четыре раза в год переодевается? (Земля), б) Кого один раз в год наряжают? (Ёлка), в) Рыба в море, хвост на заборе. (Ковш), г) Накормишь - живёт, напоишь - умрёт. (Огонь), д) На деревьях живет и орешки грызет. (Белка), е )Один костёр весь свет согревает. (Солнце), ж) Без рук, без топорёнка построена избёнка. (Гнездо), з)Кто без брёвен через реки мосты строит? (Мороз).

Апрель IV неделя. Звуки «Р-РЬ».

Комплекс № 32.

1. .Дыхательное упражнение.

Дети делают глубокий медленный вдох через нос, затем задерживают дыхание и медленно выдыхают на счет до пяти (шести, семи).

#1040;ртикуляционные упражнения.

а) «Лопатка- иголочка»

б) «Гармошка» (улыбнуться, приоткрыть рот. Приклеить язык к нёбу. Не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении).

в) «Лошадка» ( рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя. Длительность выполнения 5—10 сек.)

3. Пальчиковая гимнастика: «Наша группа».

а) Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперёк.

б) Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

в) Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при это ладони не касаются друг друга).

г) На базар ходили мы, мизинцы

Много груш там и хурмы, безымянные

Есть лимоны, апельсины, средние

Дыни, сливы, мандарины, указательные

Но купили мы арбуз – большие

Это самый вкусный груз! пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх.

.4. Уточнение произношения звуков [р], [рь].

Игра «Угадай, твердый или мягкий звук». Воспитатель произносит звук [р], [рь], а дети говорят твердый это звук или мягкий. Затем дети произносят звуки [р], [рь], а воспитатель угадывает.

5. Игровое упражнение «Пальчики здороваются»

Пальчики здороваются с одновременным проговариванием слогов ря, ре, рю, ри. Сначала правой рукой, потом левой, затем сразу двумя руками.

Произнести пары и цепочки слогов:

ра-ря ра-ря-ря

ро-рё ро-рё-рё

ру-рю ру-рю-рю

ры-ри ры-ри-ри

рэ-ре рэ-ре-ре

6. Послушай рассказ. Назови слова со звуками Р — Рь.

Рабочие инструменты.

Чтобы что-то нарисовать, нужны: краски, кисточки, карандаши. Все, чем ты рисуешь, - это твои рабочие инструменты. ( А. Хмелёва).

7. Разучиваем пословицы и поговорки.

а)Берись дружно - не будет грузно, б)Утро вечера мудренее, в)Грамоте учиться - всегда пригодится, г)Нет друга - ищи, а найдёшь - береги.

8. Разучиваем стихотворение.

• Ты скажи мне, рыба-ёрш,
• Ты на ёжика похож?

- Я речная рыба-ёрш, - Ёж на щеточку похож. (А. Хмелёва).

Май I неделя

Звуки «Л-Р»

Комплекс № 33.

#1044;ыхательное упражнение.

а) Дети делают полный вдох, задерживают дыхание и долгий выдох.

б) На одном вдохе, выдыхая толчками, дети должны произнести 5, потом 6 (и так до 10) звуков ф. Ладонь у детей на животе контролирует подтягивание мышц живота при произнесении звуков.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Лопатка- иголочка».

б) «Парус» (улыбнуться и широко открыть рот. Поставить кончик языка за верхние зубы. Стараться удерживать язык у альвеол от 5 до 10 секунд).

в) «Дятел» (рот широко раскрыт. Язык с силой ударяет в бугорки, находящиеся за верхними зубами; ребенок при этом произносит звук [д], подражая стуку дятла: д-д-д-д-д-д. Упражнение проводится в течение 15-20 с.)

#1055;альчиковая гимнастика.

а) «Замок» (на счет «раз» – ладони вместе, а насчет «два» – пальцы соединяются в «замок»).

б) «Бабочка» (ладони соединить тыльной стороной, махать пальцами, плотно сжатыми вместе).

в) «Счет до четырех» (большой палец соединяется поочередно со всеми остальными).

.4. Уточнение произношения звуков [л], [р].

Упражнение «Заведите большой самолёт». Дети произносят «л, л, л…».

Упражнение «Порычите как большие тигры». Дети произносят « р, р ,р…»

5. Упражнение «Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори».

ла-ра, ло-ро, лу-ру, лы-ры; ра-ла-ра, ро-ло-ро, ру-лу-ру, ры-лы-ры;

при повторении упражнения воспитатель прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу на расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы дети не видели его артикуляцию, а повторяли на слух

6. Повтори и отгадай загадки.

Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка)

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж)

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

Старушка ползёт, избушку везёт. (Улитка)

Разноцветное коромысло над озером повисло. (Радуга)

Построен дом без топоров и углов. (Муравейник)

Голубой шатёр весь мир накрыл. (Небо)

Белая морковка зимой растёт. (Сосулька)

7. Разучиваем пословицы и поговорки.

а)Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

б)Не спеши языком, торопись делом.

в)Всякое дело мастера боится.

г)У плохого мастера и пила плохая.

8. Разучиваем стихотворение.

Кошка и мышка

Мышка кошку угостила.

Кошка мышь не проглотила.

Почему не проглотила?

Угощения хватило.

В. Берестов

Май II неделя

Звуки «Л-Р»

Комплекс № 34.

#1044;ыхательное упражнение.

«Ручеек журчит».

Дети выполняют волнообразные плавные движения сложенными ладонями, вдох носом; 2-на выдохе произносить: «Буль-буль-буль!». Повторить 5-6 раз.

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя»..б) ) «Дятел» (рот широко раскрыт. Язык с силой ударяет в бугорки, находящиеся за верхними зубами; ребенок при этом произносит звук [д], подражая стуку дятла: д-д-д-д-д-д. Упражнение проводится в течение 15-20 с.)

в) «Кучер» (сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук «тпру-у-у».Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).

#1055;альчиковая гимнастика.

Упражнение «Флажок-рыбка-лодочка».

Флажок (ладонь ребром, большой палец вытянут).

Рыбка (пальцы вытянуты и прижаты друг к другу. Указательный палец опирается на большой).

Лодочка(обе ладони поставлены на ребро и сложены «ковшом», большие пальцы прижаты к ладоням).

4. Уточнение произношения звуков [л], [р].

Длительно на одном выдохе тянуть звук [л]. При этом губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние зубы.

Длительно на одном выдохе тянуть звук [р]. При этом губы полураскрыты, зубы разомкнуты, широкий кончик языка напряжен, приподнят и колеблется под воздействием выдыхаемой воздушной струи.
5. Д/и «Замени звук».

Воспитатель называет слово со звуком «л», дети, ловя мяч, называют его со звуком «р».

лак – рак лад – рад лама – рама лазы – рады

лов – ров ложки – рожки Лука – рука ложь – рожь
булки – бурки бал – бар полка – порка плут – пруд

укол – укор; юла – Юра.

6. Послушай рассказ. Назови слова со звуками Р - Л.

Заяц

Шуба у зайки теплая-теплая, белая-белая. Шуба зайку от мороза спасает и от охотников скрывает. Снег белый, да зайка белый. Где такого заметишь!

По Е. Чарушину (адаптированный текст).

7. Разучиваем скороговорки.

а)Купила бабуся бусы Марусе.

б) Рыбу ловит рыболов.

в)Вкусная халва - мастеру хвала.

8. Разучиваем стихотворение.

Крокодил

Один мудрый крокодил

Рыбу удочкой ловил.

Нёс в ведёрочке с водой

Рыбку свежую домой. А. Хмелёва.

Май III неделя

Звуки «ЛЬ-РЬ»

Комплекс № 35.

#1044;ыхательное упражнение.

«Парус».

Дети стоят. На счёт «раз» - вдох; на счёт «два, три, четыре» - продолжительный выдох со словами: «ветер надувает парус»

2. Артикуляционные упражнения.

а) «Непослушный язычок» (немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».

б) «Кучер» (сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук «тпру-у-у».Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).

в) « Индюк» ( рот приоткрыт, язык на верхней губе и широким языком по верхней губе производим движение вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - поглаживая ее. Сначала движения медленные, затем темп убыстряем и добавляем голос. При правильном выполнении упражнения мы должны услышать звук, похожий на "песенку" индюка бл-бл-бл (как индюк говорит). #1055;альчиковая гимнастика.

Упражнение «Зайчик-коза-вилка».

Зайчик (указательный и средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижаты к ладони большим пальцем).

Коза(указательный палец и мизинец вытянуты в верх, средний и безымянный палец прижаты большим пальцем к ладони).

Вилка.(указательный, средний и безымянный палец вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. большой палец прижимает мизинец к ладони).).

4. Уточнение произношения звуков [ль], [рь].

Порычите как маленькие тигрята рь, рь, рь…

Заведите маленький самолёт ль, ль, ль…

#1063;истоговорки.

Ля –ря –ля — гуляли мы у моря..

Лю-рю -лю — я тебя люблю..

Ле-ре-ле — снова мы в игре.

Ли-ри-ли — картошку мы сварили.

Оль-орь-оль — прогоняем хворь.

Аль-арь-аль — подарили шаль..

6. Упражнение «Замени звук в слове».

Воспитатель предлогает детям в словах заменить звук ль на звук рь.

Лёва — рёва лис - рис лиф - риф

лечь - речь лепка - репка лейка - рейка

7. Повтори и отгадай загадки.

Живёт - лежит, умрёт - побежит. (Снег)

Не прядёт, не ткет, а людей одевает. (Овца)

Зимой беленький, летом серенький. (Заяц)

На серебряной шляпе сто ям. (Наперсток)

В лес со мной заберёшься - с пути не собьёшься. (Компас)

Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Ножницы)

8. Разучиваем стихотворение.

Варежки

У девчонки, у Варюшки

Потерялись варежки.

Помогали две Валюшки Искать Варе варежки. (А. Тараскин).

Май IV неделя. Звуки «ЛЬ-РЬ»

Комплекс № 36.

#1044;ыхательное упражнение.

«Холодная струя»: губы сомкнуты (с небольшой щелью) и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом вниз по подбородку на грудь.

2. Артикуляционные упражнения:

а) «Змейка» (рот открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперёд и убрать обратно в рот, не прикасаясь к губам и зубам. Повторить несколько раз).

б) « Маляр» ( рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

в) «Качели»( рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку. Выполнить 5—10 движений).

#1055;альчиковая гимнастика.

Упражнение «Зайчик-коза-вилка».

Зайчик (указательный и средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижаты к ладони большим пальцем).

Коза(указательный палец и мизинец вытянуты в верх, средний и безымянный палец прижаты большим пальцем к ладони).

Вилка.(указательный, средний и безымянный палец вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. большой палец прижимает мизинец к ладони).

4. Уточнение произношения звуков [ль], [рь].

Заведите маленький моторчик: рь, рь, рь…

Позвените как маленький колокольчик: ля, ля, ля…

#1057;ловесная игра.

«Покажите самолётик, покажите тигрёнка».

Воспитатель произносит слова и предлагает детям, если они услышат слово со звуком ль, показать самолётик. Если со звуком рь, показать тигрёнка.

Слова: брюки, берёза, река, люлька, лестница, решётка, блёстки, огурец, солянка, резец, поленья, дворик, колесо, скрепка, звери, лёд, деревня, дворик, берег, варенье, гриб, шаль, лисички, бульон, черепаха.

6. Послушай рассказ. Назови слова со звуками Ль — Рь.

Букварь

Маленькой Лене подарили букварь. Лена листает его и говорит: «Эта буква бе - белька, эта буква ви - вилька, эта буква ки - киська». Все засмеялись.

( А. Хмелёва)

7. Повтори и отгадай загадки.

У кого из всех зверей Неизвестно, где живёт,

Хвост пушистей и длинней? Полетит - деревья гнёт.
(Лиса) (Ветер)

На дне, где тихо и темно, Кто ни прикасается -

Лежит усатое бревно. За того цепляется.

(Сом) (Репейник)

Во дворе поставлен дом, Что за дерево

На цепи хозяин в нём. И лето, и зиму зелено?

(Будка и собака) (Ель)

8. Разучиваем стихотворение.

Совята

Взгляни на маленьких совят,

Малютки рядышком сидят. Когда не спят, они едят. Когда едят, они не спят. ( С. Маршак).