Мастер-класс «Экологический стендовый театр как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР
материал (старшая группа)

 «Экологический стендовый театр как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

 Добрый день уважаемые коллеги!!!

Скажите, а вы любите читать? (Да, нет)

Даже если кто-то и не любит читать - приходится, так  как в нашей профессии не читать не возможно!

Мы читаем детскую художественную литературу, научно-популярную, методическую, получаем информацию в  соцсетях и делимся опытом.

А читаете ли вы детям?

Ну, конечно, без этого немыслим образовательный процесс!

Именно в книгах мы находим ответы на детские пытливые почемучки.

А какие вопросы часто задают дети?

Да, их  интересует абсолютно всё происходящее  вокруг нас: о чем говорят животные, что чувствуют растения, какой бывает вода, что будет если…. и таких вопросов множество!

Недавно, мне в руки попала книга Елены Ульевой «Порядок вокруг», в которой  нашла множество ответов на детские вопросы: «Куда пропал  голос у соловушки», «Отчего заболела березка», «Почему плакала пчелка» и другие.

Эти незатейливые сказочные и, в то же время, емкие сюжеты о животных, птицах, насекомых, которые тоже проживают свою жизнь, сталкиваясь с определенными проблемами.

Я показала иллюстрации одного из произведений своим воспитанникам и спросила, хотят ли ребята узнать, что происходит с героями в этой сказки, и, конечно же,  услышала : «Дааа!»

Во время чтения дети внимательно слушали, переживали за главных героев и радовались, когда проблема была решена.

Мы работаем в группе компенсирующей направленности с детьми  с ТНР, у которых отмечается специфическое своеобразие связной речи,  низкая самостоятельная речевая активность, бедность и однообразие используемых языковых средств. Все это указывает на необходимость целенаправленной работы по развитию связной речи. И одной из форм данной работы является театрализованная игра.

Что такое театр?

Это волшебный мир, в котором ребенок радуется, а играя, познает окружающее.

Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, связную речь, мышление, способствует нравственно-эстетическому воспитанию.

В своей работе мы используем разные виды театра:

-театр ног

-театр тантаморесок

-пальчиковый театр

Но сегодня нам бы хотелось представить вашему вниманию  стендовый  театр, который является не просто разновидностью игры для ребенка – это дополнительный способ его развития. Это таинственное и захватывающее зрелище, в постановке которого дети с удовольствием принимают участие и, затаив дыхание, смотрят, как  двигаются силуэты сказочных персонажей.

Всё это помогает детям в увлекательной форме познакомиться с произведением, проявить свою фантазию, развивать речевую активность, стимулирует детскую инициативу, а ещё и способствует развитию моторных возможностей ребенка.

Цель нашего мастер-класса – повышение вашего, уважаемые коллеги, уровня психолого-педагогической компетентности по проблемам развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Задачи:

1. Обучить педагогов приёмам работы по применению экологического стендового театра

2. Вызвать у участников интерес к использованию театрализованной деятельности в работе с детьми.

3. Научить применять полученные знания в практической работе с детьми.

Предлагаю познакомиться ближе с видами стендовых театров.

К стендовым играм относятся:

• фланелеграф — доска, на которую натянута ткань, при этом фигурки обычно крепятся липучками, и ребёнок или воспитатель по мере развития сюжета их передвигает (сама доска может быть одна, а наборов для сказок несколько);
• магнитный театр (идентичен фланелеграфу, только в качестве основы выступает магнитная доска);
• театр теней - подразумевает наличие натянутой вертикально белой ткани, фонаря или лампы для освещения «экрана» и плоских фигурок чёрного цвета (вместо них можно использовать кисть руки или пальцы — «живые тени»).

Мы хотели бы представить вашему вниманию стендовый экологический театр на модулях, который включает в себя:

- основу (это может быть маркер игрового пространства)

-полотно для моделирования, на котором изображен фон в форме аппликаций на заданную тему; с обратной стороны пришиты липучки, с помощью которых можно легко прикрепить полотно к  поверхности или расположить на ковре

-предметные картинки (это главные герои художественной книги, они изготовлены из теплого и приятного на ощупь фетра на липучках)

Структура работы со стендовым экологическим театром (на примереэкологической сказки   Е. Ульевой  «Порядок вокруг»):

1. Чтение произведения

2. Работа с  иллюстрацией и беседа о прочитанном

3.Составление правил поведения в природе

5. Игра-моделирование

Использование данного вида театра предполагает введение детей в сказочный сюжет, где предметные картинки превращаются в героев сказочной истории. Сочетание сказочного сюжета, игры и развитие познавательной способности соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста и актуально в современном дошкольном мире. Принцип «сказочности» является основой «Экологического театра»,  позволяет преподносить учебный материал детям в увлекательной форме, охватывая не только область «Познавательное развитие» но и все другие образовательные области в их тесном логическом единстве. Играя, дети дошкольного возраста развивают мелкую моторику, пространственное отношение, что в дальнейшем способствует успешному обучению в школе.

Такая необычная подача материала привлекает внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой книге, чтобы полистать, проиграть все ситуации, которые произошли со зверушками леса, а заодно повторить сказку.

Итоги работы:

- У детей повысилось  качество речи: она стала более выразительная, плавная, непринуждённая.

- В процессе публичных выступлений снизился уровень страха, стеснения.

- Манипуляция с предметными картинками, способствовала развитию координации движений, мелкой моторики.

Приложение

Предлагаем вам окунуться в волшебный мир театра. Для этого нужно совсем немного: желание и хорошее настроение. Ну, что, готовы? Тогда начнем!

Сказка «Куда начал пропадать лес»

Автор: Теперь наши зверушки знали, что в любой момент в их доме может, что-нибудь пропасть. Были цветы – и нет их. Был чистый воздух – и пропал. Чистая вода тоже вдруг куда-то подевалась. Но наши друзья даже не подозревали, что может исчезнуть  целый лес!

Однажды утром они проснулись от страшного грохота и стука.

Заяц: Что? Опять охотники?

Автор: Не понял спросонья заяц. Но оказалось, что это уничтожают не зверей, а деревья. Деловитая пила валила их, а бульдозер сгребал в кучу.

Заяц: Зачем вы это делаете?

Бульдозер: Готовим строительную площадку.

Пила: Здесь будет контора. Не на деревьях же ее подвешивать! Вы как себе это представляете?

Заяц: Зачем она нам нужна?

 Автор: затопал ногами зайчишка.

Заяц: Мы что, в конторе будем жит? Или контора будет давать нам кислород? В конторе будут гнездиться и высиживать яйца птицы? Прекратите ломать наш дом! Не разрешаю! Эти деревья 200 лет росли. Для чего? Что бы вы их за одну секунду спилили? А лесных животных, страдающих от этого, выуже не вернете!

Автор: Вот так разбушевался заяц. Он топал, прыгал и даже, казалось, рычал. Пила и бульдозер испугались. Посмотрели на него с сомнением и убрались восвояси.

Давайте подведем итог нашей встречи.

Рефлексия

По театральной традиции в конце каждого спектакля дарят артистам аплодисменты и цветы, но сегодня у нас будет импровизированный букет….- из ваших пожеланий и мнений об увиденном и услышанном.

У вас на столах лежат лепестки ромашки, запишите на них ваши впечатления о проведенном мероприятии и прикрепите к сердцевинкам, которые находятся на стенде.

        Благодарим за внимание, надеемся, что каждый из вас открыл для себя что-то новое и почерпнул идеи для своей профессиональной деятельности.